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《我的影子》教學設計

時間:2021-02-15 09:55:18 教學設計 我要投稿

《我的影子》教學設計9篇

  作為一名教學工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《我的影子》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《我的影子》教學設計9篇

《我的影子》教學設計1

  活動目的:

  1、初步感知影子與光的關系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。

  2、對探索影子產生興趣,提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力。

  活動準備:

  1、選擇有陽光的日子。

  2、能站立的布娃娃一個,記錄紙,筆。

  活動過程:

  1、創(chuàng)設游戲情景,引出探究問題。

 。1)找一找、猜一猜這是誰的影子。

  (2)在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。

 、.幼兒在陽光下不斷變換動作,觀察影子的形狀、顏色。

  幼兒:我跳舞,影子也跳舞;我走,影子也走;我插腰,影子也插腰、、、、、、

  ⅱ.幼兒在陽光下站立不動,觀察影子。

  幼兒:我不動,影子也不動。

  老師:影子是跟著我們的,我們做什么動作,它們也做什么動作。

  老師:咱們到大樹下去休息一下,看看地上有什么?

  幼兒:咦?影子哪兒去了?

  老師:有光的地方才會有影子。

  2、借助布娃娃,比較布娃娃和影子的不同。

  老師:這是誰?

  幼兒:布娃娃。

  老師:娃娃漂亮嗎?哪兒漂亮?

  幼兒:黃黃的彎彎的長發(fā)漂亮,大大的眼睛漂亮。

  老師:娃娃的影子漂亮嗎?

  幼兒:不漂亮,黑黑的,沒有眼睛,也沒有漂亮的衣服。

  老師:娃娃和它自己的影子有什么不一樣?

  幼兒:娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的,影子的頭發(fā)是黑黑的;娃娃的眼睛大大的,影子沒有眼睛、、、、、、

  3、觀察比較自己和影子的不同。

  老師:娃娃和它的影子不同,那小朋友的影子有什么不同?

  幼兒:我衣服上有花,影子上沒有;我脖子上有項鏈,影子上沒有、、、、、、

  老師:影子是黑色的,我們有好多東西在影子上看不到,影子只是我們的一個輪廓。

  4、實驗記錄:畫自己和自己的影子。

  老師:請你們做一個喜歡的動作,認真觀察后把自己和影子畫下來。

  5、交流實驗過程與結果。

  老師:誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己,哪個是自己的影子?

  幼兒 :漂亮的是我,黑黑的是影子、、、、、、

《我的影子》教學設計2

  教學目標:

  1、認識10個生字,學寫7個生字,培養(yǎng)識字能力,北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。

  教學過程:

  第一課時

  一調動積累,激趣導入。

  猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒他。)

  你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位學生上講臺畫,同時多請幾位學生來說,大家邊聽邊看。)

  從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個變來變去的小調皮,是吧?那誰最能干,會寫“影子”這個詞語?(抽生上臺寫出課題的后部分“影子”)

  你真了不起,說說你是從哪兒學會這個詞的?你愿意當小老師教教大家嗎?哪個小老師還有什么好方法教“影”字?

  看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章,你們想讀一讀嗎?

  板書課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”

  二初讀課文,隨文識字。

  1獨立試讀

  先在生字表里自學生字,讀準字音,再小聲地讀一讀課文,在不認識的字下面打上點。

  2小組教讀

  把你不認識的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學會,如果有全組都不認識的字,就請字典老師來幫忙。

  3自由練讀

  小聲地讀一讀課文,遇到還沒認熟的字,就把它組成的詞語反復多讀幾次,再接著往下讀。

  4同桌輪讀

  同桌輪流讀全文(A生讀第一段,B生讀第二段……)讀的同學要認真讀準字音,盡量讀通順;聽的同學要仔細聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯就要幫幫他。

  同桌幫助你讀準了幾個字?用你的小手(做手勢)告訴老師。提醒一下,你有沒有道謝喔?其他同學一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒。

  5推薦小老師讀

  你覺得同桌讀哪個自然段特別棒,愿意推薦他當小老師,讀給全班同學聽一聽嗎?(開始學生推薦時可只說:我推薦我的同桌XX讀第X自然段,后來可逐步引導學生說出推薦理由。)

  聽小老師開火車讀全文。

  你想評選誰當今天的朗讀明星?為什么?(引導學生傾聽、評價別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點)

  老師向朗讀明星贈送五星,小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計》。

  6自主選讀

  你也想當朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。

  全班齊讀課題,自愿起立讀課文。

  三、整體感悟,交流感受。

  和影子朋友一起玩,開心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么?還向影子朋友提了個什么問題?(讓學生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。)

  你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問。還可以試著想辦法,弄明白你的疑問。你們想去做嗎?

