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《繁星》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-09 09:00:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《繁星》教學(xué)設(shè)計(精選7篇)

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的《繁星》教學(xué)設(shè)計(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(精選7篇)

  《繁星》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.強化學(xué)生《繁星春水》閱讀的真實性和有效性。

  2.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀詩歌類名著的基本方法,進(jìn)一步增強學(xué)生閱讀名著的興趣。

  3.讀《繁星》和《春水》,感受作者的思想感情,交流心得,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  重點:明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

  難點:在對冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中,把握富有感染力的詩句,感受作者的思想感情,寫出自己的讀后感。

  教學(xué)過程時間

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都讀過哪些文學(xué)名著呢?你認(rèn)為讀名著有什么好處呢?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

  教師小結(jié):(名著,是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主題,它給予人心靈的滋養(yǎng)!@就是文學(xué)的魅力)

  著名作家冰心老人的一句話“讀書好,多讀書,讀好書!本褪菍γ喿x最好的詮釋。

  二、背小詩,知作者

  師朗誦:母親啊,天上的風(fēng)雨來了——生齊接下句:鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲在你的懷里。

  師述:在《繁星春水》中,冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西,反復(fù)地加以歌頌,詩人以生動形象的比喻,把母愛之情傳達(dá)出來,寫得情真意切,感人肺腑。對母愛的歌頌,奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào),與母愛緊密相連的,便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

  師朗誦:萬千的天使,要起來歌頌小孩子——生齊接下句:小孩子!他那細(xì)小的身軀里,含著偉大的靈魂。

  師述:在詩人眼里,充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來,人類來自自然,歸于自然,人與自然應(yīng)該是和諧一致的。

  師朗誦:我們都是自然的嬰孩——生齊接下句:臥在宇宙的搖籃里。

  師述:冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

  師朗誦:造物者——,倘若在永久的生命中——生齊接下句:只容有一次相樂的應(yīng)許,我要至誠的求著:我在母親的懷里,母親在小舟里,小舟在月明的大海里。

  師述:多美呀!冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起,營造出一個至善至美的世界,感情誠摯深沉,語言清新典雅,給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩,哪位同學(xué)能來背一背自己喜歡的小詩呢?

  生背誦,自由展示。

  在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智,你還知道冰心的哪些事情?

  生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。

  三、選小詩,贈親友

  古人以畫贈友,以歌贈友,以文贈友,是一件風(fēng)雅、高尚的活動,今天我們也來一次贈詩活動。用“我要把這首詩送給,因為”的句式來交流。

  老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評,或贊同或補充,或質(zhì)疑或深化。

  學(xué)生自由發(fā)言。老師給予點評。

  四、寫小詩,訴真情

  看到這種小詩,同學(xué)們也會想一試身手吧些,請有模仿寫作并大聲朗誦,說說自己的創(chuàng)作靈感,同學(xué)們自由點評,可以提問,可以質(zhì)疑。

  老師點評詩作,或鼓勵寫作,或幫助修改,或談自己感受。

  五、中考鏈接:

  1.冰心原名_________,是著名的_______、________、__________、____________。

  2.冰心于l923年發(fā)表的兩部詩集是_______、________,創(chuàng)作上受到印度詩人__________的影響,其詩歌作品,在當(dāng)時吸引了很多青年的模仿。

  3.冰心的詩有豐富而深刻的哲理,并恰當(dāng)?shù)剡\用對比,如:“言論的花開得愈大,___”。

  4.冰心在《繁星》里回憶童年的美好:“童年啊_____________,________________,是回憶時含淚的微笑!

  5.冰心的《繁星》詩中發(fā)人深省的格言式小詩觸目皆是,如“成功的花,____________!然而當(dāng)初她的芽兒,_____________,灑遍了犧牲的血雨!

  6.“春江水暖鴨先知”是___朝______的詩句,在冰心筆下有著同樣的詩句:“人在廊下,書在膝上,_________________,_______________!

  7.冰心的小詩創(chuàng)作源于印度詩人__________的《__________》。

  8.《繁星》、《春水》中的詩篇表現(xiàn)出詩人對于______、______、______的見解。

  9.詩集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?

