《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
２、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象
�。薄⒂螒�?qū)耄?/p>
自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。�、展開(kāi)想象：
聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
�。病⒅该麑W(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
�。场W(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
�。�、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
�。�、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。
�。�、讀后引述：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。场⒉シ怕曧戜浺魩�，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
４、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
１、指名誦讀最后一節(jié)。
�。�、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。场е@種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2．學(xué)會(huì)生字、新詞，會(huì)讀多音字“行”。
3．會(huì)用“桂花、小草、樹(shù)葉、果園”等詞語(yǔ)寫(xiě)一句反映秋天景色的句子；
4．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話(huà)。
5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：用“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話(huà)：
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫(huà)?
板書(shū)課題，齊讀課題。
2．為什么說(shuō)它是秋天的畫(huà)?從哪兒看出來(lái)?
二、隨著問(wèn)題出示生字，學(xué)習(xí)生字。
1．出示：桂熟提幫叔助
正音重點(diǎn)：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點(diǎn)：熟
聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：桂花、成熟、幫助。
2．小朋友的這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?他為什么要畫(huà)這張畫(huà)? (引出生字“墻、報(bào)”)
教學(xué)生字：“墻”、“報(bào)”，理解意思，分析字形，說(shuō)說(shuō)該怎樣記住。
教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫(huà)桂花的問(wèn)題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。
1．給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；
2．用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報(bào)、墻
3．開(kāi)火車(chē)逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“墻”與“熟”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．用卡片復(fù)習(xí)生字、新詞(認(rèn)瀆)：
2．做《課堂作業(yè) 本》中的字、詞習(xí)題；
二、理解課文。
輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)?
l．齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這1節(jié)講什么。
2．墻報(bào)上畫(huà)了什么? (板書(shū)：桂花、草坪、果園、小朋友)
找一找，找出哪些是表示畫(huà)畫(huà)次序的詞，并用“”劃出。
板書(shū)：先、再、又、還要。
3．用上“先、再、又、還要”說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了什么。
4．仿照例句，練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說(shuō)一段話(huà)，
�、倏陬^填空：掃地時(shí)，我們先，再，又，還要。
早上起床后，。
②獨(dú)立說(shuō)一句(用上以上表示順序的詞)
�、圩觥墩n堂作業(yè) 本》中的有關(guān)習(xí)題。
三、逐節(jié)分析課文。
1．指名讀第2節(jié)課文、
2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美? “我”為什么要畫(huà)桂花(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō))?
板書(shū)：桂花、金色、香味：
3．背誦本節(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。
1．回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，
2．歸納，并出示：①細(xì)讀課文。
②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么?
�、勰男┰~句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美。
④背誦。
3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。
理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話(huà)的意思、；
出示句子比較：
�、傩“讞盥湎氯~子。
�、诓莸剡叺囊恍行“讞睿h下幾片金黃色的葉子。
出示句子：果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋(píng)果成熟啦!
句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?
4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
1．指名讀本節(jié)課文。、
2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?
想象說(shuō)活，說(shuō)說(shuō)果園中的情景：
3．結(jié)合課后第3題，練習(xí)用“幫助”說(shuō)活：
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．讀拼音寫(xiě)詞浯（內(nèi)容略)、
2．有感情地朗讀l一5節(jié)課文：：
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文，并說(shuō)說(shuō)“我”把畫(huà)畫(huà)好后又怎樣做。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。
2．說(shuō)說(shuō)還知道秋天的哪些特點(diǎn)。
3．練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞，寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
四、檢查課文背誦情況。
附板書(shū)：
先畫(huà) 桂 花：金色 香味
秋天的畫(huà) 再畫(huà)草地 小白楊：飄金黃
接著畫(huà) 果 園：閃爍 成熟
還畫(huà) 三個(gè)小朋友幫助
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、了解秋天的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天的美好感受；學(xué)會(huì)利用自然資源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 利用各種落葉拼貼一幅畫(huà),掌握落葉貼畫(huà)的拼貼和制作步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：如何拼擺落葉，使落葉貼畫(huà)更加美觀，更富有創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：色彩繽紛的各種樹(shù)葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、師：一年四個(gè)季節(jié)中，同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？(學(xué)生談自己的想法并說(shuō)出喜歡的原因）
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力�。ㄕn件展示秋景圖片）。
3、師：欣賞了美麗的秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受？（學(xué)生談感受）
4、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題。板書(shū)：留住秋天
二、欣賞范畫(huà)，指導(dǎo)方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨(dú)特的方法，同學(xué)們，想不想和我一樣留住秋天？（展示課件：落葉粘貼作品）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析講解落葉貼畫(huà)《樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)》是選用了不同大小、形狀、顏色的落葉搭配制作而成。
4、講解樹(shù)葉粘畫(huà)方法。
a、構(gòu)思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調(diào)整修改
5、在老師的引導(dǎo)下，欣賞各種各樣的落葉貼畫(huà)，說(shuō)出每幅落葉貼畫(huà)的創(chuàng)新之處和特點(diǎn)。開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，了解更多的落葉貼畫(huà)表現(xiàn)技巧。
三、動(dòng)手拼貼，創(chuàng)造美。（播放音樂(lè)）
學(xué)習(xí)了制作的過(guò)程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想創(chuàng)作了吧？
不過(guò)，在動(dòng)手之前，智慧老人也想出來(lái)給大家打打招呼：
�。ㄕn件展示）
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿(mǎn)意的畫(huà)面。
2、要注意樹(shù)葉顏色的搭配。對(duì)樹(shù)葉的形狀可作大小部分的修剪，但不能太多。
記住智慧老人的話(huà)了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始創(chuàng)作吧。
學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視
四、成果展示，鑒賞美。
1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品，進(jìn)行介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。
3、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)，秋景升華。
1、從本課的學(xué)習(xí)中，你有何收獲，談一談。
2、同學(xué)們，寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。（課件）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
留住秋天
粘畫(huà)方法
a、構(gòu)思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調(diào)整修改
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。
2、體會(huì)含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
1、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。
2、提出讀文自己仍不懂的地方。
二、體驗(yàn)懷念之“情”，領(lǐng)悟人物情感。
點(diǎn)撥內(nèi)容：
1、認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?