  那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢?(玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……)

  好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

  四游戲鏈接,鞏固識字。

  1自主識字

  小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀。(使用配套的學生識字卡片自主識字)

  2舉字卡游戲

  A生當考官,提問:“影”字在哪里?B生在講臺上舉字卡,其余學生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有。)

  3猜字游戲

 。▌偛臖生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準備。)C生上臺蒙住眼睛,D生上臺選中一個生字,問大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來猜一猜!C生指著生字問大家:是不是X?猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍。猜錯了,大家就說:不是X!繼續(xù)猜!

  4開火車

  師:火車火車往哪兒開?生:往這兒開!往這兒開!

  開單軌火車時,先讀字音再組詞;開雙軌火車時,只讀字音。

  五指導寫字,培養(yǎng)能力。

  1識記字形

  出示生字:遠、迷。

  冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找。(學生自讀金鑰匙)

  你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎?

  你知道嗎?教“影”字也可以用這個方法。(或者問:剛才哪個同學教“影”字時,和冬冬用的是同樣的方法?)

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個字有什么共同特點?

  2指導書寫

  學生讀帖,觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

  學生發(fā)表意見,教師相機范寫“影”。(學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)

  學生寫生字:影、遠、迷。

  同桌互評。

  第二課時

  一聯(lián)系詞句,鞏固生字。

  1識字游戲

  師:生字寶寶出來啦。◣熧N生字卡片)

  生:藍天藍,白云白,生字寶寶出來玩!(此處對話是利用學生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)

  學生上臺取下生字卡片,讀字組詞,領讀全班。

  2組內檢測

  今天由每組的2號同學當組長,檢查本組識字情況:(1)出示生字卡片,組員輪讀。(2)組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。(3)向全對的同學贈送五星,即在書上生字表旁畫五星。(4)輪讀中出錯最多的同學,將獲得一次單獨檢測的機會,即由他一人來認讀所有生字卡片,如果全對,也將獲得一顆五星。

  3字詞句連讀

  出示課件:(分男女生齊讀)

《我的影子》教學設計3

  一、設計意圖

  影子是光與不固定物體之間產生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返,樂此不疲。我們每個人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現(xiàn)象的理解有一定的難度,在開展閱讀讀本《我的影子》時,孩子們往往只知其一,不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口,鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子,進行一系列的游戲活動,激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲,豐富孩子們有關影子的指示,并生成新的游戲活動。

  二、活動目標

  1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn),并正確運用 “我的影子會……”;

  2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展,能把圖畫的主要內容和文字對應起來。

  三、活動準備

  小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

  四、活動過程

 。ㄒ唬┱埑觥吧衩氐呐笥选睂胫黝}

  師:“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個人長得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧!睅в變旱綉敉怅柟馓,請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

  師:我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。

  師:小朋友們,仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?

  佳佳:我看見大樹有影子,大樹的影子是它最神秘的好朋友。

  心開:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。

  佳琪:滑梯有影子,話題的影子是它最神秘的好朋友。

  中一:小貓有影子,小貓的影子是它最神秘的好朋友。

  教師小結:影子是光與不透明物體之間產生的一種現(xiàn)象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區(qū)域,這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

 。ǘ┮龑в變哼M行與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。

  1、游戲——“我的影子會……”

  引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等),同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的,并提問。

  師:××,你在做什么?

  幼兒:我在走路。

  師:你的影子在做什么?