  10.冰心是_______派的代表詩人,這些詩特點是_______、__________、______________。

  六、交流收獲

  同學(xué)們,說一說你閱讀《繁星春水》有哪些收獲?你認(rèn)為哪些閱讀名著的方法適合你?學(xué)生自由發(fā)言。

  七、深入閱讀

  《繁星》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時的感受。

  2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

  過程與方法:

  1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

  2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

  情感態(tài)度價值觀:

  從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,以及對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。

  教學(xué)重點:理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受

  教學(xué)難點:品析課文描寫繁星的精彩語言,運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

  教學(xué)方法:通過啟發(fā)、點撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究實踐。

  教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、給加點字注音

  搖搖欲墜( ) 半明半昧( ) 模糊( ) 霎眼( )

  2、查字典學(xué)習(xí),補充:

  螢:螢火蟲 熒:熒光屏 瑩:晶瑩

  模:mó模型、楷模 mú模樣、模具

  搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

  3、交流作者情況

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川人,現(xiàn)代小說家,散文家,主要作品:激流三部曲(《家》《春》《秋》)

  二、導(dǎo)入新課

  郭沫若《天上的街市》,“遠(yuǎn)處的街燈明了,/好象是閃著無數(shù)的明星,/天上的明星現(xiàn)了,/好象是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中,/定然有美麗的街市,/是他們提著燈籠在走!币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象,給詩人以靈感,你有沒有類似的感受呢?(生交流)。今天,我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。

  三、整體感知

  1、朗讀課文

  巴金寫了幾次觀察星空?按照什么順序安排的?

  明確:從前——三年前——如今的時間順序

  2、了解三次看星空的地點和感受

  時間地點感受情感

  從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里(甜蜜,溫馨)對星空的依戀

  三年前南京我的朋友在和我談話

 。ㄓH密,投機(jī))與星星的伙伴之意

  如今海上仿佛聽到它們小聲說話,覺得睡在母親的懷里(安詳,愜意)與星星的知心之情

  四、交流互動

  1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

  “望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣!薄拔彝窃S多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話!

  教師點撥:這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

  2、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什幺樣的感情?

  教師點撥:把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密投機(jī)的伙伴之感,覺得它們正友好地對“我”霎眼,同“我”小聲地說話,突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。

  3、閱讀第4段,思考并回答問題:

  ①“那個天上的巨人”指什么?

  ——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

  ②怎樣理解“看,那個巨人還在跑呢”?

  ——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀,二是因為“船在動,星也在動。”

 。ù祟}如學(xué)生提出其它理由,只要合理即可)

  4、體會“看,那個巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

  教師點撥:一個“看”字,呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更能引人注意,一個“呢”字,表示動作正在繼續(xù),顯得更加生動。

  5、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的,體現(xiàn)了作者怎樣的情感?

  明確:作者熱愛星空,熱愛大自然,在他的心目中,繁星是母親,是朋友,繁星象征著光明,在星空下,他感覺溫馨,甜蜜,愜意,所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛,對美好生活的向往。

  6、從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感,充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運

  用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處,并說說其表達(dá)效果。

  比喻:螢火蟲 生動形象,富有情趣

  擬人:說話 與自然融為一體,給人身臨其境的感覺。

  排比:柔和的 靜寂的 夢幻的

  五、拓展延伸

  作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受,我們每位同學(xué)的閱歷都不相同,當(dāng)你在某個夜晚面對星空時,你看到了什么?又想到了什么呢?請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

  放映星星閃爍的夜空,設(shè)置情境,然后要求學(xué)生寫200字左右的短文。

  學(xué)法指導(dǎo):想象:是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過程。

  聯(lián)想:是人們在觀察客觀事物的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動。

  1、學(xué)生畫出文中運用了聯(lián)想或想像的語句并分析其間的聯(lián)系點

  2、練習(xí)寫作

  六、自主小結(jié)

  這節(jié)課,我和作家巴金一同體驗了看星星后的感受,學(xué)到了許多描寫景物的方法,也感受到了大自然的美妙。

  七、布置作業(yè)

