《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話故事。
（課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”？）
[意圖：上課伊始以動(dòng)畫故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谄恋漠嬅婧蛣?dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說(shuō)說(shuō)寫字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]
3、調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫字情況：誰(shuí)會(huì)寫字，你寫過(guò)什么字？請(qǐng)4名學(xué)生寫在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫字、想表現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫字的真實(shí)情況。]
4、引出課題《學(xué)寫字》。要求學(xué)生跟老師一起書空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫字”兩個(gè)字是生字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家來(lái)聽(tīng)。
二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用
1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字。
2、教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵(lì)會(huì)讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識(shí)字。
3、指導(dǎo)讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書中識(shí)字。
4、交流寫字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：
筆畫：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5、請(qǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件。）
�。ǘ《≌f(shuō)：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎？打開(kāi)書第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）
6、交流寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
�。�1）“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
（2）頭正身腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫。
7、教師示范，學(xué)生模仿。
請(qǐng)學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，做對(duì)了互相點(diǎn)頭微笑，做錯(cuò)了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
�。ń處熝惨暎m正學(xué)生姿勢(shì)。）
8、鞏固練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。
（學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢(shì)。）
你們覺(jué)得自己描得怎么樣？如果你認(rèn)為描得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉吧，畫在書上。
[意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解課文，使他們?cè)谳p松愉快中掌握了寫字方法。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究新知，使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，個(gè)性得以盡情地張揚(yáng)。]
三、學(xué)詞認(rèn)字
1、初讀生字（課件出示詞語(yǔ)：語(yǔ)文課、我們、寫字、筆畫），指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2、復(fù)讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）
�。ㄖ该x，集體讀。）
[意圖：遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段”的識(shí)字要求。為了更好地檢驗(yàn)識(shí)字效果，鞏固識(shí)字成果，反其道而行之，也算是一個(gè)方法吧。]
精彩片段：
�。ǘ�、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用）
師：下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？（師范讀。）
師：請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
（學(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。）
師：請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)第4頁(yè)，用手指著字，全班一起讀課文。會(huì)讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。（生讀：）
《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念： 采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎 教
學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識(shí)字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
1、 板書課題，學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？
4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認(rèn)讀生字
1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
�。�1）出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
�。�2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀 紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音
（3）交流識(shí)字方法，開(kāi)火車讀
4、朗讀課文
�。�1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
�。�2）指名讀，集體評(píng)議
�。�3）小組比賽讀 （充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答
3、師小結(jié)： 是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
2、 全班齊讀生字詞語(yǔ)
3、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容: 出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒(méi)有關(guān)系.
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）
二、 繼續(xù)學(xué)文，明白道理
1、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題
2、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、 教師繼續(xù)追問(wèn)：他是怎么明白的？
4、 指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
5、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不夠認(rèn)真。
6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么？
2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來(lái)。
四、 指導(dǎo)寫字
1、 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
2、 教師教寫寫丟
�。�1） 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
�。�2） 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)
�。�3） 強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序
（4） 學(xué)生練習(xí)
3、作業(yè)展示
《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字；我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。
2、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
3、 認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放課件）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅） 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
２、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽(tīng)讀詩(shī)歌
�。�、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音）
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心 （師范讀）
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。
2、 游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）
3、我們寫字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時(shí)不要亂畫，要一筆一劃……
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字
1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認(rèn)識(shí)生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，
生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
板書：鉛筆 橡皮 田格本
我們 寫字 要用心
教學(xué)反思：
進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，引出問(wèn)題：寫字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用（口頭組詞）。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題，怎么寫字才是“用心”？學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
反觀本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合：
1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。
2、有效使用教材，識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。
3、聽(tīng)讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。
注：本單元中涉及寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。
《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩(shī)后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫田字格里的生字；認(rèn)識(shí)田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢(shì)。
拓展練習(xí)：
一、認(rèn)識(shí)我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心
二、找出你認(rèn)識(shí)的字：畫畫、語(yǔ)文課、上課、我們、學(xué)會(huì)
三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫，比一比誰(shuí)的姿勢(shì)正確。
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放動(dòng)畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動(dòng)畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寫字很有用》。[老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。]
二、指導(dǎo)看圖。
�。薄⒊鍪静鍒D：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
�。病⒊鍪旧挚ㄆ好鄯�、螞蟻，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么一樣的地方？（每個(gè)字都有一個(gè)蟲(chóng)字，它們都是昆蟲(chóng)）
�。场⑽浵伜兔鄯渲g發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個(gè)性得以張揚(yáng)，只要說(shuō)的合理，就應(yīng)鼓勵(lì)。］
三、指導(dǎo)讀課文。
１、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音）生邊聽(tīng)邊思考：寫字有什么用？
[通過(guò)老師范讀音樂(lè)渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知課文內(nèi)容，聽(tīng)記生字的讀音。]
�。�、大事情指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字
3、投影出示小詩(shī)，師帶領(lǐng)生讀。
四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識(shí)字
1、抽出生字卡片我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書空。
2、在詩(shī)文中找出這幾個(gè)字并畫出來(lái)讀一讀，同桌互相檢查。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了，那你們想學(xué)習(xí)么？我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)的又多又好。
回家后把我學(xué)寫字這幾字進(jìn)行組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰(shuí)還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個(gè)字？我、學(xué)、寫、字指名讀這四個(gè)字。
二、初讀詞語(yǔ)。
1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認(rèn)真。重點(diǎn)讀皮、本、寫、字。
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？
3、指名讀，同桌互讀。
三、理解詞語(yǔ)。
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。
2、我們寫字的時(shí)候要用心、認(rèn)真，只有這樣才不容易出錯(cuò)。
3、如何做到認(rèn)真？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時(shí)不要亂畫