�、佟⒛赣H撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�、�、我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
2、體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。
�、佟�(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。她總是這么說(shuō)。
�、凇⒛赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴。
有感情地朗讀課文。
四、抒寫(xiě)內(nèi)心感受，表白生命激情。
1、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么?
2、出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛(ài)的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。
3、讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、課堂延伸，走進(jìn)生活。
寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，可透過(guò)生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的懷念
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《秋天》是第三冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文，課文共四個(gè)自然段，描繪了秋天美麗的景色和勃勃生機(jī)。課文配有一幅生動(dòng)有趣的插圖。根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課可以通過(guò)“看”、“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、看——了解圖意
“看”，就是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，使學(xué)生弄懂圖意�？上茸寣W(xué)生從整體上看圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么。再按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的景物，說(shuō)說(shuō)天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)的樣子;燕子、小魚(yú)、螞蟻都在干什么。這樣教給學(xué)生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭表達(dá)的條理性。最后問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么季節(jié)的景色?你從哪些地方看出這是秋天?學(xué)生答出稻子成熟和樹(shù)葉變黃往下落這兩點(diǎn)即可，至于秋天的天空顯得更高更藍(lán)一點(diǎn)可在課文中進(jìn)一步說(shuō)明。
二、讀——弄懂課文
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1.聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2.自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和劃出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
3.細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示顏色的詞�！八{(lán)”、“白”、“黃”是秋天的色彩，描繪出秋天碧藍(lán)的天空，白白的云朵，一望無(wú)際的成熟的稻田，真是秋高氣爽，豐收在望。這時(shí)教師可問(wèn)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)秋天這美麗的豐收景色，我們應(yīng)用高興的、贊美的語(yǔ)氣去讀。
課文三、四段，可抓住文中的三個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三個(gè)比喻句都與小動(dòng)物有關(guān)。一是“小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下，……”，二是“螞蟻爬到上面……”，三是“稻田那邊飛來(lái)兩只燕子……”這三句話(huà)把動(dòng)物生動(dòng)活潑的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為草枯葉黃的秋天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。“游、藏、爬、跑”等幾個(gè)動(dòng)詞要重讀，“傘”、“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“電報(bào)”這幾個(gè)喻體前要稍作停頓。
4.賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
三、說(shuō)——訓(xùn)練表達(dá)能力
“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在看圖時(shí)，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)句說(shuō)圖上有什么。在講讀課文時(shí)，可結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生比較每一組的兩個(gè)句子有什么不同。如(1)“藍(lán)天上飄著白云”和(2)“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云”這兩句比較時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句的不同，再說(shuō)說(shuō)加上“高高的”和“幾朵”有什么作用。在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要說(shuō)得具體生動(dòng)。課文結(jié)束后，可問(wèn)：除文中所說(shuō)秋天的特點(diǎn)，你還從哪些地方知道秋天來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識(shí)來(lái)回答，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、寫(xiě)——強(qiáng)化課堂練筆
學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿《秋天》語(yǔ)句，以《找秋天》為題，寫(xiě)出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫(xiě)一寫(xiě)果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，課堂練筆，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程分析
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，把自己放在學(xué)生的位置去思考�！拔摇痹撛鯓尤W(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感；有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中形成畫(huà)面，并用語(yǔ)言將畫(huà)面內(nèi)容和意境描繪出來(lái)，達(dá)到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)意境，理解感情。
1、重視朗讀訓(xùn)練
分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀、美讀，體會(huì)詩(shī)情意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
（一）情境引入——啟導(dǎo)美
今天借課前演講的時(shí)間，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫(xiě)秋短文，一同感受音樂(lè)和文字的美。（師配樂(lè)朗誦）從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。
�。ǘ├首x詩(shī)讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌
要求：①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。
②、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)文
要求：一邊讀一邊思考，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？
�。ㄠ�，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了�，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。）
板書(shū)：農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖（漁家打魚(yú)圖、晨霜?dú)w漁圖）
秋天牧羊女圖（少女思戀圖）
�。ㄈ┨骄吭�(shī)歌——表現(xiàn)美
詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫(huà)面中都不乏極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫(xiě)出豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌，對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫(huà)面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（小組交流，代表發(fā)言）