  1、完成《與課堂同行》

  2、按照要求預(yù)習(xí)冰心詩四首。

  《繁星》教學(xué)設(shè)計 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解內(nèi)容提要的特點,學(xué)習(xí)并運用本文分點評述作品思想內(nèi)容的方法。

 。玻盐毡疚摹翱偂帧偂钡闹黧w結(jié)構(gòu)樣式

  3.理解冰心“愛的哲學(xué)”的內(nèi)容和她對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

  【正音正字】

  寫出下列漢字的拼音,記住每個字的書寫要點:

  謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵x iá cī

  【積累詞語】

  找出文章中的成語和好詞語,并認(rèn)真抄寫:

  謳歌母愛 追懷童真 禮贊自然 本質(zhì)特征 根本動力 不遺余力 至高無上

  救世良方 理想王國 天真爛漫 晶瑩剔透 天之驕子

  【朗讀課文】

  【課文分析】

  本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要。

  文章可分為兩大部分:第一部分簡述作品的出版日期和影響。第二部分詳細(xì)評述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

  第2段,先從冰心詩歌風(fēng)格所受的影響談起,說明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集,內(nèi)容非常寬泛。然后,用“謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然”來概括這兩本詩集的主要思想和內(nèi)容,每一類思想內(nèi)容的評述又大都涉及了如下的問題:為什么要“謳 歌 母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛是一切愛心的 原點,是宇宙的本質(zhì)特征,是推動世界走向光明的根本動力,對母愛的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此,作者把“謳歌母愛”放在前面來寫;從原點出發(fā)到“追懷童真”,這第二點表現(xiàn)了冰心對真善美的強烈追求與渴望。以上兩個方面都是從人的角度來談,第三點則由 人推及自然,以期通過對自然的禮贊,借著自然的美麗神奇,塑造人們高尚的人格。

  第7段,是總結(jié)引申,一方面再次總結(jié)冰心“愛的哲學(xué)”的三類內(nèi)容,同時又引申,說明這一大主題的價值和意義——“反映了冰心對苦難人生的關(guān)注,對污濁生活的憤恨,對專 制現(xiàn)實的不滿,以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。

  因為是內(nèi)容提要,所以本文綱舉目張,結(jié)構(gòu)明晰,而重點突出,讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色,從而對作品有個大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫作要求。

  【朗讀課文】

  【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題)

  1. 請簡單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰 戈爾。

  冰 心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》。

  茅盾:原名沈雁冰,現(xiàn)代小說家。代表作有長篇小說《子夜》。

  泰戈爾:印度詩人、作家,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有散文詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集 》。 )

 。. 本文作者認(rèn)為《繁星》、《春水》 的重要思想內(nèi)容是什么?(冰心“愛的哲學(xué)”的內(nèi)核)

  重要 思想內(nèi)容是以謳歌母愛、追懷童真 、禮贊自 然為 內(nèi)核的 “愛的哲學(xué)”。

 。. 冰心不遺余力地謳歌母 愛的原因是什么?

  冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是:母愛是一劑救世良 方。母愛是宇宙中一切愛心的原點,它創(chuàng)造并維系著世界。母愛就是宇宙的本質(zhì)特征,又是推動世界走向光明的根本動力。

 。. 如何理解“母愛就是宇宙的本質(zhì)特征,又是推動世界走向光明的根本動力”?

  母愛是宇宙中一切愛 心的原點,它創(chuàng)造 并維系著世界。

 。. 冰心為什么要“追懷童真 ”?

 、俦脑趯ν甑幕貞浿薪ㄔ炱鹨粋理想王國。

 、诒恼J(rèn)為除了宇宙,最可愛的只有孩子。

  ③追懷童真從一個側(cè)面表現(xiàn)了冰心對真善美的強烈追求與渴望。

 、鼙恼J(rèn)為孩子是可愛的天使,肩負(fù)著挽救人類的使命。

 。. 冰心為什么要“禮贊自然”?

