《b p m f》教學(xué)設(shè)計10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《b p m f》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計1
情感目標：通過學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
認知目標：認識聲母b p m f，能讀準字音，認清形，正確書寫。
能力目標：能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。
教學(xué)重點難點：學(xué)會四個聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書寫。
教學(xué)準備：錄音、卡片等。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
課時目標：學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點難點：教讀、教寫b p m f。
教學(xué)準備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）
2、小朋友學(xué)得這么認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？
二、看情境圖，引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）
2、看圖片，學(xué)生回答
�。�1）這是“大佛”的“f”。
�。�2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
�。�3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，
我們要愛護文物，不要用手去摸）
3、一起學(xué)兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
�。�1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
�。�2）教學(xué)聲母b
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
�。�2）讀準p
3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
�。�1）小白兔在干什么？讀準m的音。
�。�2）三個蘑菇mmm
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅
1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）
2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2.學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學(xué)會讀輕聲。
4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件;字母卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.認讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3.指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f�！�
3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!
5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 （需二個課時）
教材分析：
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母p的讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。
第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。
第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。
第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。
正確讀、寫四個聲母是本課教學(xué)的重點，掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的難點。
學(xué)情分析：
通過前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對漢語拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個聲母是學(xué)生在第一冊的語文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、 f，讀音和書寫并不是很難，但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長。通過看情境圖認讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時要注意對學(xué)生適當進行課堂常規(guī)教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學(xué)理念：
由圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向，教師又在適當?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生通過圖中的事物讀準聲母的讀音。教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。
在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時，用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰，組成兩拼音節(jié)。
教學(xué)重點、難點：
重點：正確讀、寫四個聲母是本課。
難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、看口型猜韻母，
2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。
二、教師揭題。
今天，我們要認識四個新的拼音朋友，他們不叫韻母，但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子，所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的，聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時候要看好、聽好、記好、寫好哦！
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
�。�1）圖上畫著誰？他在干什么？
�。�2）學(xué)習(xí)b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）識記字形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
你覺得b還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：b á 。讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
（4）你還會用b編出新的兒歌嗎？請學(xué)生當小老師帶大家讀自己編的兒歌，并一起做課間操。
四、教學(xué)聲母p。
1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰？他在干什么？“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�。�4）識記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
（5）你覺得p還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？自己編個順口溜來記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰： p á pá
�。�3）學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀，請學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形�？捎庙樋诹铮骸跋窀照萬、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！惫膭顚W(xué)生用自己的方法來記。
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音�？凑n本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片，讀出來。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
作業(yè)超市：
1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。
2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片，然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計4
一、教材解讀
（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說到的詞語學(xué)習(xí)四個聲母的發(fā)音，然后通過對比區(qū)分三個雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長，最后編成情境兒歌進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說到的詞語“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時，基本不動，發(fā) p時有明顯的顫動，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
�。�2）識記形
在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實際識記字母。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學(xué)時借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。
3. 詞語板塊
用看圖說話引出兩個詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。
正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4．書寫板塊
作為漢語拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續(xù)按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫。教師還可以采用學(xué)生評價的方式進行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)四個聲母編成的兒歌。
教學(xué)過程
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1. 看口型，猜六個韻母。
我們來玩一個游戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。
2. 看圖引入新課。
（課件出示情境圖）
今天，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）
原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在干什么？”
（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。）
3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。
結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f
1. 學(xué)習(xí)聲母b。
�、俳處煼蹲x：
聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
�、趯W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。
�、劬幮焊�，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
（2）識記形。
�、僭俅我龑�(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片。
我們來看看圖，這個b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機。）（課件：收音機旁邊出現(xiàn)b）
�、诼�(lián)系生活，編口訣識記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數(shù)字識記：小6小6 bbb
