《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
。薄⒅R與技能:
、 了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
⑵ 初步了解詩歌的常識,理解詩歌蘊含的哲理。
⑶ 理解詩歌的形象所具有的象征意義。
。病⑦^程與方法:
、 學(xué)生通過多種誦讀方式,培養(yǎng)朗讀詩歌的能力,品味語言。
、 通過討論、點撥的方式來理解詩歌蘊含的哲理。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)重點難點】
。薄⒅攸c: 理解海及無數(shù)座山的象征意義,進一步拓展延伸。
2、難點: 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
【課時安排】1課時。
【授課時間】 20xx年11月23日下午第二節(jié)。
【授課地點】 淮南實驗中學(xué)七年級一班。
【教與學(xué)互動設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
二、朗讀感知 整體把握
。薄⒆呓跫倚拢
王家新,出生于1957年,湖北人,詩人。著有詩集《紀念》《游動懸崖》,詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時代》,文學(xué)隨筆集《對隱秘的熱情》等。
2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞:
、 字音:
癡想 隱秘 鐵青 凝成
誘惑 喧騰 扎下 一瞬間
、 詞義:
隱秘:隱藏,不對外表露。
誘惑:吸引、招引。
喧騰:喧鬧沸騰。
一瞬間:一眨眼的時間,形容非常短暫。
學(xué)生活動:點名朗讀全詩,學(xué)生反復(fù)誦讀,齊讀。
朗讀指導(dǎo):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。當然,感情是否真正投入,關(guān)鍵還是要看對詩的內(nèi)容的理解是否深刻。
3、整體感知:
教師范讀詩句。引發(fā)學(xué)生思考:
、 詩中所說的“!笔鞘裁茨兀娙嗽趺凑f的?“!敝傅氖鞘裁矗
、 詩中的“山”含義是否相同?請指出“山”的含義。
三、師生互動 解讀探究
。薄⒃诜磸(fù)誦讀和討論中理解課文內(nèi)容:
、 “小時侯,我常伏在窗口癡想
──山那邊是什么呢?
媽媽給我說過;海
哦,山那邊是海嗎?”
這節(jié)詩中的“我”是一個怎樣的人?
、 為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
、 這首詩表達了怎樣的一種思想感情?
2、詩句賞析:
、 “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
、 “一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”
、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”
四、總結(jié)反思 拓展延伸
。薄⒖偨Y(jié)反思:
《在山的那邊》是一首充滿了人生哲理的好詩,寓意深長。詩中“我”對大海的向往和有關(guān)海的信念表現(xiàn)得非常強烈,詩人告訴我們,為了實現(xiàn)理想,要不畏懼一切困難。在你的生活中,一定也有無數(shù)座山,或已被你征服,或等著你征服。
。、拓展延伸:
目標在遠方
第一次看見鐵路是在家鄉(xiāng)的一個小山頭上,那年我13歲,上初二。我早就聽說大山的那一邊有鐵路和火車,我卻一直沒有見到,從我生下來一直到13歲那年,我就沒有出過大山。
。保硽q的那年暑假,我心情突然變得不好起來,主要是開始思考人生和未來,思考的結(jié)果是產(chǎn)生了很多死結(jié),對人生和前途充滿了過多的困惑。為了緩解我的憋悶心情,我就準備去看看那對山里人來說還很陌生的鐵路,母親也鼓勵我去看看。我?guī)е黄克腿龔堬,一個人穿過了許多高高低低的大山,從夜里三點一直走到早上六點半,才到了有鐵路的山頭。透過黎明的曙光,看見鐵路在兩個山頭之間延伸著,像一節(jié)一節(jié)的臺階,通向遙遠的地方,又像一根一根的琴鍵,彈奏著生命的樂章。那時太陽還沒有升起來,躲在另一個山下面,映出一片紅光,染紅了那一半天空。天地處于一片肅靜和寧靜之間,那具有象征意味的鐵路就躺在天底下,默默地丈量著大地的胸懷。鐵路并沒有我想像中的那么美麗,那么富有詩意,路基行鋪滿了零亂的石子,黑黝黝的鋼軌用平常的木頭連接著,鐵路兩旁充滿著形形色色的垃圾,但我還是一下就喜歡上它了,喜歡它那種遙遙無邊的神秘韻味。
站著欣賞了一會兒,我坐了下來,疲倦和孤獨一下涌上心頭,我就著青草躺了下來,感受那黎明的安寧帶來我的沉寂享受,那樣的舒適讓我迷糊起來,不知不覺地就睡著了。正當我在夢中憧憬美好未來的時候,一聲長長的汽笛聲驚醒了我的美夢,我睜開眼來,眼前一片明亮,太陽已經(jīng)升得老高了。一列火車呼嘯著從遠遠的一個山洞里鉆出來,“嘀噠嘀噠”的聲音一下洪亮起來,我感到山在輕輕地顫動,那火車從我的腳下疾馳著過去了,我還是能夠模模糊糊地看見火車里面坐著各種各樣的人,他們從很遠的地方來,到很遠的地方去,他們肯定到過許多地方,見過不少事情。不多一會兒,火車就從我的視野里消失了,遠遠地通過鐵軌傳來列車行進的聲音,那聲音越來越小了,最后大山又是一片寂靜。
火車遠去了,大山平靜了,我的心卻不能平靜下來,腳下的路如鐵路一樣是枯燥的、平淡的,但我們生活的目標不是腳下的路,而是完成這段路之后達到的遠方,遠方有許多異樣的風(fēng)景和美麗的故事,等待我們?nèi)バ蕾p。那天從鐵路那邊回來之后,我就開始用功學(xué)習(xí)起來,我知道雖然在大山里,但我生活的目標應(yīng)該在遠方。
。、作者看到的鐵路僅僅是我們平常所看見的鐵路嗎?想一想,它有什么含義?