 、俦某缟凶匀,熱愛自然,認(rèn)為 自然是天之驕子。

  ②借愛與美的自然,借無瑕疵的自然,創(chuàng)造高尚獨立的人格。

 。. 在冰心的心目中,自然是什么樣子的?

  在冰心的心目中,“無瑕疵的自然,造成了我們高尚獨立的人格!

 。. 《繁星》、《春水》的三大主題是什么?其作用是什 么?

  《繁星》、《春水》的三大主題是:母愛、童真、自然。

  它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核——愛的哲學(xué),而且反映了冰心對苦難人生的關(guān)注,對污濁社會的憤恨,對專制現(xiàn)實的不滿,以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

 。. 作者寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要,為什么要引用《寄小讀者》 ?

  作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話,能 最充分最有力地證明自己的觀點。同時也說明謳歌母愛不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容,也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

  10. 寫一段你對母愛的感受。

  11. 從《繁星》或《春水》中摘錄一首 小詩,并寫一段介紹或點評文字。

  12. 根據(jù)有關(guān)短文,簡要說明什么是“序”?什么是“跋”?

  【學(xué)習(xí)小結(jié)】

  《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外,還有對安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點等的說明。

  《〈昆蟲記〉譯本前言》重點介紹了作者法布爾的生平白器評價其成 就與影響。

  《〈真話集〉后記》 主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點。

  《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對作品的內(nèi)容 、主題進(jìn)行概括 性的評述。

  【課外作業(yè)】

 。. 完成“學(xué)習(xí)建議”。

 。. 通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

  3. 預(yù)習(xí)《十六字令三首 》,掃除文字障礙,大概理解新課文內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

  《繁星》教學(xué)設(shè)計 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語,積累描寫繁星的詞句。

  2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。

  4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

 。襟w出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(媒體出示)

  螢(螢火蟲)熒(熒光屏)瑩(晶瑩)

  模 mó 模型、楷模

  mú 模樣、模具

  2、查字典理解詞語(媒體出示)

  搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

  半明半昧——昧:昏暗。一會兒明亮,一會兒昏暗。

  密密麻麻——又多又密(多指小東西)。

  3、分小節(jié)讀課文。

  三、研讀課文,體驗作者情感

  1、默讀課文,完成填空。(媒體出示)

  時間

  地點

  看到的

  感受的

  第一次

  第二次

  第三次

  2、概括課文的主要內(nèi)容。(媒體出示)

  在________,__________,我看著__________,感覺到_________________。

 。〞r間) (地點)

  在________,__________,我看著__________,感覺到_________________。

 。〞r間) (地點)

  在________,__________,我看著__________,感覺到_________________。

 。〞r間) (地點)

  3、為什么三次看星空情況和感受會不同?

 。鞔_:之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

  第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。

  第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。

  第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了!睂懗隽撕I贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)

  4、看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。

  (媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。

  5、文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了大量的修辭手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?

 。ù蟛糠志收Z句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)

 。襟w出示關(guān)鍵句)

  指導(dǎo)朗讀。

  6、讀下面的句子,用加點的詞語照樣子寫句子。(媒體出示)

  海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

  我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

  四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語

  1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。(媒體出示)

  例:星群密布

 。 )( )( )

  2、復(fù)習(xí)詞語:(媒體出示)

  納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻

  五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)。

  1、仿寫:(媒體出示)

  師過渡:在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。(媒體出示句式)

  漸漸地___________,我仿佛看見___________,我仿佛聽見____________,我覺得_________________。

 。1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

 。2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

 。3)大組交流匯報自己所寫的句子。

  2、拓展。(媒體出示)

 。1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

 。2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。

  板書:

  繁星

  巴金

  熱愛大自然

  從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里

  向往美好生活

  三年前 南京仿佛和朋友對話

  如今海上仿佛睡在母親的懷里

  《繁星》教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、按照要求讀課文:

  1、初讀課文,標(biāo)注小節(jié),生字詞注音

  2、再讀課文,理解課文大意

  3、三讀課文,在筆記本上寫下疑難問題

  二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè):