2.學(xué)習(xí)聲母p。
�。�1）讀準音。
�、俪鍪緢D畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預(yù)設(shè)：他們在爬山坡。)
�、诔鍪韭暷缚ㄆ琾，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。
�、蹖W(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
（2）對比b、p。
b、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎？
（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學(xué)們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
�。�3）游戲：猜口形。
同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。
3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認讀聲母m和f
（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
�。A(yù)設(shè)：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
�。�2）讀準m。
�、僬垖W(xué)生來教,注意得讀得輕而短。
�、诮om編口訣。兩個門洞mmm。
�。�3）讀準f。
①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
�、诮of編口訣。一根拐杖fff。
讀情境兒歌
老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。
�。ㄕn件出示：兒歌內(nèi)容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著風(fēng)兒爬上坡，
收音機里正廣播，
愛護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學(xué)習(xí)b和a的拼讀
1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會拼讀過程。
�。ㄕn件出示圖片）
看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節(jié)。拼讀：ba。
2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。
拼的時候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。
3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
誰來試一試？同桌互相拼一拼。
【設(shè)計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動態(tài)的方式來表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學(xué)生模仿。
學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)
1. 觀察書上圖片：
韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什么？
(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片。
師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？
3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規(guī)則：（1）拼對一個音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。
�。ㄕn件出示圖片和音節(jié)）
【設(shè)計意圖】
會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標之一，是教學(xué)重點。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)
同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)。
拼讀詞語，認識“爸、媽”
1. 活動一：看圖猜一猜
（1）猜猜圖上畫的是誰？
出示詞語看看你猜對了嗎？
�。�2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。
（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：前一個音節(jié)有聲調(diào)，后面一個沒有聲調(diào)。）
�。�1）說明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。
開火車讀詞語，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
�。�1）我愛爸爸。
�。�2）我愛媽媽。
（3）爸爸非常愛我。
（4）我愛媽媽。
（5）今天是媽媽的生日。
孩子在學(xué)習(xí)單圈，對著投影訂正。
復(fù)習(xí)四線格
�。ㄕn件出示四線格）
通過前兩課書的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？
書寫聲母b、p、m、f
1. 學(xué)生觀察：
一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個聲母中新筆畫。）
師：具體學(xué)習(xí)每個字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。
三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什么。）
2. 學(xué)習(xí)書寫b、p
（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。
�。�2）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
教師邊講解邊范寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
�。�3）學(xué)生描一個寫一個。
3. 學(xué)習(xí)書寫m、f
�。�1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。
教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙�和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。
�。�3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。
�。�4）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：f，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。
�。�5）學(xué)生描一個寫一個。
4. 投影展示，學(xué)生評價。
采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。
學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
書寫是一年級語文教學(xué)的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大，教學(xué)時間又有限。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認真書寫地習(xí)慣。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點：
讀準聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．指讀、齊讀6個單韻母
2．小組讀帶調(diào)韻母
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．指導(dǎo)看圖
（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�。�2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3．指導(dǎo)正確書寫
�。�1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
�。�3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個抄寫三遍
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計
《b p m f》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)想：
bpmf是《國標本（蘇）語文》一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學(xué)過的6個單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。
漢語拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。
拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時，不該脫離學(xué)生的語言實踐經(jīng)驗，在課前，應(yīng)準備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學(xué)生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。
基于以上思考，本課的目標定為：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
二、認識音節(jié)，在游戲中學(xué)會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母
1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。
2、說說你的所見所聞，伺機引出聲母：bpmf
[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個參觀大佛的情境，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。]
二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音
1、聯(lián)系學(xué)生口語語音實踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對應(yīng)。
[通過學(xué)生動手貼—貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]
2、學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。
3、生讀，師示范，師生評議。
4、學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。
5、練讀語境歌，加以鞏固。
三、想像練說，記憶字形
1、比一比，找出圖與字母相似之處。
2、想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
[蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就足說進行生動的創(chuàng)造�！逼匆艚虒W(xué)中，還學(xué)生思考的時間，學(xué)生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]
四、看清位置，指導(dǎo)書寫
1、bpmf他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說一說。
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、生練習(xí)書寫。
[充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。]
五、游戲演練，拼讀音節(jié)
1、出示聲母b和單韻母a，誰會讀？（重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。）
2、聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。
3、交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計7
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，告訴你們一個好消息：今天，有一個老朋友也來到了我們的課堂上，和我們一起學(xué)習(xí)！你們知道他是誰嗎？麥當勞叔叔�。◣煶鍪钧湲攧谑迨鍒D片）
師：麥當勞叔叔還給我們帶來了一些禮物，想得到嗎？那讓咱們一起努力吧！
二、學(xué)習(xí)b、p、m、f