。、“火車遠去了,大山平靜了”,為什么“我的心卻不能平靜下來”?
。、作者說“我生活的目標應(yīng)該在遠方”,想想看,應(yīng)該是怎樣的目標?
【板書設(shè)計】
。、在山的那邊 王家新
在山的那邊--------------------大 海
。ㄐr候) (群山) (長大后)
癡想──沮喪 誘惑──堅信
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標:
1、了解詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
學(xué)習(xí)重點:目標1、2、3
學(xué)習(xí)難點:目標3
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、查字典,給下列加點字注音,或根據(jù)注音寫漢字,并讀一讀。
癡想()誘惑()隱秘()扎下()
鐵青()xuān()騰一shùn()間yùn()含
2、查閱資料與工具書,了解作者一些知識,寫在下面。
3、用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,本詩講述了什么內(nèi)容?表達了作者什么感情?
二、課堂研討
1、朗讀詩歌。
A、用普通話正確、流利地讀,盡量讀出自己的理解。注意朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
B、聽朗讀,模仿讀,嘗試總結(jié)朗讀技巧。
2、討論。
A、“山”與“!痹谠娭谐酥缸匀唤绲纳脚c海外,還有什么別的含義嗎?
B、“爬過山就能見到!,作者借這首詩想告訴我們什么呢?
3、揣摩語意,讀出句子所表達的語氣。
A、閱讀整首詩,概括出“我”不同時期具有怎樣的性格特點。
B、“山那邊的山啊,鐵青著臉”一句中,“山”是一個怎樣的形象?
C、“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
D、“你終會攀上這樣一座山頂”中,“終會”表達了一種什么心情?
三、拓展延伸
以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。提示:這個大?梢允亲匀坏,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的……
四、鞏固提高
潮汐王家新
月光下/大海涌起愛的潮汐/月亮離地球越近/大海越是激蕩不息/那一層又一層的潮汐呵/涌向了海灘/苦苦地尋覓……/月亮因羞澀而臉紅了/——雖然大海并不曾/把她的嘴唇輕輕吮吸……
大海呵/只是從月亮的流照那里/得到了一種深深的激勵/那雪白的,愛的潮汐呵/一排升騰起來/一排又跌落下去/——就這樣來回往返/生生不息……/可是,要接近月亮/卻是不可能的/——大海知道這個/于是把月的倩影/默默地帶回到海心的深處/像為了孕育珍珠的貝殼/夾進一粒沙子/又旋即緊緊地合閉/——只給未來的觀潮者/留下一個永恒的謎/這是沉默/又是默許……
1、給下列加點的字注音。
尋覓()羞澀()吮吸()跌落()
2、詩歌講究押韻,請你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳。
——————————————————————————————
3、本首詩運用了什么修辭手法,其作用是什么?
4、我們的知識庫中,存有許多與大海、月亮相關(guān)的詩句,請你各寫出一句。
五、日積月累
1、世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗!K格拉底
2、人類的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)!旯
3、抱負是高尚行為成長的萌芽!窭
4、在理想的最美好世界中,一切都是為最美好的目的而設(shè)。——伏爾泰
5、人的活動如果沒有理想的鼓舞,就會變得空虛而渺小!嚑柲嵫┓蛩够
6、理想是指路明燈。沒有理想,沒有堅定的方向:沒有方向,沒有生活。——【俄】托爾斯泰
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、朗讀詩歌,品味語言
2、聯(lián)系生活,感悟人生
教學(xué)重點:是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點:是對無數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析:對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻些,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法
教學(xué)過程:
1、看導(dǎo)語,默讀課文,作者簡介。
王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
2、讀一讀,寫一寫。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
3、朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)教師范讀。
(2)各自練習(xí)朗讀。
(3)領(lǐng)讀。
(4)齊讀。
4、內(nèi)容研討。
研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號,然后提出問題,教師補充。
(1)“在山的那邊,是!保瑢@個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,那就更要歷盡艱險。這就是說,理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。
一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想,一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足,以為爬上一座山,就能看見大海,就能達到理想境界,可事實并非如此,就不免失望、沮喪。
(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個問題?
“小時候,我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想!皨寢尳o我說過:海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說,媽媽指點了理想,喚起了我的想望。然而童年的認識畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計4
在山的那邊
教學(xué)目標:
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣,語文教案-在山的那邊。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點:
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
課前準備:
教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大!)、小黑板。
學(xué)生:熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計:
導(dǎo)入新課:
每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?
今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(小黑板出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義
1范讀課文,可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中“山”與“海”的意思。
2組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠娭械囊馑。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
教師指導(dǎo)
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。
以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義,初中一年級語文教案《語文教案-在山的那邊》。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a. 討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?
學(xué)生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?
“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
“媽媽,那個海呢?”
“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。
有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。
、谟懻摚娭v述了一個什么道理?
以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標準,意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。
、谌嗉で辇R讀。
小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!,為了這個“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。
、诓贾米鳂I(yè)。
a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計5
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?你們對大海有好奇之心嗎?你們心目中的大海是什么樣子的呢?請大家來說一說。
學(xué)生發(fā)言
師:我上大學(xué)的時候,學(xué)校在海邊,時不時可以去看海。第一次看到大海心情是無比興奮的,大多數(shù)情況下大海風(fēng)平浪靜水天一色非常地廣博浩渺,到了漲潮,特別是臺風(fēng)的時候大海又會掀起驚濤駭浪,波濤澎湃?傊蠛J巧衩氐,變幻莫測的,讓人好奇又神往的。
我們今天要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩,來看一下,作者所說的大海是怎樣的一個形象。
二、積累整合
1、看導(dǎo)語,默讀課文。
師:大家看導(dǎo)語部分(教師讀一遍),帶著問題,大家默讀一遍課文,初步把握詩歌大意。
2、讀一讀,寫一寫。
教師板書:
癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間
學(xué)生齊讀上述詞語
3、朗讀。(要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀)
師:我先朗讀一遍,大家注意聽字音和停頓、語調(diào)等。
師:詩歌學(xué)習(xí)的重中之重在于朗讀,只有在不斷朗讀的過程中才能逐步體會詩中的情感。那么,請同學(xué)們說一說,怎樣的朗讀才算讀得好呢?有哪些標準呢?
