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《爸爸的花兒落了》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、 了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、 理清文章思路,感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),由淺入深,啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì):爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在我們成長的過程中,父母給了我們無限的關(guān)愛,可用“三春暉”來比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,不錯(cuò),(母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛也是深沉的,(父愛就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海,博大深沉,他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,引起大家的共鳴,奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文,整體感知
1、 有感情地朗讀全文。
2、 復(fù)述故事梗概。
(讀和說的能力是語文 的基本功,也是學(xué)好語文 的基礎(chǔ),此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章的脈絡(luò)。)
3、 出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法,雙關(guān)修辭。通過對(duì)爸爸性格的分析,體驗(yàn)濃濃的親情,感知父愛的深沉。)
小組討論明確:
該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,一方面指爸爸種的花兒凋零了,另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人,在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng);很重情感,雨中送夾襖,聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常愛花。文章多處寫到花,花是作為線索貫穿全文的。
三、研讀課文,分折欣賞
1、 分角色朗讀13—30段,要求讀出角色的性格特點(diǎn)。
2、 出示思考題。
(1)、作者運(yùn)用了哪些描寫方法?
(2)、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感?
(3)、這件事對(duì)“我”的成長有何影響?
(本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全,此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象去把握本質(zhì),從嚴(yán)厲中感悟父愛。)
討論明確:
這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫(13、14、28段)、語言描寫(18—20段)、動(dòng)作描寫(22—24段)等,描寫細(xì)膩,聲情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打,表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課,對(duì)我的關(guān)愛也體貼入微,雨中送衣送錢,都是為了愛。這件事對(duì)“我”的成長影響重大,從此后“我”再不賴床,成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四、布置作業(yè),思考練習(xí)
1、 思考“研討與練習(xí)”一。
2、 抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
上堂課通過閱讀和賞析,把握了文章內(nèi)容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在濃濃的親情中,作者逐漸成長,這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中。
二、精讀課文,分析欣賞
分角色朗讀“我為什么總想到這些呢?——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。”
1、 出示思考題。
(1)、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容?
(2)、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢?”
(3)、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的?
(結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展,有針對(duì)性地從他人的成長中汲取營養(yǎng),以人為鑒,可以正得失,增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長。)
討論明確:這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理,同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對(duì)生活的情節(jié)。盼望長大,是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來的期盼,能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想,害怕長大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理準(zhǔn)備,缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn),一方面鼓勵(lì)“我”無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就都過去了,另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。
三、合作探究,援疑質(zhì)理。
1、該文時(shí)間跨度大,哪些寫的是眼前事,哪些寫的是過去的事?過去的事是怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸病得很重,將不久于人世的?
3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長大了?
(該文運(yùn)用插敘的手法,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致,內(nèi)容豐富而有序,事件交錯(cuò)而有致。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀復(fù)雜記敘文。)
討論明確:作者每次記述往事,都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景;通過記述探病時(shí)爸爸的囑托,引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié);由禮堂響起的鐘聲,想到爸爸不會(huì)來了也不能料理花兒了,于是又憶起爸爸愛花的情節(jié);由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長大,進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形,等等。
文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí),爸爸說:“沒有爸爸,你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,怕趕不上什么事似的”,這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后,看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。
當(dāng)我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然而就對(duì)老高說話,而且是:“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打擊中,走出了幼稚,意志堅(jiān)強(qiáng),逐步趨向成熟。
四、互問互難,培養(yǎng)能力
讓學(xué)生自己去探究,分組責(zé)難,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
五、研讀課文,體驗(yàn)情感
出示思考題
1、課文中你對(duì)哪些描寫感受最深?
2、在成長過程中,你有沒有類似的賴床經(jīng)歷?父母怎樣處理的?
3、你在成長過程中有哪些煩惱?
(讓學(xué)生拓寬思路,暢所欲言,言無不盡,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評(píng)價(jià)。)
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟,構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂,有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂,讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希M(jìn)一步去充實(shí)完美她,讓我們的人生更華美。
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