  幼兒:我的影子在走路。

  教幼兒練習句式:我的影子會……

  得出結論:自己的影子和自己的動作是一樣的。

  2、影子變變變

  教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了,并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方,發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了,請幼兒再和自己的影子比高矮,得出結論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。

  (三)圖書閱讀

  1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導幼兒自由翻看,鼓勵幼兒讀出圖書內容。

  2、師生共同進行閱讀,重點引導幼兒學說:“我的影子會……”的句式。

  3、 發(fā)給幼兒人手一份小書,鼓勵幼兒自由閱讀,對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。

《我的影子》教學設計4

  教學目標:

  1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容,感受影子的變化,理解影子變來變去的原因,激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產生好奇,并愿意去探索,去研究。

  2、會認11個生字,會寫8個字。

  3、熟讀課文,學習豐富的句式。

  4、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。

  教學重難點:

  了解課文內容,理解影子變來變去的原因。

  2、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。

  3、學習豐富的句式。

  教學過程:

  一、激趣猜謎語導入。

  人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(謎底:影子)

  二、聽課文錄音,標出課文有幾個自然段,并注意聽課文朗讀,圈出自己不會讀的字,然后同桌互相幫助,一起讀一讀。

  三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了,你會認識它們嗎?開火車讀詞語。

  影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

  四、這此生字寶可頑皮啦,它們把帽子脫了,你還認得它們嗎?全班齊讀生字詞,一個詞語讀兩遍。

  影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

  五、秋天到了,蘋果樹上結滿了大蘋果,你能把紅紅的蘋果摘下來嗎?注意:能完好地摘下來有獎哦!

  六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了,現(xiàn)在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧!(全班齊讀課文,理清課文有幾個自然段)

  七、學習第一自然段。

 。ㄒ唬W習第一自然段內容。指名一位同學讀這段內容,他同學思考問題:

  1.什么時候,我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子?我做了些什么動作?影子又是怎么做的?文中哪句話概括了影子的特點?請用“——”畫出來。(板書:我做什么,它就做什么。)

  2.這段中的它指什么?

  3.發(fā)揮想象:我除了文中的動作,我還可能會做什么?

  4.仿寫:我做什么,它就做什么。

  家里有什么,——就————。

  ————什么,——————什么。

  5、 有感情地朗讀第一自然(多有趣的影子呀,哪個小組來把它讀一讀?)

 。ǘ、學習第二自然段的內容。請同學們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。

  1、女生讀第二自然段,男生思考:

 。1)、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒?(路燈下)

  (2)、小朋友和爸爸的影子怎么樣?(影子變成《白雪公主》里的小矮人了。ò鍟盒“恕⒕奕耍

 。3)、第二幅圖中,這個時候小朋友和爸爸在哪兒?(離路燈遠一些)

 。4)、小朋友和爸爸的影子又有什么變化?(變成“小人國”里的巨人了)

  3、考考你讀書認不認真,答對有獎哦!

  走著走著,嘿( )我的影子變成( ) 白雪公主( )里的'小矮人了()走著走著( )啊( )它怎么又變成“小人國”里的巨人了( )真有趣。 )

  (1)、在括號里點一點標點符號。

 。2)、有感情朗讀這一段。

 。ǎ常、.找出這段中的一對反義詞( 矮人 )——( 巨人 )

 。ㄈ、學習第三自然段內容。男生讀第三自然段,女生思考。

  1、火眼金睛辨一辨:請你再仔細看看這兩幅圖,發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎?

 。◣熞x:影子一會兒跑在前,一會兒跟在后,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉到右邊去了。)(板書:前、后、左、右)

  2、 拓展練習:

 。1)、用“……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

 。2)、影子好像在和我捉迷藏,我想說影子_真_調皮、可愛__、有趣______。(板書:有趣)

 。ㄈ⿲W習第四自然段。

  1、課件出示課文內容,師范讀課文,生思考:

  (1)、為什么影子總跟著我?

 。ㄒ驗楣饩是直線前進的,所以當光線遇到不透明的人體時,部分光線會被人體擋住,而其他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。)

  (2)、影子為什么會變來變去呢?這說明了影子的變化和什么有關?(板書:變來變去)

  (這說明影子的變化與光源的位置有關,影子的長短取決于物體離光源的遠近,離得遠,則影子長,離得近,則影子短。如在一般情況下,在一天中,同一地區(qū)的同一物體,清晨時影子長,隨著太陽的升高,影子逐漸變短,到了正中午的時候,影子最短,然后隨著太陽逐漸偏西,影子也逐字逐漸變長。)

  2、我會仿寫:

  一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?