生:讀準字音、語氣、語調(diào)、停頓、讀出感情、對詩有自己的理解
師:很好,這些也是背誦詩文的關(guān)鍵幾點,F(xiàn)在同學(xué)們帶著這些標準自己練習(xí)朗讀。
生:自讀、齊讀。
三、感受鑒賞
師:插入作者簡介!对谏降哪沁叀肥俏以诙嗄昵皩懴碌囊皇自姡鹪从谕杲(jīng)驗。我生于湖北武當山下,父母為中小學(xué)老師,一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說,就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句,正是我“小時候”的真實寫照。在詩中,我述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。
那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?作者真的是在尋找大海嗎?根據(jù)你的理解,他實際上在尋找的是什么?“山”和“!狈謩e有什么象征意義嗎?“爬山”這個過程又意味著什么呢?
接下來讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案。
生:山,象征人生道路上所遇到的艱難險阻和重重困難;
海,象征人生奮斗的目標、理想的境界。
爬山,象征為實現(xiàn)理想而艱苦奮斗、不畏艱險、戰(zhàn)勝困難。
師:同學(xué)們分析得非常好。接下來請同學(xué)們在文中尋找一下,作者所說的海是什么樣子的(用文中的話回答)?
生:用信念凝成的、一個全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。
四、思考領(lǐng)悟
師:很好,作者在第一節(jié)中敘述的是小時候的渴望、困惑,現(xiàn)實中的山和海,而在第二節(jié)中敘述的則是長大后的拼搏和奮斗,寫的是象征意義上的山和海,是用信念凝成的、一個全新的理想世界。此外,我們知道,詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,下面請同學(xué)們再次齊讀課文,找出詩中自己認為最精彩的句子加以點評,或找出詩中不理解的詞語或句子,與同學(xué)們一起探討。
問題探究:
1、為什么說是“隱秘的想望”?
明確:小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
明確:擬人。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
明確:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
明確:比喻一個信念,媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。
5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
明確:詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
明確:先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
這首詩抒寫了作者童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。
五、應(yīng)用拓展
師:請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗,來談?wù)剬@首詩的理解。
生:
師:現(xiàn)在我們來總結(jié)一下詩歌主旨,通過以上的分析,這首詩所蘊含的主旨可以說是顯而易見了:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】:
。ㄒ唬┲R目標:
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。
。ǘ┠芰δ繕耍
學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,在讀中把握內(nèi)容,感悟哲理,品味意蘊,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
。ㄈ┑掠繕耍
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重、難點】:
1、把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容。
2、理解“山”和“!钡纳顚雍x。
【學(xué)習(xí)方法】:誦讀法、引導(dǎo)法、探究法
【教學(xué)用具】:投影儀
【課時安排】:一課時
【教學(xué)過程】:
1、導(dǎo)入:
。ㄓ商釂柗ㄒ氡菊n)同學(xué)們,你們爬過山嗎?當你歷盡艱難登上山頂時,你的心情會是怎樣的?為什么呢?我們假設(shè)一下,如果當你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時,展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時,你的心情會是怎樣的?你是會繼續(xù)攀登高峰,還是打道回府呢?今天,讓我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》,看看這位多才的詩人是如何抉擇的。
2、走進作者
王家新,1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。出版的詩集有《紀念》、《游動懸崖》等!对谏降哪沁叀肥峭跫倚略1979年寫的一首詩,當時他還是一個從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲(jīng)驗,與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。
3、探究學(xué)詩的方法。
。1)了解詩歌的一般常識。
詩歌,是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂美,一般分行排列。
。2)方法探究
學(xué)習(xí)詩歌,重在誦讀和品味。
一要讀準字音;二要讀出節(jié)奏;三要讀出情感;四要讀懂內(nèi)容。
4、誦讀詩歌,進行多遍誦讀
。1)給加點的字注音。
。2)解釋詞語。
。3)結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語,自由放聲朗讀課文,熟悉文本,然后齊讀。
5、教師范讀,在聽老師讀的過程中,同學(xué)們邊聽邊思考一下,這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化?(每次情感變化,都請一個同學(xué)起來范讀,然后全班齊讀)
明確:第一節(jié):疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑
第二節(jié):堅決、肯定---興奮、驚喜
6、根究探究出的情感齊讀全文。
7、提問:山的那邊,究竟有什么呢?
明確:小時候:媽媽說是海,我看到的是山
長大后:用信念凝成的海。
8、小時候的“山”和“!迸c長大后的“山”和“!币饬x一樣嗎?