要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，再進(jìn)行賞析。
第一節(jié)：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悅
第二節(jié)：冷霧 滿(mǎn) 輕輕 游戲：清冷而的閑情
第三節(jié)：寥闊 滿(mǎn)流 香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
（四）欣賞詩(shī)歌——品味美
詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練，它往往通過(guò)組合的畫(huà)面表現(xiàn)一些事物特征，我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想和想象（①在一幅畫(huà)內(nèi)展開(kāi)聯(lián)想和想象，補(bǔ)充出言外之景；②在畫(huà)與畫(huà)之間展開(kāi)聯(lián)想和想象，使畫(huà)面組成一幅完整構(gòu)圖。）
1、教師示例：
2、大家也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的詩(shī)中秋天景象�？梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn)，也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。（學(xué)生創(chuàng)作）
3、小組中相互交流，選出寫(xiě)最好的全班展示。
�。ㄎ澹┳灾魈骄俊�?jiǎng)?chuàng)造美
請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
�。┳鳂I(yè)：
根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，搜集十首寫(xiě)秋的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)，或者畫(huà)一幅秋景圖（任選其一）
板書(shū)：
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖
秋天牧羊女圖
教后反思：
從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與；重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力；在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好，特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當(dāng)然，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀到具體的抽象，學(xué)生年齡小，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，降低難度。而不是操之過(guò)急，在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。
學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好，但在體會(huì)詩(shī)歌境界上做得不夠。我分析原因是：一、是課文多描寫(xiě)的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，﹙根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，可以利用多媒體課件，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面中，還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，可以請(qǐng)去過(guò)農(nóng)家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境，進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
�、谟袟l件的話(huà)師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或。
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）
師配樂(lè)范讀課文
[要求]
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。（投影片或多媒體顯示）
問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？（給它們命上整齊、漂亮的名字）
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀賞析：
①展示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或。（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組）
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪 畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面（參考內(nèi)容）：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
�、賹�(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
課后記：本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師指導(dǎo)下，寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的習(xí)作，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的形狀、色彩，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察周?chē)鷺?shù)葉，能抓住特點(diǎn)，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能做到有序觀察，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)體驗(yàn)和想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師制作秋天的樹(shù)葉(楓樹(shù)、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹(shù)、紅花繼木、芭蕉、鐵樹(shù)、松樹(shù)等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》、民族音樂(lè)《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學(xué)生課前觀察校園、村莊周?chē)蛯W(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹(shù)葉，采集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。
3、學(xué)生搜集并積累描寫(xiě)秋天樹(shù)葉的相關(guān)語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)間：90分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞秋天的樹(shù)葉，撥動(dòng)情感的心弦。
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)，樂(lè)于表達(dá)。
作用：引發(fā)學(xué)生對(duì)課前觀察秋天樹(shù)葉的回憶與感受，整體把握秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，使秋天的樹(shù)葉成為學(xué)生由內(nèi)向外，自己想傾吐的內(nèi)容，產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
注意點(diǎn)：課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的，既要有整棵樹(shù)的全景展示，更要有樹(shù)葉的特寫(xiě)。觀賞樹(shù)葉，提醒學(xué)生注意留心各種樹(shù)葉的色彩、形狀。
1、師述：現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。課前，同學(xué)們已經(jīng)在校園內(nèi)、上學(xué)路上以及村莊周?chē)⒁庥^察過(guò)秋天的樹(shù)葉（板書(shū)：秋天的樹(shù)葉），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要交流你們看到的秋天的樹(shù)葉，從樹(shù)葉的顏色、形狀或感受等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)。
�。ㄟ^(guò)渡）秋天的樹(shù)葉，顏色美，形狀美。老師覺(jué)得秋天的樹(shù)葉就是一幅幅畫(huà)，色彩斑斕，多彩多姿。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹(shù)葉。
4、學(xué)生欣賞秋葉。（出示課件）
在優(yōu)美的音樂(lè)背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)而獨(dú)特的感受。
5、激發(fā)習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
今天這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)秋天的樹(shù)葉。同學(xué)們習(xí)作完成后，老師將以“秋天的樹(shù)葉”為主題，在學(xué)校為我們班舉辦一個(gè)習(xí)作展覽，優(yōu)秀的習(xí)作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站和《京江晚報(bào)》《鳳凰資訊》等報(bào)紙上發(fā)表。
二、指導(dǎo)觀察秋天的楓葉。