  1、一路上,( 小鳥 )總是唱個不停,(它 )為什么( 這么高興 )呢?

  2、今天,( 小雨)總(下個不停),(它 )為什么( 這么傷心 )呢?

  3、( 小河里),( 小魚 )總( 游個不停 ),( 它 )為什么(這么著急)呢?

 。、(今天),(弟弟)總(笑個不停),(他)為什么(這么開心)呢?

  八、學一學,寫一寫

  指導書寫生字:影、主、迷

  九、動手做一做。

 。保严旅娴淖诌B成詞.

  公有蹦揮影

  跳主趣子手

  2、寫出下面詞語的反義詞。

  矮——高 遠——近 短——長

  十、孩子們,大自然中處處有神奇,睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋找每一個奇妙的地方吧!大自然歡迎你們!下面我們就來看看生活中的影子吧!

  十一、作業(yè):

  回去在燈下比一比自己感興趣的手影,如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了!

  板書設計

  我的影子

  我的影子小矮人——巨人變來變去

  前、后、左 、右 我做什么,它就做什么

《我的影子》教學設計5

  教學目標:

  1、學生能認識本課10個生字,寫好本課7個生字。

  2、學生能讀懂課文,學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

  3、學生初步了解影子的變化。

  4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

  教學重、難點:

  重點:學生能認識本課10個生字,寫好本課7個生字。學生能讀懂課文,學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

  難點:學生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入。

  師:小朋友,老師有一個謎語,誰能猜?

  一只小黑狗,沉默不開口。

  你停他也停,你走他也走。

  誰知道影子有什么變化呢?丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子,而且還變來變去的,很有趣。我們一起來看看好嗎?

  板書課題:我的影子

  二、初步感知,合作識字

  1、自讀課文,標出不認識的生字。

  2、聽教師范讀,要求聽清楚字音。

  3、同桌互相聽讀課文,遇到障礙互相幫助。

  4、小組內學習要認識的字,組長做好記錄。

  5、教師出示字卡,鞏固識字。

  6、展示讀課文,師生共同評價。

  三、學文解趣,點燃火花。

  1、學文。

  丁丁說自己的影子很有趣,你認為呢?你從哪些地方能看出來影子有趣呢?

  一會兒這樣,一會兒那樣,變得真快,能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

  你們還知道那里有影子?我們在陽光下看到的影子是怎樣的?

  2、課后質疑

  學生提問題。

  四、課外延伸,自主探究

  在陽光或燈光下做影子游戲,并記下影子變化。

  查一查,問一問:影子為什么會變化?

《我的影子》教學設計6

  教學目標

  1。 學習課文,了解課文內容,激發(fā)學生觀察生活的興趣。

  2。 學會寫字7個,會讀10個字。并能用生字組詞。

  3。 練習有感情的朗讀課文。

  第一課時

  一,音樂激趣,談話導入。

  1。 課前讓學生唱歌。

  2。 談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二,板書課題,啟迪思考。

  1, 教師板書:影子。 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

  2, 讓學生自由回答。

  三, 初讀課文,整體感知。

  1, 聽錄音范讀。

  2, 學生自讀,標出生字新詞。

  3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人。

  四, 學習生字新詞。

  1, 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

  2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字。

  五, 分析字形,自習生字。

  1,讀一讀字音。

  2, 說一說記法:從結構,加偏旁。部首相加等方面幫助識記。

  3, 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作)

  六, 閱讀,感悟課文,引導想象。

  1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。

  2, 小組交流自由朗讀的收獲。

  3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。

  4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化。

  5, 師: 說說你們手的影子的變化。

  生: 我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,他就做什么。

  生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。

  生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒。

  師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到一會兒一會兒一會兒呢?

  6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。

  7, 討論: 一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?

  七, 總結課文:

  同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

《我的影子》教學設計7

  教學目標

  1. 學習課文,了解課文內容,激發(fā)學生觀察生活的興趣.

  2. 學會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.

  3. 練習有感情的朗讀課文.

  第一課時

  一,音樂激趣,談話導入.

  1. 課前讓學生唱歌.

  2. 談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

  二,板書課題,啟迪思考.

