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短文之《貝殼》學(xué)案一等獎
一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)內(nèi)容
《貝殼》
2、自學(xué)目標(biāo)
�。�1）．品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格、
（2）體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度
（3）請學(xué)生比較兩篇散文有何相同與不同之處
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格
難點(diǎn)：擬人手法的運(yùn)用。
三、自學(xué)提綱
1、作者簡介
席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸�！返�。
2、品讀課文，找出運(yùn)用擬人手法的句子。
3、再次朗讀課文，請學(xué)生比較兩篇散文有何相同與不同之處
1）都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。
�。�2）對于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。
�。�3）對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。
不同之處：
（1）《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。
�。�2）《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。
（3）《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。
4、本文的主題是什么？
《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望
四、自學(xué)測評
1、《同步測練考》第7、8題。
五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？
一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。
疑點(diǎn)：
了解本文由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)
解決辦法
提醒學(xué)生從聯(lián)想的角度來思考問題。
難點(diǎn)：
體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。：
解決辦法：
提醒學(xué)生從想象的角度來思考問題。
拓展點(diǎn)：
《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心��！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？
�。ㄗ髡卟⒉幌Ｍ⑦尺屣L(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們�！肮虉�(zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界）
課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文。
解決辦法
從作者的生平事跡，探尋作者的思想感情。
二、教師記錄新生的問題。
三、課堂小結(jié)
作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著
課堂測評
《同步測練考》9頁第9至12題
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