目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)按一定的順序，抓住特點(diǎn)，清楚介紹，有序表達(dá)。
作用：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度觀察樹(shù)葉，大膽想象，滲透表達(dá)的順序。
注意點(diǎn)：提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達(dá)習(xí)慣與方法，組織好介紹的語(yǔ)言，主動(dòng)觀察，自由表達(dá)，小學(xué)生作文《蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導(dǎo)》。同時(shí)告訴學(xué)生，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發(fā)現(xiàn)同是一種樹(shù)葉的不同的地方。
一）、觀察“楓樹(shù)葉”，學(xué)會(huì)由整體到部分進(jìn)行有序介紹。
● 觀察一樹(shù)楓葉：
1、師述：首先看一樹(shù)的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學(xué)生觀察，把看到的、想到的、感受到的說(shuō)出來(lái)。教師出示下列句式：
顏色：
（）的葉子，就像（）。
形狀：
（）的楓樹(shù)，仿佛（）。陽(yáng)光下，猶如（）。
動(dòng)態(tài)：
風(fēng)乍起，樹(shù)葉搖動(dòng)，楓樹(shù)好似（）。
2、交流、點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達(dá)方法幾方面點(diǎn)評(píng)。
�。ò鍟�(shū)：顏色 形狀 ）
過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)一棵楓樹(shù)的觀察與介紹，抓住了特點(diǎn)，想象豐富。下面請(qǐng)看一片楓葉，用同樣的方法進(jìn)行觀察與介紹。
●觀察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫(xiě)圖）或?qū)W生拿出自己采摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想象風(fēng)兒吹過(guò)的情景。
2、指名口述；指導(dǎo)學(xué)會(huì)由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動(dòng)態(tài)——微風(fēng)吹過(guò) ……
�、� 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。
⑵ 指導(dǎo)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的手法，具體形象地表達(dá)。
�、切〗Y(jié)：我們?cè)诮榻B秋天的樹(shù)葉時(shí)，抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)，做到動(dòng)靜結(jié)合，秋天的樹(shù)葉就會(huì)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。
（板書(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）
● 閱讀教師下水文， 在體會(huì)與比較中習(xí)得觀察與表達(dá)的方法。
1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天的楓葉。
陽(yáng)光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火紅的楓樹(shù)分外耀眼，如同燒著的晚霞。
走近觀賞，楓葉長(zhǎng)在樹(shù)梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無(wú)低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛(ài)的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細(xì)的小葉子。它們長(zhǎng)短不同、大小各異。長(zhǎng)的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿(mǎn)韻味，仿佛小金魚(yú)美麗的大尾巴，又似惹人喜愛(ài)的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見(jiàn)，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過(guò)葉片邊緣，感到癢癢的，原來(lái)那兒分布著許多有規(guī)則排列的“小鋸齒”。
一陣微風(fēng)吹來(lái)，楓葉在樹(shù)枝上不停地顫動(dòng)著，似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮……”
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫(huà)。
2、交流，體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。（抓住特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，大膽想象，有序觀察與描寫(xiě)。）
3、介紹開(kāi)頭和結(jié)尾的方法
開(kāi)頭方法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（例：秋天到了，許多樹(shù)葉無(wú)聲無(wú)息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天五彩斑斕的樹(shù)葉。）
名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）
抒發(fā)感受 (例：秋天的樹(shù)葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結(jié)尾方法
首尾呼應(yīng) （例：秋天的樹(shù)葉，絢麗多姿，是一幅畫(huà)，是一首詩(shī)。）
抒發(fā)情感（例：多么迷人的秋葉��！或我真想做一片秋天的樹(shù)葉。
二）、學(xué)生觀察自帶的樹(shù)葉，自主習(xí)作。
目標(biāo)：清楚明白地寫(xiě)出樹(shù)葉的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富。
作用：運(yùn)用習(xí)得的觀察和表達(dá)方法，自主觀察，樂(lè)于表達(dá)。
注意點(diǎn)：教師要維持好教室的紀(jì)律，幫助個(gè)別學(xué)生觀察時(shí)抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵(lì)的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習(xí)作一氣呵成。
1、學(xué)生回想觀察樹(shù)葉的情景，觀察、描寫(xiě)自己喜愛(ài)的兩種樹(shù)葉。
預(yù)設(shè)：銀杏葉樟樹(shù)葉桂樹(shù)葉冬青葉 芭蕉葉
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的樹(shù)葉，先仔細(xì)觀察樹(shù)葉的形狀、顏色，注意展開(kāi)豐富的想象，然后有條理地寫(xiě)下來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)你為大家介紹。
2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生遣詞造句，做好個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵(lì)的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習(xí)作一氣呵成。
四、示范評(píng)改。
目標(biāo)：在示范評(píng)改中明確習(xí)作的要求和方法，抓住特點(diǎn)，想象合理，動(dòng)靜結(jié)合，有序介紹，學(xué)會(huì)使用規(guī)范的批改符號(hào)。
作用：發(fā)揮學(xué)生中典型習(xí)作的指導(dǎo)作用，優(yōu)秀的給予鼓勵(lì)，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改，提供示范。
注意點(diǎn)：評(píng)改以教師為主，突出本次習(xí)作的要求，少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把時(shí)間留給學(xué)生自主修改。
挑選3——5篇學(xué)生典型習(xí)作，指名朗讀，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀的給予鼓勵(lì)，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改，提供示范。
五、自改習(xí)作
目標(biāo)：在自主評(píng)改的實(shí)踐中，將樹(shù)葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達(dá)，做到想象豐富，表達(dá)明白具體。
作用：讓學(xué)生在評(píng)改的實(shí)踐中提高習(xí)作水平和修改文章的能力。
注意點(diǎn)：評(píng)改需要反復(fù)地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習(xí)作的要求，正確使用修改符號(hào)。教師重點(diǎn)對(duì)個(gè)別學(xué)生給予修改的輔導(dǎo)。
六、展示交流
目標(biāo)：在交流中，享受書(shū)面表達(dá)帶來(lái)的精神愉悅。
作用：通過(guò)交流，展示書(shū)面表達(dá)的成果，相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。
注意點(diǎn)：重在樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的自信心，面向全體，給予更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
顏色形狀
秋 天 的 樹(shù) 葉