  1、抄寫詞語2遍

  納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲霎眼

  2、作者看到繁星時,有怎樣的`感受呢?摘錄相關(guān)的句子。

  教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)重點難點:

  1、體會出作者對繁星的那種特殊的感情

  2、多種修辭手法的運用所營造的優(yōu)美的意境

  教學(xué)方法:朗讀、賞析

  教學(xué)課時:一課時

  一、導(dǎo)入

  德國哲學(xué)家康德說過:世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心,當(dāng)我們仰望星空,望見那漫天繁星時,又會有何感受呢,讓我們走進(jìn)巴金的星空。(板書)

  二、整體感知

  1、讀完全文后,你覺得作者對繁星懷有一種怎樣的感情?能用文中的原句來回答嗎?

 。ㄎ易類劭刺焐厦苊苈槁榈姆毙恰獦O度的熱愛)

  2、用圈點的方法,圈劃出顯示作者行文思路的詞語。(先寫了、后寫了:時間推移、地點轉(zhuǎn)換):從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上

  好處:層次清晰、脈絡(luò)分明

  3、用四字短語的形式概括這四幅畫面:

  夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座

  三、體悟感受

  1、這三次觀賞繁星的時間、地點不同,人的感受也不盡相同。請畫出文章中表達(dá)作者感受的句子,讀一讀,體會作者的情感。(結(jié)合原句試著進(jìn)行歸納)

  【分析】從前——忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的(母親的懷抱的特點:幸福、溫暖)

  三年前——它使我們覺得光明無處不在。好像它們就是我的朋友,它們常常和我談話一樣。(光明、朋友、談話:親切、友好)

  如今——我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。(霎眼、母親的懷里:迷醉、滿足、愜意)

  一夜——巨人還在跑呢(新奇、驚喜)

  2、作者為什么那么喜歡繁星呢?(背景介紹)

  對家鄉(xiāng)的、母親的思念,對光明的追求

  繁星——光明、友誼、自由、愛,作者對繁星的愛其實就是對自由與光明的愛(借物抒情:含蓄而美好)

  3、作者描繪了四幅圖,比較這四幅圖,找找它們的不同。

  詳略、感受不同、表達(dá)感受的方法不同、動靜不同、修辭

  4、著重分析第三段:描寫+感受、修辭(比喻:漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。排比:海上的夜是柔和的,靜寂的,是夢幻的。)

  5、小結(jié):比讀的角度:

  四、總結(jié)

  作者以自己在海上看星為立足點,回想起了自己成長過程中幾次看繁星的情景,巧妙的將過去和現(xiàn)在結(jié)合在一起,在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達(dá)對繁星的愛,由此抒發(fā)了自己對自由光明、對母親的、故土的依戀。

  五、作業(yè)

  1、《伴你學(xué)》

  2、讀完《繁星》,你是否很有收獲,你一定有過看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷,那就請用你的筆描繪讓你迷醉的那個情景。300字左右,做在隨筆本上。

  板書繁星(自由、光明、愛)

  我最愛看天上密密麻麻的繁星(總領(lǐng))

  從前——家鄉(xiāng)(母親的懷抱——甜蜜、溫馨、依戀)

  三年前——南京(光明、朋友、談話——親密、投緣)

  如今——海上(霎眼、說話、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩(wěn))

  一夜——船上(巨人、跑——驚喜、神奇)

  《繁星》教學(xué)設(shè)計 篇6

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描

  3、自學(xué)本文的生字新詞,會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。

  【教學(xué)重點、難點】

  理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

  【課時安排】2課時。

  【教學(xué)過程】

  課前:自學(xué)生字,理解生詞的意思;簡介作者及寫作背景。

  第一教時

  1、出示課題:

  《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?

  2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過哪些寫景物的文章?

  3、先看看課后練習(xí)一,帶著這個問題聽老師范讀課文,邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

  4、(放幻燈①)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:月夜

  5、(放幻燈②)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:星天

  6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,哪個詞用得最妙?

  板書:愛但也愛

  7、朗讀總起句

  8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天?