明確:小時候的“山”和“!笔乾F(xiàn)實的山和海,長大后的山代表著困難和挫折,海代表理想,而爬山則代表了克服困難和挫折的過程,這里用了象征的手法。
9、小結(jié):
詩中的“山”象征著困難,“!毕笳髦硐耄粩嗯郎揭馕吨恍傅膴^斗與努力,要實現(xiàn)理想就要堅持不懈地去奮斗。
10、拓展延伸:在你的生活中,一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服,請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說這首詩歌給你的啟示。
11、最后,請同學(xué)們合上書本,讓我們一起來觀看一段朗讀視頻,用心聆聽朗讀者的傾情演繹。
12、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后,你們一定也心情澎湃,那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)重點】
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析詩歌的語言。
3、理解詩歌的主旨。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,在第一單元里,我們學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學(xué)們,這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
簡介流沙河:原名余勛坦。在幾十年里曾擔任眾多報刊雜志的編輯,出版作品20余種。
二、朗讀課文
學(xué)生分工合作,形式多樣。
三、研討與賞析
1、讀出你最喜歡的一段,說說喜歡的原因,讓我們分享你的發(fā)現(xiàn)。同時提出你有疑難的地方,讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>
如:
第1節(jié):采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向,在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié):理想有時代性,層次性。 教師啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節(jié):不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié):理想使人明確方向。 實現(xiàn)理想的艱巨性、長期性。
第5節(jié):A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。理想給人力量。
第6節(jié):犧牲個人利益,卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實現(xiàn)后的喜悅。理想應(yīng)該是崇高的社會理想,而不是為了個人利益。
第7節(jié):制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”。崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當正確對待榮譽。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想,為理想奮斗的志士便享受著斗爭的快樂。
第8節(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。 例如屈原,張海迪。 大寫的人是偉大、崇高、真正的人。
第9節(jié):任何人都可以樹立理想。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節(jié):第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。對比。主動與被動對比,“平凡的人因為有理想而偉大”與“英雄失去理想,蛻為庸人”對比。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié):鼓勵人們樹立理想,不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲。總結(jié)全文。對未來充滿信心。
四、結(jié)構(gòu)探索
請同學(xué)們總結(jié)一下,這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?
提示:總分總。(板書)
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想,并為之奮斗(12)
五、課外拓展
1、說說《理想》與《在山的那邊》的異同。
提示:理想實現(xiàn)的漫長性、必然性。
2、組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
六、你眼中的詩歌
美:
形象美──通過具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理(不直白說出)。
語言美──如運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭。
音樂美──詩歌講究押韻。
七、試模仿其中的一段語言形式,寫一首小詩
寫作對象不限,可以兩人合作,也可以四人合作。
如仿照第一詩節(jié):
愛心是風(fēng),卷來濃密的云;
愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;
愛心是樹,為你撐起綠陰。
再如,仿照第二節(jié)(師作)
饑餓的時候,幸福是一塊面包;
口渴的時候,幸福是一掬清泉。
下雨的時候,幸福是一把小傘;
炙烤的時候,幸福是一片綠陰。
八、教師小結(jié)
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)目標]
1、從朗讀與把握總體形象入手,感悟此詩情感,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
2、品味重點語句的深層含義;領(lǐng)會藝術(shù)形象所蘊含的意境。
[教學(xué)安排]一課時
[教學(xué)方法]
示范法朗讀法分析法討論法
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
今天我們來學(xué)習(xí)一首以人生為主題的詩歌《在山的那邊》,我們一起看此詩前面的導(dǎo)語。(生讀)童年時代,誰都有過美好而朦朧的夢,這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它,他真的是尋找大海嗎?這是一段能啟發(fā)我們思考的導(dǎo)語,是沒有進入詩歌以前給我們每位讀者留下的一個問題。
二、介紹作者及寫作背景
既然是詩歌,我們就需要了解創(chuàng)作者及其創(chuàng)作的背景。因為詩往往都是作者自己一定時期的情感體驗的表達。詩的作者叫王家新,1957年生于湖北均縣,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1992年去英國,1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版有詩集《紀念》《游動懸崖》。關(guān)于創(chuàng)作的時期,王家新說到《在》是我二十多年前寫下的一首詩,那時我還是一個從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。這首詩的創(chuàng)作起源于童年體驗,童年的生活經(jīng)歷促使他創(chuàng)作了這首詩。王家新出生于湖北西北部山區(qū)的武當山下,他的父母為中小學(xué)教師,從小隨著父母工作調(diào)動,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的,壓抑的,而詩人又是一個耽于幻想,對外界充滿好奇的少年。詩開頭的兩句,可以說正是作者“小時候”的真實寫照。
三、之前我說過,課堂是需要每個人的參與,下面我們找同學(xué)為大家做示范性朗讀。
幻想huàn凝成níng癡想chī一瞬間shǜn
四、(肯定后)全班齊讀,準備好在學(xué)完后再各自朗讀。每個學(xué)生都應(yīng)該在詩的字里行間感悟到了些什么,也應(yīng)該能初步感知此詩所要傳達的思想情感。全詩共一二兩部分。首先,我們要弄清兩個問題。
(1)“在山的那邊,是海”對于這個山字,“我”小時候的理解和今天的理解有什么不同?
。2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”是“用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,這里的“!笔侵甘裁春x呢?
明確:
(1)不再是自然界的山,而是指重重艱難險阻。
。2)“!币灿凶约禾N含的意味,是指理想境界。這樣的探究,我們發(fā)現(xiàn)了“山”與“!钡纳顚雍x,也就不難領(lǐng)會詩歌傳達的情感?也就是說,理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終會實現(xiàn)。
五、詩人巧用群山和大海這兩個具體的形象表達自己對人生的理解,翻出了一個全新的意境,表達了一種信念,表達了一個哲理。這首詩“山”與“!倍季哂小跋笳饕饬x”,這就是我們常講的“象征手法”。所謂“象征”就是用具體的東西表達事物的某種意義。我們在學(xué)習(xí)時要注意領(lǐng)悟這首詩的象征內(nèi)涵,避免理解上的實指性。
六、下面我們分詩節(jié)理解這首詩
1、第一詩節(jié)
。1)第一詩節(jié)是從作者童年的一次生活經(jīng)歷說起,小時候我會伏在窗口癡想——山那邊是什么呢?“癡想”就是發(fā)呆地想,也即是說童年的“我”有什么樣的愿望?