靜態(tài)動(dòng)態(tài)
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。
2、使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)大自然的教育。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解圖意，掌握解答方法。
活動(dòng)用具：多媒體課件。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、欣賞秋色，激發(fā)興趣。
播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
師：你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎？在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、出示圖1
課件出示圖1背景，
師：學(xué)生看到了什么？
學(xué)生回答后，課件出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)并閃動(dòng)。
師：這表示什么意思你們知道嗎？
學(xué)生先想一想，然后相互說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：圖中告訴我們有四個(gè)小朋友在捕蝴蝶，有兩個(gè)小朋友在觀察小蟲(chóng)子，問(wèn)號(hào)是讓我們求一共有多少個(gè)小朋友？教師邊講邊加上手勢(shì)。
教師進(jìn)一步鼓勵(lì)：誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？
多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：用什么方法計(jì)算？為什么？
師：加法算式怎么列？
師：4、2、6表示什么？
2、出示圖2
課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)。
師：大括號(hào)表示什么？
課件接著演示：摘了3個(gè)。？個(gè)
師：誰(shuí)能將這幅圖的意思完整說(shuō)一說(shuō)是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幅圖告訴我們有7個(gè)向日葵，摘了3個(gè)，讓我們求還剩幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)告訴我們用什么方法計(jì)算？為什么？
師：7、3、4在圖中各表示什么？
3、課堂小結(jié)
同學(xué)們表現(xiàn)真好，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了日常中問(wèn)題。
三、自主探索，鞏固提高
1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)
讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，嘗試完成第47頁(yè)的“做一做”。
教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖，圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)
學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，參與到學(xué)生中間。對(duì)于失敗的同學(xué)鼓勵(lì)他們找一找失敗的原因，認(rèn)真訂正。
3、相互交流人人成功
鼓勵(lì)同學(xué)們相互交流做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
四、課堂總結(jié)（略）
教學(xué)反思：
這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算解決問(wèn)題。只就大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義作指導(dǎo)。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
首先請(qǐng)同學(xué)們觀察一幅圖，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，帶上自己的眼睛——仔細(xì)看，這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？（生回答）那么秋天還有哪些特征呢？
這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)——秋天�。羝�
課題）老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。
二、初讀課文、整體感知
1、師范讀：
2、生自讀：（1）請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍
（3）指名讀，想一想課文有幾個(gè)自然段？
�。�4）小組合作，讀一讀，在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
�。�5）匯報(bào)一下，指名分別讀出三個(gè)段落。
三、精讀課文，形象感知、認(rèn)讀生字：
1、指名讀第一自然段：
�。�1）這一段有幾句話(huà)？通過(guò)讀，你知道了什么？（生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”）
�。�2）認(rèn)讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎？請(qǐng)看屏幕（燈片出示本段落）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝，請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái)，讀一讀。
師：誰(shuí)找到這些字寶寶了？它們?cè)谀膫�(gè)詞或哪句話(huà)中？（學(xué)生回答，相機(jī)用課件演示字詞，讀一讀）
�。�3）誰(shuí)愿意看著圖片把這
一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。（相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀）
（4）請(qǐng)女同學(xué)讀一遍，好嗎？
�。�5）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍，好嗎？
2、讀第二自然段：
請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面，你看到了什么？
通過(guò)剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎？（大雁）誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作？大雁是怎么飛的？課文中是怎么寫(xiě)的呢？一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字，（帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)嗎？學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段：
�。ǎ。┱�(qǐng)看老師貼的圖片，你看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（貼出田野的圖片）我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。（學(xué)生齊讀一遍）
�。�2）認(rèn)識(shí)幾種莊稼：
這段里寫(xiě)了田野里幾種豐收的莊稼呀？（三種）（出示燈片）我們這些城市里的孩子，對(duì)田野里的莊稼不大熟悉，老師請(qǐng)你看看這些莊稼的圖片，想看嗎？（出示棉花、高粱、稻子的圖片）它們分別是什么顏色的？對(duì)了，有白色、紅色、黃色，這幾種漂亮的顏色混合在一起是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀？
�。�3）認(rèn)讀本段生字：這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。（生匯報(bào)，師演示字詞）
�。�4）匯報(bào)生字，讀生字，相機(jī)組詞說(shuō)話(huà)
�。�5）到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。（自由讀出這一段）
四、游戲認(rèn)讀，鞏固生字：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)這么久，累了嗎？想輕松一下嗎？想也當(dāng)一回小老師嗎？好，請(qǐng)拿出我們的生字寶貝卡，互相考一考，讀一讀，組組詞，好嗎？
游戲：找名片，收起字卡。
五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受：
字寶寶收好了嗎？（收好了）現(xiàn)在我們就把它們送回家吧。再到課文中看看它們，好嗎？同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀呀？{學(xué)生推薦、讀后自評(píng)}
現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀的流利，能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認(rèn)真體會(huì)吧。
六、拓展延伸、總結(jié)升華
同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎？秋季的景色美嗎？（貼出詞語(yǔ)——秋季）你想把秋天留下來(lái)嗎？有什么好辦法嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài)，好嗎？（出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么？）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、游戲引入
(小朋友，今天老師帶來(lái)了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸，猜一猜?)