  板書:(從前)家鄉(xiāng)庭院

 。ㄈ昵埃┠暇┎藞@

 。ㄈ缃瘢┖I吓撁

  9.學(xué)習(xí)第一段:

 。1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時候看星天,星天是什么樣兒的?(用……點出有關(guān)的詞語)他有什么感受?

 。2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子?

  (3)望著這樣的星天,作者就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情?

  (4)小結(jié):……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

  板書:親切

  10.學(xué)習(xí)第二段:

 。1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點出有關(guān)的詞語)又有怎樣的感受?

  板書:星群密布光明無處不在好像

 。2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?

  (3)“無處不在”是什么意思?(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

 。4)小結(jié):雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時,他愛星天的感情比從前更深了。

  (5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個詞還可以怎么說?

  (6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了?

  (7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?

 。8)小結(jié):這時,作者覺得星天更加親切

  板書:更親切

  11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學(xué)領(lǐng)會嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的?你打算怎樣自學(xué)第三段?

  第二教時

 。ㄒ唬┮c:自學(xué)第三段,匯報、總結(jié)全文。

  (二)過程:

 。1)(幻燈④)——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論,說說如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?

 。2)提出在自學(xué)中不理解的問題。

 。3)對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的?這一段寫得好嗎?哪些地方寫得好,談?wù)勛约旱捏w會(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

 。4)這時作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

  (5)看著板書,同桌互說。無論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?

  (6)小結(jié):作者流露出對星天的愛的思想感情,這種感情一層比一層深:愛著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛月夜,愛星天,歸根結(jié)底是愛大自然。

 。7)你能劃出本文的中心句嗎?

 。8)小組討論:這節(jié)課自己學(xué)到什么?

 。9)匯報、小結(jié)。

  《繁星》教學(xué)設(shè)計 篇7

 。ㄒ唬新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時的感受。

  2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

  過程與方法

  1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

  2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

  情感、態(tài)度、價值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,以及對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。

  (二)教學(xué)重點、難點:

  1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

  2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

  (三)課時安排:一課時

 。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙,熟讀課文

  2、向?qū)W生提供以下資料:①作者簡介②寫作背景(見附一、二)

 。ㄎ澹┙虒W(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入語設(shè)計

  繁星是常見的,引起過古今中外無數(shù)人的遐想,你一定也觀察過天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好,晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時,常常會有許多遐思幽想,我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星,讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后,有一位中國作家,經(jīng)常獨自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈感受星星,讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受呢?(板書課題)

  二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景(口述)。

  三、朗讀課文,整體感知課文。

 。、指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué):

  ① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句;

 、 思考課文是按照什么順序來寫的?用橫線畫出相關(guān)的詞句;

 、 理清文章結(jié)構(gòu)。

 。、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受,并與之比較不同之處。

  學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。(參考答案)

  ①“望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的!薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥,它們常常在和我說話一樣!薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻,我仿佛聽見它們在小聲說話!薄霸谛堑膽驯е,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個三人還在跑呢!”

 、诎磿r間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分(第一段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

  第二部分(第二段):描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

  第三部分(第三~第四段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

  四、合作探究,研讀課文。(師生互動)

  1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

  “望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的!薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥,它們常常在和我說話一樣!薄拔彝窃S多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話!

  教師點撥:這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

  2、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什幺樣的感情?

  教師點撥:把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密投機(jī)的伙伴之感,覺得它們正友好地對“我”霎眼,同“我”小聲地說話,突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。

  3、閱讀第4段,思考并回答問題:

  ①“那個天上的巨人”指什么?

  ——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

 、谠鯓永斫狻埃俊

  ——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀,二是因為“船在動,星也在動!保ù祟}如學(xué)生提出其它理由,只要合理即可)

  4、體會“看,那個巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

  教師點撥:一個“看”字,呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更能引人注意,一個“呢”字,表示動作正在繼續(xù),顯得更加生動。

  5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處,并說說其表達(dá)效果。

  教師點撥:十分生動形象的寫出自己與大自然的融合,使讀者受到強烈感染。

  五、總結(jié)全文并布置作業(yè)

 。、熟讀課文,背誦第3段;

  2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料,結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報。

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