明確:說明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū),想要追求新的天地,這種總是神往于大山外面世界的愿望已達到癡迷的程度。
。2)是母親指點了我的理想,喚起了我的向往!坝谑-----零分”這里為什么說是“隱秘的想望”?為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
明確:
。1)小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
(2)“鐵青著臉”這是擬人手法,“鐵青著臉”是我心情沮喪時的主觀感受,本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,心情沮喪,所以望見那邊的山看起來就像“鐵青著臉”。因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。所謂“零分”就是幻想全部落空,小時候的“我”認識膚淺,以為一座山的那邊就是大海,后來明白這都是幻想。
2、第二詩節(jié)
(1)第二詩節(jié),詩人長大了,才領(lǐng)悟了媽媽所說的海,是用信念凝成的海。海是很遙遠,但并非虛無縹緲,“凝成”在這里即是指經(jīng)過一定努力才變化而成,表明只要有理想和信念,百折不撓地奮斗,最終會看到海的。
。2)這里“一顆從小飄來的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢?為什么說是“飄來的”?
明確:比喻一個信念,媽媽給我的信念——山那邊是海。媽媽是由我的癡想疑問而說起這話的',這話也并非確指理想,所以說是飄來的。
但就是這媽媽的一句話使我的實現(xiàn)理想的堅定信念不可動搖,“我”是一次次失望,但還是一次次地鼓起了信心,因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,海潮是夜夜奔來,一次次漫濕了我枯干的心靈。也即是說詩人一直確信遠方有!硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,這種信念鼓舞著我不懈地奮斗,“枯干的心靈”比喻什么呢?比喻失去理想的心,疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
。3)最后詩人發(fā)出自己內(nèi)心的堅定的信念,“翻過無數(shù)座山,終會攀上一座山頂”,“那座山的那邊,就是海,是個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛”,也即是告訴我們每位讀者什么?
明確:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)!霸谝凰查g照亮你的眼睛”說明全新的世界是光輝燦爛的,理想境界的實現(xiàn)會給你興奮和驚喜。
七、齊讀此詩,再次感悟情感。
八、布置作業(yè)
熟讀此詩,完成課后習(xí)題
[課后反思]
現(xiàn)代詩歌以感悟情感為主,此教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)這個宗旨,課上教師帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)會了全詩所蘊含的人生哲理,注重把握意境,教學(xué)重點突出。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點,由朗讀促理解,這是詩歌教學(xué)最實用的教學(xué)策略。從課堂信息的反饋看,教學(xué)效果良好。如果配合以音像資源,將學(xué)生帶入所營造的詩的意境,相信課堂將更加精彩。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)鑒賞能力。
4、體會重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
5、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生。
6、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)重點】
在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。
【教學(xué)難點】
理解“山”和“!钡纳羁毯x,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
通過朗讀,品味詩歌語言,感悟詩歌的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋新的中國。在這個中國上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項工作?為什么?
看來同學(xué)們都有理想、有目標啊!追求美好的人生,是我們每個人在成長過程中共同的目標。
說實話,其實我在你們這個年紀的時候,還真沒好好想過以后準備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰,那就是讀完小學(xué)就考初中,讀完初中考高中,讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦,幸好該考上的都考上了。
但在我讀初中的時候,我看過一篇報道,是一個記者問一個牧童:你為什么放牛?牧童說,攢錢。記者再問:攢錢干嘛?牧童說,娶老婆。那,娶老婆干嘛?牧童說,生娃!生娃干什么?牧童想了想,說:生娃,放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲,我說不上自己以后要干嘛,真要問我有什么理想的話,那就是不要像那個牧童一樣!
幸好,我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù),大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,說的就是一個邊遠山區(qū)的孩子的理想和追求。
大家翻開課本第2頁,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢,是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的,我們一起來看看,在山的那一邊是什么;一起來探討,來自邊遠山區(qū)的作者,他是如何追求理想的;想想我們能從這當中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。
癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間
癡想──發(fā)呆的想。
隱秘──隱蔽、不外露。
凝成──聚集在一起。
誘惑──使用手段,使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。
喧騰──喧鬧沸騰。
一瞬間──一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀,用斜線劃出停頓,用圓點標出該讀重音的詞語。
3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分,大家點評。
4、集體朗讀。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義,從整體上把握詩歌的象征意義。
〖教學(xué)過程〗
四、課文研討
1、局部品味:
詞句理解,問題探討(學(xué)生提問為主,而后補充)。
、 “癡想”在文中的意思?
提示:原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,立志追求“全新的世界”。
、 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
提示:小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
、 “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?
提示:擬人手法!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
提示:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “哭”蘊含怎樣的情感?
提示:滿懷希望,結(jié)果大失所望,因此哭;艱苦付出,卻無所回報,傷心而哭;上了當,被媽媽騙了,因委屈而哭……
⑹ “一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?
提示:“種子”比喻媽媽給我的信念!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。
⑺ “山頂”的誘惑力在哪里?
提示:因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
⑻ 為何隔著崇山峻嶺,作者還能聽到海的“喧騰”?
提示:作者確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰。
、 如何理解“枯干”?
提示:“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望,海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后,要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。
⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?
提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進的路上回會遇到很多困難,但只要有堅定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。
⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
提示:先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
⑿ 在第二節(jié)詩中,“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?