1、 摸水果
2、 學(xué)詞語(yǔ)：葡萄、蘋(píng)果、梨
(學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來(lái)貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語(yǔ)。)
二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)生字
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點(diǎn)水果來(lái)，不能讓每一個(gè)小朋友都可以上來(lái)摸一摸，猜一猜。不過(guò)別著急，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，什么地方呢?我們一起去看看吧!(出示課件：秋天的果園圖)
1、 板書(shū)：果園
學(xué)習(xí)生字“園
你是怎么知道的?(看圖從多方面來(lái)說(shuō)。)
理解“果園”的意思。(有很多果子的園子。)
2、 是什么季節(jié)的果園呢?
學(xué)習(xí)生字“秋”(課件出示)
3、 完整課題：秋天的果園
(1) 齊讀課題
(2) 讀了課題，你想知道些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生提出有意義的問(wèn)題。如：秋天的果園怎么樣?
果子是怎么樣的?
秋天哪些果子熟了?)
帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)秋天的果園，去那里逛一逛吧。
三、初讀課文，感知大意
這么美的果園，課文是怎么寫(xiě)的呢?
1、師范讀課文
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1) 檢查：讀生字(開(kāi)小火車(chē)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字的讀音要特別注意的。)
讀課文(個(gè)別、同桌對(duì)讀)
四、悟讀課文
課文已經(jīng)讀完了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾句話(huà)?(請(qǐng)2個(gè)小朋友分別讀課文)
你喜歡哪一句話(huà)?
課件出示第一句話(huà)：秋天，果子熟了，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。
1、還有哪些小朋友也喜歡這句話(huà)，為什么?(顏色 果子多)
2、(1)出示：紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨
紅的蘋(píng)果，黃的梨
(2) 比較兩句不同，誰(shuí)能把蘋(píng)果讀得更紅，梨讀得更黃。
(3) 讀句子，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
3、“一串”與“一串串”比較(課件出示圖)
擴(kuò)展：一只香蕉 一棵樹(shù) 一塊手帕 一個(gè)人(怎樣說(shuō)表示很多呢?)
4、聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師有一個(gè)地方不懂，你們能能幫幫我嗎?“熟”是什么意思呢?
(1)理解“熟”的意思。(師捧起桌上的葡萄，問(wèn)學(xué)生：“這串葡萄熟了沒(méi)有，你怎么知道?嘗一嘗，摸一摸，看一看)
(2)你知道，秋天還有哪些果子熟了?
(4) 秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀第一句話(huà)。(小組讀)
(5) 秋天除了果子熟了，還有哪些變化?(圖片提示)
五、課外延伸
秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。
選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。
秋天 秋天
白云白，藍(lán)天高， 秋葉跟著秋風(fēng)，
大雁南飛樹(shù)葉飄。 悄悄溜出家門(mén)，
石榴美得開(kāi)口笑， 秋風(fēng)吹口哨，
葡萄顆顆像瑪瑙。 秋葉把舞跳。
玉米抱著金娃娃， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
稻谷樂(lè)得彎了腰。 轉(zhuǎn)上天，
秋天景色一幅畫(huà)， 搖搖搖，
豐收季節(jié)多美好。 搖下地，
累壞了，
躺在地上睡一覺(jué)。
六、總結(jié)
是啊，秋天的景色非常的美，不僅果園里美，我們的校園、公園里也非常的美，現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，下課的時(shí)候或者星期天的時(shí)候，我們到公園、校園去尋找秋天，把你看到的想到的，都編成兒歌寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸、媽媽或者老師、同學(xué)聽(tīng);你也可以把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，行嗎?