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)m、f。
師：黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中，起始的音叫聲母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個聲母朋友想和大家認識，你們知道它們的名字嗎？（將音節(jié)中紅色的聲母寫到黑板中間）叫這位朋友的名字時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點、短一點。（教師示范）
指名讀，開小火車讀。
師：我們把剛認識的這位朋友請到黑板上。
教師將聲母m貼在一幅有兩個小朋友在兩個門洞中玩摸人游戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。
師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時候，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。（教師示范）
指名讀。
師：我們也請這位聲母朋友到黑板上來吧。
教師將聲母f貼在一幅畫有一個手拄拐棍的老人看佛像的圖片上，把圖片貼在黑板上。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)b、p。
師：麥當勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準，他想送給我們獎品。能讓我去看看是什么獎嗎？
教師從黑板上的麥當勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。（一張是帶有聲母b 和一個小女孩聽廣播的圖片，一張是帶有聲母p和一個小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）
師：原來麥當勞叔叔獎給了我們兩張圖片：一張是給女孩子，一張獎給男孩子。這可不是一般的圖片，這里面可藏著秘密呦，你們知道是什么嗎？
師：對！這張圖片中藏著一個聲母朋友，它的名字可有意思了！把“聽廣播”的“播”讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。（教師示范）
指名讀。
師：我們讓女孩子得到的獎品也到黑板上來，好不好？
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
師：男孩子的獎品中也藏著一個聲母朋友，我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試！
指名讀。教師相機指導(dǎo)。
師：（拿出一張紙，放在嘴前）請大家注意觀察：
師讀b、p。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說到老師讀b時，紙沒有動，讀p時，紙被氣流吹動了，說明讀p時，氣流較強。
師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。
學(xué)生練習(xí)。
師：我們把男孩子的獎品也放到黑板上來。
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1．與生活建立聯(lián)系，鞏固記憶。
師：我們已經(jīng)認識了四位聲母朋友，誰能把它們的名字告訴我們大家呢？
指名讀。
師：你讀得真棒！麥當勞叔叔要送給你一個獎品！
教師拿出一個紅紙剪成的蘋果。
師：這可是個神奇的蘋果！（教師將蘋果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生紛紛說到它很像一個b，老師將蘋果翻過來，又問到：這回呢？學(xué)生又發(fā)現(xiàn)它像一個p。
師：多么神奇而有意思啊�。ò烟O果獎給那名讀得好的孩子）你喜歡嗎？
師：在你的家里、幼兒園里、公園里，或在我們平時的生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四位聲母朋友特別像？
學(xué)生說到：拐棍、傘把像f，門洞像m，旗子像p，收音機像b等等。當說到賣當勞的標志像m時，老師就勢拿出一個帶有麥當勞標志的實物讓學(xué)生驗證。
2．做動作模仿，鞏固記憶。
師：我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？（做拼音形體操）
3．猜謎語，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們再做個聰明人玩的游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就請你把謎底大聲地說三遍。
右下半圓（b、b、b）。右上半圓（p、p、p）。兩個門洞（m、m、m）。傘把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。
1．游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。
師：讓咱們再來玩?zhèn)�游戲吧！（出示教具，貼在黑板上。）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學(xué)生認讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”，體現(xiàn)多種渠道識字）。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。
老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
師：我們會送哪個朋友就送哪個朋友。如果小朋友把a送對了，我們就拍著手說：“對對對，aaa。如果送錯了，我們就拍著手說：“錯錯錯，再想想�！�
2．游戲“歡樂對對碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧！游戲的`名字叫做“歡樂對對碰”。
教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個拼音字母，如f、 o。
師：我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看！會碰出什么音節(jié)來？
學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3．游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)。
教師拿出“拼音魔方”，既一個盒子的不同面分別寫著b、 p，另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音，老師提示讀準帶調(diào)韻母。
學(xué)生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示課件：
圖片：豬八戒拿著“8“的卡片。圖片：小孩拔蘿卜。
圖片：箭射靶子。圖片：水庫大壩。
師：我們能用拼出的這個音節(jié)，說個詞語或者說一句話嗎？
�。ǘ┚毩�(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。
師：我們試著拼拼這些音節(jié)：(出示幻燈片,帶有圖片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八個皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶
四、總結(jié)
師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰能說說它們都住在哪層里？
出示課件：四線三格里有4個聲母，旁邊配上一所小房子。
指名說。
師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！
教師范寫，邊寫邊說筆畫名稱和占格位置，學(xué)生書空練習(xí)。
師：今天我們的收獲真大！既認識了4位聲母朋友，又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就先上到這里，讓我們叫著四位聲母朋友的名字，和它們說再見吧！讓我們和麥當勞叔叔說再見吧！小朋友們再見！
《b p m f》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的：
1、學(xué)會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識字。
教學(xué)重點：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上兩節(jié)課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?
3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什么?
3、區(qū)分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什么在寫什么?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說對了，只是發(fā)音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什么?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小游戲：順風(fēng)耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節(jié)
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語文書41頁練習(xí)拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個聲母又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。
板書設(shè)計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—�！鷅ǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思：
1、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識字等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制。”本節(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當成知識的容器。而把他們當成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計9
一、 教學(xué)目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。
二、 教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學(xué)，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園�？�，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園�？炜�，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學(xué)的第二個聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結(jié)：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學(xué)具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
�。ㄋ模�、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
�。ㄎ澹�、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學(xué)法同上。
�。�、檢測導(dǎo)結(jié)：
今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計10
一、復(fù)習(xí)
�。�、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
２、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了�！睂W(xué)生念錯了，誰來幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來拼讀。
二、新課教學(xué)──認讀字詞
�。薄煟▽嵨锿队埃┆剟顒偛判∨笥褜π『锏膸椭�，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？
生學(xué)生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對說得好的學(xué)生，集體順口溜評價。
�。�、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
�。场鍟� 爸 媽
愛
我
�。�、用“愛”字說一句話。學(xué)生個性表達。
三、拓展說話
�。薄ⅲ▽嵨锿队埃杜朗A》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁第四題看圖說話。
�、� 說給同桌聽。
⑵ 指名說。
⑶ 跟老師說。
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