提示:執(zhí)著。
2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容:
提問、總結(jié):
、 第一節(jié)詩,寫了我童年時候;第二節(jié)詩,寫了我長大后。
⑵ 第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。
、 第一節(jié)詩寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍。
板書:
第一節(jié):童年時──現(xiàn)實中的“山”,媽媽說的“海”──想望、困惑
第二節(jié):長大后──“山”象征困難,“!毕笳餍拍瞟ぉて床^斗
3、整體感知:
揭示詩歌的象征意義,體現(xiàn)的哲理。
、 標題為《在山的那邊》,那么,山的那邊究竟是什么呢?
提示:海。
板書:
山──海
、 “山的那邊是!,這個“!笔窃鯓拥摹昂!蹦?在詩歌中找答案。
提示:“用信念凝成的!、“全新的世界”。
板書:
信念、全新
、 為什么說海“是用信念凝成的!保J恰叭碌氖澜纭?課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個問題。
提示:揭示“!钡南笳饕饬x。
舉例子說明:大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說,“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當你一踏進這些校園時,學(xué)校里的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道,作者所說的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標,即理想。
板書:
海──奮斗目標、理想的象征
、 既然說“!笔且粋“全新的世界”,那么,作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?
提示:山。
板書:
山
⑸ “山”又有何特點呢?
提示:“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
板書:
鐵青、無數(shù)
、 “鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。
提示:鐵青:這是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
“無數(shù)座山”的象征意義:要實現(xiàn)理想,得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足,一旦達不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認識不斷深化,才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
由此可見,“山”是指阻攔我們前進的障礙物,我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
板書:
困難、挫折
第三課時
〖教學(xué)要點〗
了解詩歌的寫作背景,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,感悟人生。
〖教學(xué)過程〗
五、體驗和反思
作者在寫完這首詩的20多年之后,寫了一篇文章,叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》,我們課后第5頁,有這篇文章的摘錄。他在文章中說道:
這里的“山”與“!,可以從隱喻的意義上來讀解:山,一個實際生活的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個想像性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來的“山”和“!钡南笳饕饬x。
板書:
實際生活的世界:封閉、灰暗、壓抑;
想像性的世界:開闊、光亮、自由
為什么作者會寫成這么一首詩,我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。大家來聽我讀上一段:
命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代,生于五六十年代,從小受的是理想主義教育,經(jīng)歷過“**”和上山下鄉(xiāng),在“**”結(jié)束后又來到大學(xué)校園,有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代,又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì),但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中,有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神,但也有許多人到后來心如死灰,變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解,我在這首詩的后來這樣寫道:“朋友啊,請相信──”。這是對我的同代人講話,但同時也是對我自身的激勵:相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂,相信在歷盡磨難后那“最終的!苯K會照亮我們的眼睛和生命……
可以說,最后一節(jié)詩簡直是人生格言。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上,慢慢回味。
作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
形式:
1、前后四人分小組討論,各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容,并回答。
2、堂上練筆,題目參照第5頁,研討與練習(xí)三。
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文,品味詩歌的語言。
2、第5頁,研討與練習(xí)三。
3、《每日五分鐘》第1課。
七、教學(xué)反思
【板書設(shè)計】
山 海
鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界
奮斗之路: 漫長、艱巨
困難、挫折 理想、奮斗目標
實際生活的世界 想像性的世界
封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標】
1、加強朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。
2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【重點難點】
1、重點:
加強朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。
2、難點:
初步領(lǐng)悟課文的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:
童年時代,每個人都有過美好而朦朧的夢,這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。
二、正課
1、朗讀指導(dǎo),初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準字音、不添字漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚頓挫,講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會作者的思想感情。
2、老師范讀課文(或聽課文錄音)。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、全班齊讀課文。
5、探究質(zhì)疑:
我常伏在窗口癡想,癡想的原意是什么?在這里有什么含義?
討論并歸納:癡想原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。
6、探究質(zhì)疑:
為什么說是隱秘的想望?
討論并歸納:因為我小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,而這個想望并沒有告訴他人,所以說是隱秘的。
7、探究質(zhì)疑:
鐵青什么意思?(專為隨讀生設(shè)計)為什么說山那邊的山啊,鐵青著臉?
討論并歸納:鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。
鐵青不僅寫出遠山的顏色,也是我心情沮喪時的主觀感覺。我爬上山頂,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運用的是擬人手法。
8、探究質(zhì)疑:
給我的幻想打了一個零分這一句是什么意思?
討論并歸納:我原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂零分就是說幻想全然落空。
第二課時
9、探究質(zhì)疑:
為什么說在山的那邊,是海!是用信念凝成的海?
討論并歸納:因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的海,不是自然界的海,而是指理想和信念。
10、探究質(zhì)疑:
既然海是指理想的境界,那么詩中的山是什么?
討論并歸納:這山不是一座山,而是無數(shù)座山,比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,那就更要歷盡艱難,這就是說,理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦,需要百折不撓堅持奮斗,理想境界才能實現(xiàn)。
11、探究質(zhì)疑:
一顆從小飄來的種子比喻什么?為什么說是飄來的?
討論并歸納:種子比喻一個信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非指實在的東西,所以說是飄來的。
12、探究質(zhì)疑:
為什么說一座座山頂會誘惑著我?
討論并歸納:因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
13、探究質(zhì)疑:
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思呢?
討論并歸納:詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著我不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。枯干的心靈,比喻對理想的渴望。海潮漫濕了我枯干的心靈,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
14、探究質(zhì)疑:
在一瞬間照亮你的眼睛蘊含著怎樣的意味和感情?
討論并歸納:因為全新的世界是光輝燦爛的,理想境界的實現(xiàn)使人驚喜,使人興奮。
15、再次朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。
16、你的理想又是什么?你是如何努力的?