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美
2能用聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
3能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫(xiě)
4、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句
教學(xué)重點(diǎn)
1能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感悟第二段，讀出秋天的美
教學(xué)難點(diǎn)
1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美
2能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫(xiě)
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)秋天的圖畫(huà)、有關(guān)秋天的詞句
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀詞語(yǔ) 老師根據(jù)情況指導(dǎo)
2、檢查輕聲詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文第2段
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，作者從顏色、氣味、小動(dòng)物這幾方面寫(xiě)了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子，劃下來(lái)，再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀
齊讀， 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書(shū) 小扇子 扇哪扇哪
預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀
出示黃、紅兩個(gè)句子 A指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么
�。ㄇ锾斓挠贻p柔 語(yǔ)氣詞輕柔）
B讀句子 有什么特點(diǎn)（比喻句 包括動(dòng)作 ）
看圖仿寫(xiě) 然后自由想象仿寫(xiě)
秋天的雨把------------給了—————，————像---------------，---------------，---------------。
預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀
預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀
預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）
3讀到這兒，回顧板書(shū)，秋天的雨有這么多種顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法。
找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法，還有查字典。
4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶
生背誦
三、學(xué)習(xí)第3段
我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味。有誰(shuí)的氣味（梨、菠蘿、蘋(píng)果、），氣味怎樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。指導(dǎo)朗讀（香香的、甜甜的，停頓）
三、學(xué)習(xí)第4段
1、秋天的雨催著小動(dòng)物、植物們來(lái)干什么呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音
2、你還知道哪些小動(dòng)物在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢？仿造課文說(shuō)一說(shuō)
四、秋天的雨帶給我們什么，齊讀第4段。在你眼中，秋天是怎樣的呢？（出示詞語(yǔ)）
五 小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
我們知道了秋天的大門(mén)里有繽紛的顏色、好聞的氣味，還有小動(dòng)物們的活動(dòng)，帶來(lái)了豐收的歌曲。總 分 總 結(jié)構(gòu)，以后的寫(xiě)作中可以模仿。
五、書(shū)寫(xiě)生字 “扇、 梨”
生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn)，書(shū)空后再書(shū)寫(xiě)
扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
梨 木字旁放在下面的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
六課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。
2、摘抄本：抄寫(xiě)課文第2段。
3、仿寫(xiě)第2段的比喻句
11 秋天的雨
鑰匙 總
顏色
氣味 分
動(dòng)物 植物
歌曲 總
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？有什么感受？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。）
4、你們說(shuō)得多好�。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。）
3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿(mǎn)足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車(chē)讀課文�！�
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？） 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的'雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。
14、（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、美麗、快樂(lè)的秋天。
2、感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，感受課文的語(yǔ)言美。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的作者熱愛(ài)自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好，熱愛(ài)美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)的秋天的大門(mén)；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤�。磺锾斓挠甏灯鹆私鹕男±�，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
二、動(dòng)情朗讀，文中尋美
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，課文是怎樣寫(xiě)秋天的雨呢？你們想聽(tīng)嗎？（課件播放課文配樂(lè)朗讀）
2、課文寫(xiě)得美嗎？老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
2、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。）
3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）
4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）
5、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。
6、同學(xué)們，剛才老師聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。）
7、誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句？
8、聽(tīng)你讀了，我也想讀。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好，好不好？你們覺(jué)得誰(shuí)讀得好？（“扇那扇那” ）
9、謝謝你，那我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。誰(shuí)能學(xué)老師再讀一遍嗎？
10、這次你讀得有進(jìn)步，給點(diǎn)掌聲。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來(lái)，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還可以配上動(dòng)作。
11、讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧！
12、我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第二句，男同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你能不能聽(tīng)出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來(lái)了？
13、說(shuō)得太好了，我們一起把這兩句話(huà)連起來(lái)讀讀吧。
14、同學(xué)們，看看課文還寫(xiě)了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個(gè)句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？自由讀吧。
15、你仿佛看見(jiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)吧。
16、對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？
17、就讓我們帶著快樂(lè)的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。
18、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。
19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問(wèn)？看看你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）
20、你們真會(huì)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問(wèn)題都非常有趣，一個(gè)“躲”字，一個(gè)“藏”字就寫(xiě)出了秋雨的可愛(ài)。下面四人小組討論討論這些問(wèn)題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾��？氣味為什么藏在秋天的雨里？）。
21、討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被勾��？（小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了，舍不得離開(kāi)。）
22、是啊，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！
23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來(lái)了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣��！來(lái)，把這種趣味讀出來(lái)，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學(xué)生接讀）
24、同學(xué)們，聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，老師帶你們一塊到秋天的樹(shù)林里玩玩吧，看看樹(shù)林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動(dòng)畫(huà)）
25、（出示課件：第四自然段）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫(huà)面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫(xiě)的？你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物，選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天：
�。�1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！
（2）誰(shuí)是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！
�。�3）誰(shuí)是小青蛙？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？
27、同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。
28、同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話(huà)要送給秋天的雨？
30、說(shuō)得多好啊，感情多真摯��！同學(xué)們都想說(shuō)，那用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)上一兩句話(huà)送給秋天的雨吧！
31請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)先讀一讀吧。
四、課后總結(jié)
聽(tīng)了你們對(duì)秋雨的贊美，我很感動(dòng)，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來(lái)，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》。〕
五、出示課件：自選作業(yè)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：
1．搜集描寫(xiě)秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫(huà)，準(zhǔn)備出一期墻報(bào)
2.把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)，在班上展覽。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū):秋天)
4.小結(jié):是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文--《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了:在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。
初步感受“一”字的變調(diào)。
a.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
b.課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
c.小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)生字
“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。
會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。
秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)投影展示，師生評(píng)議。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
《秋天》教學(xué)反思
1.在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、欣賞秋色、育情導(dǎo)學(xué)：
1、導(dǎo)入
果實(shí)們你擠我碰，爭(zhēng)著想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉，蘋(píng)果，梨，還有菠蘿，都散發(fā)出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹(shù)扇著可愛(ài)的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來(lái)了，孩子們是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?
秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。
2、板書(shū)并齊讀課題：秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?
鑰 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 松 柏 郵票 一枚枚 橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 扇哪扇哪(自讀、個(gè)別讀)
指導(dǎo)枚：木字旁一個(gè)反文，郵：讓右耳更自由。
三、整體感知課文
誰(shuí)愿意把秋天的大門(mén)打開(kāi)?請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題，秋天的雨是什么?秋天的雨給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)?(溫柔，清涼)
清涼：一陣秋風(fēng)一陣涼。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒(méi)留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺(jué)的來(lái)了。
我們帶著溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段。
四，品讀欣賞，體悟情感
秋天的懷抱里活躍著一群會(huì)讀書(shū)的孩子：讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?
1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當(dāng)做禮物送給了大地。
讀讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什么顏色給了誰(shuí)?圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
(學(xué)生說(shuō)，師出示PPT)
自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
有同學(xué)喜歡銀杏樹(shù)的嗎?指名讀。
●把銀杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛(ài)。
瞧，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說(shuō)黃黃的葉子像——
●喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我們眼前仿佛看見(jiàn)了銀杏葉在風(fēng)中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動(dòng)作多像啊!扇來(lái)了涼爽，扇走了夏天的炎熱。
●齊讀。
有喜歡楓樹(shù)的嗎?指名讀，
“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
●把楓葉比作郵票，很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼里就變成了——(那郵遞員就是——秋風(fēng)。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來(lái)涼爽)
來(lái)讀讀吧!
●喜歡楓葉火紅火紅的，像一團(tuán)火。
●喜歡飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。好像整個(gè)楓樹(shù)林都飄滿(mǎn)了火紅的楓葉，像一只只蝴蝶飛舞。
來(lái)，用你的朗讀把咱們帶進(jìn)這火紅的楓樹(shù)林吧
●齊讀。
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�、倌泻⒆幼x銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀。
�、谶@么美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了吧!
我們一起把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)這一句背一遍看，看誰(shuí)的記性最好，一下子就記住了。
誰(shuí)喜歡田野的?
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
①請(qǐng)小朋友們自己讀讀，讀完后想一想，你讀懂了什么?
●田野是金色的——稻子豐收了 而且稻子很多，像金色的海洋
●莊稼大豐收啦!農(nóng)民伯伯肯定高興極了!男孩子開(kāi)心地來(lái)讀讀這個(gè)句子。
師：不僅在田野上洋溢著豐收，果園里也……(豐收喜悅)
誰(shuí)喜歡果樹(shù)的?
橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了 你擠我碰——很有趣，很調(diào)皮，很多 爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�、�?zhēng)先恐后 指名讀出調(diào)皮、著急。
●果農(nóng)們也樂(lè)得眉開(kāi)眼笑。請(qǐng)女孩子來(lái)讀這個(gè)句子。
�、趲еS收的喜悅齊讀兩句。
看來(lái)喜歡菊花仙子的特別多嘍!
●菊花仙子得到的顏色最多，最漂亮，怪不得它高興得在秋雨里——頻頻點(diǎn)頭哩!誰(shuí)來(lái)解釋一下頻頻點(diǎn)頭是什么意思，表演一下!
●誰(shuí)來(lái)演好菊花仙子?齊讀
這里描寫(xiě)菊花的里面出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)挺好用到的，我們誰(shuí)的眼睛最亮一下子就發(fā)現(xiàn)了?為什么在這里要用這個(gè)省略號(hào)而不用逗號(hào)，句號(hào)呢?對(duì)，表示舉的顏色還沒(méi)有舉完。
5、回歸整合
孩子們，看，老師把咱們剛剛學(xué)的句子按照課文順序放在了大屏幕上。請(qǐng)你連起來(lái)，讀一讀。
讀完后，對(duì)照第二自然段，想想這段話(huà)還缺了什么?(第一句)
第一句寫(xiě)了什么呀?重要嗎?現(xiàn)在我把第一句補(bǔ)上了，我們一起來(lái)把這一段讀一下吧!
6、小朋友們，其實(shí)秋雨姑娘送給大地的顏色可不止課文里說(shuō)的這幾種呢!
你還知道它把什么顏色送給誰(shuí)了嗎?
你能學(xué)著課文里其中一種句式，來(lái)說(shuō)好嗎?
蘋(píng)果 梨 菠蘿 桂花 縷縷清香 頻頻點(diǎn)頭 散發(fā) 露出 臉頰 燈籠
秋天的雨把( )送給了( )，( )。
7、總結(jié)
真美!不僅如此，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三四自然段，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
課后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂(lè)的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。通過(guò)多種形式的朗讀、品讀課文感受語(yǔ)言美;通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。
我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線(xiàn)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣，如朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同：自由朗讀全文，感知課文;逐段朗讀，想象情境;品讀課文，交流感受等。
反思不足：
秋天的美景應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，感受，但課上學(xué)生只停留在我喜歡哪，并沒(méi)有表達(dá)出感受。學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)該多肯定孩子，鼓勵(lì)孩子。盡量減少“好嗎?”“美嗎?”“是不是?”指令性的問(wèn)話(huà)。
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