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
找出你認(rèn)識(shí)的字：
1、我是一名小學(xué)生。
2、一年級(jí)一班五月一日三月八日
第三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事。
播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字：趕快學(xué)寫字，寫字很有用。
(圖畫配上兒童詩(shī)歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。
2、螞蟻和蜜蜂都說(shuō)寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）
3、寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字？
板書：學(xué)寫字
4、領(lǐng)讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，滲透識(shí)字。
1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)（課件顯示：丁丁跑出來(lái)。）
2、播放課件：丁丁說(shuō)話：小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀！我為你們帶來(lái)了。（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認(rèn)真領(lǐng)讀。
3、學(xué)會(huì)寫字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認(rèn)真去寫，看丁丁多么認(rèn)真�。ㄕn件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認(rèn)真。）
4、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)：
請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。
三、寫字實(shí)踐，掌握要領(lǐng)。
1、誰(shuí)知道學(xué)寫字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫、筆順。）
師點(diǎn)撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。
筆順一個(gè)字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。
2、播放課件：丁丁說(shuō)話小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎？
3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。
�。�1）要求：仔細(xì)觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？
�。�2）同桌互相模仿，看誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范！
�。�3）出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢(shì)。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是三個(gè)一？邊說(shuō)邊演示。
比賽：請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖畫和五個(gè)基本筆畫，看誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，描得最好�。òl(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵(lì)。）
4、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。
�。�1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)？
�。�2）看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛(ài)的字寶寶從書包中跑出來(lái)，要和你們交朋友，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示字卡，認(rèn)讀練習(xí)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們的名字？
開(kāi)火車認(rèn)讀。
5、拓展延伸，激發(fā)熱情。
這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。
希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅(jiān)持不懈地去練習(xí)寫字，爭(zhēng)取寫一手漂亮的字。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)寫字
筆 皮 本 寫 字 用 心
《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)思路
《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢(shì)，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)端呢？針對(duì)兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先采用動(dòng)畫的形式引入新課，使學(xué)生對(duì)寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識(shí)，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對(duì)本課書中識(shí)字的知識(shí)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)字。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識(shí)的美與學(xué)習(xí)過(guò)程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、《學(xué)寫字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字。
2、寫字姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽(tīng)讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。
2、掌握正確的寫字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識(shí)，掌握寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)字。
難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話故事。
�。úシ艅�(dòng)畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）
2、螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫字很有用，誰(shuí)知道寫字有什么用？
�。ㄉ嚎梢越o好朋友寫信�？梢詫懽约旱拿�。可以寫日記。幫助我記住很多字。……）
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì)寫字？你寫過(guò)什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì)寫字。
（生：我會(huì)寫自己的名字。我會(huì)寫數(shù)字。我會(huì)寫“好”字�！�
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀？
請(qǐng)一行小朋友讀。
【評(píng)析】課的`開(kāi)頭以動(dòng)畫故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過(guò)什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
�。ǘ�、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識(shí)字。
1、下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？
�。ㄕn件：出示兩句話）教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。
2、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀？
�。ㄕ�(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀）
3、請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)第4頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。
4、誰(shuí)知道學(xué)寫字要學(xué)什么？
�。ㄉ簩W(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆�！�
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫次序。）
5、（課件：丁丁跑出來(lái)）小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。
�。úシ耪n件：丁丁說(shuō)話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎？”）
�。ㄉ荷眢w坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。
7、誰(shuí)有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢(shì)？
�。▽W(xué)生想，討論。）
�。ㄉ何覌寢尳踢^(guò)我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）
你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書第5頁(yè)一起讀一讀。
8、請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。
�。▽W(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì)）
你們覺(jué)得自己描的怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng)）
9、齊讀課文�？纯催�有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（三）、學(xué)詞認(rèn)字。
1、（出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫字、筆畫）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。
把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎�？梢越M詞�？梢哉倚「[門�？梢远嘧x幾遍�！�
同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。
3、開(kāi)火車的游戲鞏固生字。
【評(píng)析】學(xué)詞認(rèn)字的過(guò)程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀？
�。▽W(xué)生談自己的感受）
六、板書設(shè)計(jì)：
學(xué) 寫 字
語(yǔ)文課
我 們 課 我 們 寫 字 筆 畫
寫 字
筆 畫
教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語(yǔ)文課由“專制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過(guò)程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”的愿望。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識(shí)字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
1、 板書課題，學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？
4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認(rèn)讀生字
1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、 朗讀課文
小組自由讀，讀好生字，讀好課文
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答
3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？
5、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題
6、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
7、 教師繼續(xù)追問(wèn)：他是怎么明白的？
8、 指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
9、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓�，態(tài)度不夠認(rèn)真。
10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
11、 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么？
2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來(lái)。
3、 練習(xí)
《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個(gè)字
2.理解課文內(nèi)容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學(xué)生學(xué)會(huì)：認(rèn)認(rèn)真真寫字，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.激趣導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎?他們是誰(shuí)?(丁、冬)
他們?cè)诟墒裁茨?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會(huì)看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
a.開(kāi)火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來(lái)開(kāi)火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
a.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因嗎?指生
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說(shuō)完整)師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結(jié)果還是沒(méi)寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過(guò)渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢�。他寫不好的原因�?/p>
二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理
1.請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫字的?體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。(你很會(huì)讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了哪些詞語(yǔ)?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募垼P和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓�，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……
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