(專為隨讀生設(shè)計)
三、小結(jié)
這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象,表達了這樣一種信念與哲理,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想終究將會實現(xiàn)。
【板書】
海 比喻 理想境界
山 比喻 重重艱難險阻
爬山 比喻 艱苦奮斗
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計11
【內(nèi)容介紹】
《在山的那邊》這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達到理想境界。
【教學(xué)目標】
1.了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
3.品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)欣賞能力。
4.品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1.有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。
2.難點是對無數(shù)座山的理解。復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。
【對象分析】
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點。
【教學(xué)構(gòu)思】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況,我制定了兩個學(xué)習(xí)目標
、、朗讀課文,品味語言
⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。
在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。
2、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),掃除字詞障礙
借助網(wǎng)絡(luò),通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文,理清要點
以理清文章結(jié)構(gòu)為目標,以欣賞配樂朗誦為引子,通過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點,品味語言。
【教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計】
1、欣賞配樂朗誦,提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會詩的意境,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
2、利用中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關(guān)資料,欣賞詩歌,開闊視野積累文化,增強學(xué)生對文章寫作背景、目的的理解。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,根據(jù)教材特點,培養(yǎng)學(xué)生相信理想可以實現(xiàn),要為之不懈奮斗。
【參考網(wǎng)站】
中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等
【教學(xué)過程】
課題《在山的那邊》總課時2第1課時
教學(xué)目標
1、通過朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容,了解“山”與“!钡囊庀。
教學(xué)重點難點
1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、“山”與“!钡南笳饕饬x的初步探究。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,當你進入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。
(教師板書課題、作者)
二、了解詩歌,了解作者情況,解決字詞。
1、簡要了解詩歌及朗讀要求。
提問:同學(xué)們,你們了解的詩是什么樣子
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
2、關(guān)于王家新(多媒體展示)
王家新:湖北人,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《游動懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌,解決字詞。
a、請學(xué)生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞(多媒體展示)
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě
凝成níng誘惑yòu喧騰xuān
漫濕màn一瞬shǜn間
隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引,招引。
癡想:發(fā)呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。
4、視頻范讀
(教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)
三、整體感知,初步了解“山”“!钡南笳饕饬x。
問題:
山的那邊是什么?請在原文中找出所有的回答。
你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?
你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?
四、再讀詩歌,領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求。
五、自學(xué)討論。
(問題:在大家朗讀的過程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考,并和同學(xué)們交流自己的看法。)
詩歌欣賞《鄉(xiāng)愁》余光中
六、作業(yè)。
1、字詞練習(xí)
2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。
回顧自己對詩歌的學(xué)習(xí),表達自己對詩歌的理解。
做簡要記錄。
讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。
檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思,然后再歸結(jié)詞的準確意思。
學(xué)生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
學(xué)生獨立朗讀,揣摩詩歌的情感。個別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩句,思考詩句的內(nèi)涵,體會用詞的精妙之處,并和小組同學(xué)交流。
從學(xué)生的實際情況出發(fā),讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來,便于學(xué)生投入詩歌的意境。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,對詩歌的學(xué)習(xí)有準備。
要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。
不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情,讓學(xué)生有自己理解的空間。
教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握
朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學(xué)生理解詩句意義。
調(diào)動學(xué)生主動思考,探究問題的積極性。
在初步理解的基礎(chǔ)上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。
為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準備。
繼續(xù)加強詩歌與學(xué)生實際的情感鏈接。
板書設(shè)計
在山的那邊
王家新
困難艱苦奮斗理想境
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計12
情感目標
感悟詩歌表達的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。
教學(xué)重點
1.理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。
2.體會詩中蘊含的深刻哲理。
教學(xué)難點
1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2.體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。
教學(xué)方法
1.誦讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念、一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“!睂(yīng),形成強有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。
3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。
教具準備
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計思路
從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言,探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。
教學(xué)過程
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們,當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說。
二、資料助讀
投影:
詩歌文體常識簡介:
詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活,飽含著作者強烈的思想感情,富于想像,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。
三、誦讀感知
1.學(xué)生默讀全詩,勾畫出詩歌的生字詞并疏解。
投影:
給下列加粗字注音,然后解釋詞義。
凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )
隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )
教師明確,學(xué)生識記:
凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑(huò):文中作吸引、招引。
一瞬間(shùn):一眨眼之間。
隱秘(mì):隱蔽,不外露。
喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。
癡想(chī):發(fā)呆地想。
2.教師范讀,學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。
3.學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣。
4.聽讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。
請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
學(xué)生的回答可能涉及到:如對詩歌中“山”與“!眱蓚鮮明意象的感知;對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會;對詩歌中“山”與“海”寄寓深層含義,是理想與挫折的象征等。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩中的“山”與“海”蘊含著什么意思?
學(xué)生回答,教師點撥、明確:
詩中說:“在山的那邊,是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”,“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。“!钡纳顚雍x是指理想的境界!吧健痹谠娭,是阻礙詩人通向他無比向往的“大!钡囊粋屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險阻。
詩人取象于群山和大海,表達的是一種人生感悟和堅定信念:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。
5.學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩歌語言。
四、研討釋疑,探究詩意。
1.學(xué)生研讀詩歌,提出理解中的疑難詩句,小組合作探究。
學(xué)生提出的疑難詩句可能有:
(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
(2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?
(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?
(6)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
教師啟發(fā)、點撥,學(xué)生歸結(jié):
(1)王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
(2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。
(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。
(6)詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
2.教師提問,指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵學(xué)生補充。
(1)“在山的那邊,是!,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個問題?
(3)讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?
