《折線統(tǒng)計圖的認識》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《折線統(tǒng)計圖的認識》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《折線統(tǒng)計圖的認識》教學設計1
教學目標：
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答有關問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統(tǒng)計圖的作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線統(tǒng)計圖
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
《折線統(tǒng)計圖的認識》教學設計2
教學目標：
1、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
2、會看單式折線統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。
3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進行統(tǒng)計有一個初步的感受。
教學過程：
一、引出折線統(tǒng)計圖
（1）這是xxxx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表
�。�2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的`情況嗎？
�。l形統(tǒng)計圖）
�。�3）從條形統(tǒng)計圖中你能清楚的看出什么？
小結：通過條形統(tǒng)計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。
（4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？
出示折線統(tǒng)計圖
揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖
《折線統(tǒng)計圖的認識》教學設計3
教學目標：
1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復式折線統(tǒng)計圖。
2、了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。
3、體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
教學重難點：
了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。
教學過程：
讀統(tǒng)計表
1、讓學生讀五次人口普查統(tǒng)計表。
2、交流從表中得到的數學信息。
讀統(tǒng)計圖
1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。
2、看圖回答問題
�。�1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
�。�2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？
�。�3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
（4）你還能提出哪些問題？
完成統(tǒng)計圖
1、看書，讓學生了解表中的內容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？
3、完成統(tǒng)計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵學生提出其他問題并解答。
練一練
1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答。
《折線統(tǒng)計圖的認識》教學設計4
教學目標：
經歷讀稍復雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進行簡單預測的過程。
能讀懂稍復雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數據，能根據統(tǒng)計數據作出預測。
體驗用統(tǒng)計圖描述數據的直觀性和科學性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。
教學重難點：
能讀懂稍復雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數據，能根據統(tǒng)計數據作出預測。
教學過程：
讀折線統(tǒng)計圖
1、打開書103頁，看圖
給學生充足的時間，讓學生讀圖。
2、讓學生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學生根據表中的數據，試著預測一下我國20xx年以后的水果產量。
討論交流。
試一試
1、讓學生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。
3、根據統(tǒng)計圖回答問題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數據。
2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。
3、鼓勵學生提出問題并解答。
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