  1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

  2, 讓學生自由回答.

  三, 初讀課文,整體感知.

  1, 聽錄音范讀.

  2, 學生自讀,標出生字新詞.

  3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人.

  四, 學習生字新詞.

  1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

  2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字.

  五, 分析字形,自習生字.

  1,讀一讀字音.

  2, 說一說記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.

  3, 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)

  六, 閱讀,感悟課文,引導想象.

  1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.

  2, 小組交流自由朗讀的收獲.

  3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.

  4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化.

  5, 師: 說說你們手的影子的變化.

  生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

  生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

  生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

  師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

  6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

  7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?”

  七, 總結課文:

  同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

《我的影子》教學設計8

  教學目標

  1、學習課文,了解課文內容,激發(fā)學生觀察生活的興趣。

  2、學會寫字7個,會讀10個字。并能用生字組詞。

  3、練習有感情的朗讀課文。

  第一課時

  一,音樂激趣,談話導入。

  1、課前讓學生唱歌。

  2、談話:同學們,有一個活潑充溢好奇的小朋友,他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二,板書課題,啟迪考慮。

  1,教師板書:影子、誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自身的影子是什么樣的?

  2,讓學生自由回答。

  三,初讀課文,整體感知。

  1,聽錄音范讀。

  2,學生自讀,標出生字新詞。

  3,指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人。

  四,學習生字新詞。

  1,出示小黑板的生字詞

  影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、)

  2,發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字。

  五,分析字形,自習生字。

  1,讀一讀字音。

  2,說一說記法:從結構,加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。

  3,讓小局部學生到臺上來扮演:(揮揮手、嘿、捉迷藏等動作)

  六,閱讀,感悟課文,引導想象。

  1,輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。

  2,小組交流自由朗讀的收獲。

  3,選擇自身喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。

  4,教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化。

  5,師:說說你們手的影子的變化。

  生:我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,他就做什么。

  生;影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。

  生:接著笑著說:影子就像自身的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒。

  師:是啊,影子就像調皮的小小朋友,變來變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

  6,有感情的朗讀課文,想象影子變化給自身帶來的樂趣。

  7,討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?”

  七,總結課文:

  同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

《我的影子》教學設計9

  教學目標:

  1.學習正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.

  2. 熟讀課文,學習豐富的句式.

  3. 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產生好奇,并愿意去探索,去研究.

  教學重,難點:

  1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.

  2培養(yǎng)學生好奇心,激發(fā)探索科學的興趣.

  教學準備:幻燈片.

  教學過程:

  手影激趣:

  今天,老師給大家?guī)砹艘粋小魔術,請大家認真地觀察,猜一猜.

  二. 感悟課文,引導想象

  過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.

  (一)學第一自然段.

  1學生自由讀課文第一自然.

  思考:

  (1.) 小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子

  (2.)他看到的影子是什么樣子的呢

  2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學評議.

  3指名讀第一自然段.

  4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動作,讓影子也這樣做 (出示句子:我 ,它也 .)

  過渡:真是個可愛的影子!瞧,這會兒它又有什么變化

  (二)學習第二自然段.

  1影子又有了什么變化

  2指名回答.

  師:那么什么情況下,影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢

  3學生思考并反饋.

  師小結:原來,我離路燈遠近不一樣,影子長短就會隨著變化,多有意思啊!誰來讀一讀

  4出示課件,小組比賽讀文.

  過渡: 影子還會和我捉迷藏呢

  (三)學習第三自然段.

  1出示課件.

  2引導讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)

  3出示句子( 一會兒 ,一會兒 ,一會兒 .學生說)

  5. 你覺得這是什么樣的影子

  6. 看到這調皮有趣的,能像魔術師般變來變去的影子, 我們的小作者也有問題要問,誰來幫他問一問

  7. 你們認為小作者是個怎樣的孩子

  三,課外延伸,總結全文.

  1出示課件,了解影子的用處.

  2你還有什么生活中的問題想問嗎

  總結:其實我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察,勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號.

  四,作業(yè):仔細觀察身邊的事物,勤于思考,敢于發(fā)問,并且想辦法找到答案,做個有心人.

  板書

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  我的影子 變長短 變來變去(有趣)

  到處跑

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