(4)結(jié)尾表達的信念,如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
(5)有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
學(xué)生回答以上問題,教師明確:
(1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長和體驗的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。
(2)“我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個全新的世界——海。而達到這個目標,依靠的正是信念,百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn),“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。
(3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談),
(4)由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
(5)詩人富有堅韌的信念,但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實,在詩歌第一部分,他以一個孩子的語調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個零分”,從負面描寫的挫折感,反過來從感官和情緒上增進了“山/!睂α⒌恼鎸嵭裕乖姼璧靡栽谝环N強有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時,這種情感的起落,也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。
3.學(xué)生表情朗讀全詩。
4.語言運用:
仿照示例擴寫句子。
例:海在喧騰→→海在遠方為我喧騰→→我聽到海依然在遠方為我喧騰。
樹在點頭→→_______________________→→_______________________
五、課堂小結(jié)
詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚具有審美意義和價值的形象來進行的!吧健,一個實際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“!,一個想像性的世界,是追求和實現(xiàn)的目標!吧侥沁吺呛!卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。
教學(xué)重難點
1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“!钡南笳饕饬x。
教學(xué)方法朗誦;自主、合作、探究
板書設(shè)計
象征手法
山海
(困難)艱苦奮斗(理想境界)
教學(xué)過程
第一課時
課前預(yù)習(xí):
掌握課后“讀一讀,寫一寫”。
在課文句子中劃出詞語,明確詞不離句。查詞典,明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。
導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:
每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
2、談?wù)勗姼璧奶攸c
3、作者介紹、寫作背景介紹:
二、整體把握,理清思路。
1、教師范讀課文:
提示:關(guān)于詩歌朗讀
2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。
。1)詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?
(2)作者通過對“山”“!眱蓚意象的描寫,向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢?
。3)本文主旨是什么?
探究學(xué)習(xí):
海是理想境界,山是重重艱難險阻,要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,唯有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。
(解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多思考,多說,不強求標準的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(3)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。
。ㄅ錁,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。)
探究學(xué)習(xí):
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
重點練讀語句:
“是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”
“是的!人們啊……照亮你的眼睛”
。ㄉ娜擞懻,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)
(個別示范后,全班齊讀)
提示:
欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。
。ㄔ俅锡R聲朗讀課文)
3、課堂小結(jié)
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞。
2、背誦喜歡的句子,豐富語言,積淀語感。
二、研習(xí)課文
詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
(1)自主閱讀。圈劃批注。
(2)四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
課文悟讀
1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
2、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。
3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”?
*“癡想”“幻想”可以互換嗎?
4、是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。為什么?
“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師備問:如果對這些困難估計不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語細加品味,細微處有無限煙波。
5、怎么理解“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話?
細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。
這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅信遠方有海在為你暄騰,你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!
(深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文)
(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。
三、體驗與反思
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
2、比較閱讀《山民》
四、課堂小結(jié)
學(xué)完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!,為了這個“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
2、課外薦讀冰心哲理詩:墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。
3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1、扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。
2、訓(xùn)練詩歌的朗讀能力,形成初步的語感。
3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式,品味詩中重點字詞及語句的深層含義,體會文中所闡述的人生哲理,并能聯(lián)系生活實際加深理解。
4、從本文的學(xué)習(xí)中,初步形成自己的理想,并培養(yǎng)學(xué)生面對理想的正確態(tài)度。
教學(xué)重點:
1、理解“山”和“海”的深刻含義。
2、聯(lián)系生活實際,體會文中所闡述的人生哲理。
教學(xué)安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入5’
同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋新的起點。在這個起點上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說的都很有道理,追求美好的人生,是我們每個人在成長過程中共同的目標。(用課件打出這一句話。)
二、朗讀5’
那么,處在崇山峻嶺當中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》,一起來探討他們的理想,看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的啟發(fā),F(xiàn)在請同學(xué)們仔細的聽朗讀,認真地想一想,在這首詩中,有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉,把它們找出來?/p>
播放完后,說明幾個需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究,品味詩歌
1、課題
。1)、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》,那么看到這個題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?
(2)、為什么作者會這樣想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)——因為大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新,他在童年的經(jīng)歷。
。3)、作者:王家新,出生在湖北省的武當山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想,并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用,F(xiàn)在就請大家把剛才找到的,你認為最有價值的句子找出來,我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。
(4)、品味重點句子。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo),并補充其他沒有找到的。(在課件中打出全文,每一句都使用超連接,以便課堂上靈活運用。)
詳細見書上的筆記。
。5)采用討論的形式,深刻理解“山”和“海”的含義。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標】
。、朗讀詩歌,品味詩歌語句的深層含義。
。、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生的哲理。
【教學(xué)重點】
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
【教學(xué)難點】
對“山”與“!钡睦斫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,請打開課本。
板書課題:
在山的那邊
二、檢查預(yù)習(xí)
。、用“讀一讀,寫一寫”中的詞語連成一段話。
。、抽同學(xué)朗讀課文。
三、整體感知
問:山那邊到底有什么?
1、教師朗讀課文。
。、配上音樂有感情地齊讀:
朗讀指導(dǎo):朗讀時語速與情感的關(guān)系,重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。
達到效果:與詩人的感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。
。、默讀詩歌,思考問題:
、 第二節(jié)中,山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?
提示:“山”象征困難,”!毕笳骼硐。
、 詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?
、 詩歌表達了怎樣的思想感情?
提示:只有不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。
第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑。
第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。
四、研讀與賞析
“只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)!边@種理想是怎樣表達出來的?
1、請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來,細細品味。
。ㄗ宰x課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。
。▽W(xué)生提出問題并解決問題,老師引導(dǎo))
⑴ “鐵青著臉”:擬人。顏色(表面);心情不好(實際)。
⑵ “種子”:比喻媽媽給我的信念。
、 “飄”:輕(意思);童年認識膚淺。
、取霸保荷睿ㄒ馑迹;不懈努力。
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