《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥,一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。
小博士要求:
。、任意背一首詩,開火車背。
。、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?
二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字
。薄⒃姳彻旁,請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師:這兩首古詩的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
。、出示生字:
、 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
、 小組交流自學(xué)情況。
、 小組匯報(bào),全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
。、比賽背。
二、鞏固生字
。薄⒊鍪驹~語(指讀、搶讀、同桌互讀)
。、比賽:
出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。(課件出示古詩)
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。
1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下:
1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁。“曉”字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄
在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉:
1)、我來給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
2)、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
3)、老師,我還有呢。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。
過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
2)、遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
。ㄒ韵赂鞑糠謨(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
●處處聞啼鳥
1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2)、課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3)、理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4)、自由交流對(duì)整句詩的理解。
5)、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來風(fēng)雨聲
1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
2)、理解“夜來”的意思。
3)、交流整句詩的理解。
4)、交流詩人在詩句中的感情。
5)、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。
●花落知多少
1)、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
2)、交流對(duì)整句詩的理解。
3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉
導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。
1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
3)、理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂,自主背誦全詩。
。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?凑l背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念:
《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無奇,反復(fù)讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。
本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問,讀中感悟,以此來理解古詩詞的意思,體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文,體會(huì)詩中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩中的意思,并能用自己的話說說詩句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
過程與方法:
1、通過采用聽讀,借助拼音自讀,重點(diǎn)句跟讀等不同方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀順全詩。
2、抓住重點(diǎn)字詞,借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示,逐句朗讀領(lǐng)會(huì),再聯(lián)想全詩大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破:
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解它們?cè)谠娋渲械囊馑。能用自己的話說說詩句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
難點(diǎn):了解古詩語言顛倒、減縮的特點(diǎn),能把省略的詞語補(bǔ)進(jìn)去,顛倒的次序順過來,間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破:在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對(duì)比中,了解古詩的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)古詩,導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩《春雨》,說說詩意。
2、今天,老師想帶大家去游春踏青,高興嗎?春游不一定要遠(yuǎn)行,“身未動(dòng),心已遠(yuǎn)”,咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛,仔細(xì)聽(播放樂曲《竹林春曉》)。輕輕睜開眼睛,說說你從歌中聽到了什么?仿佛見到了什么?(交流)
【設(shè)計(jì)意圖】通過蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂曲把學(xué)生帶入課文意境,在動(dòng)聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景,和詩人一樣從聲音中走進(jìn)春天,為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒完成的小詩——《春天的樂曲》
。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿)
你能用春天是什么聲音來補(bǔ)充完整嗎?別著急,咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語言文字的能力。
二、看圖,了解圖意。
1、打開課本,仔細(xì)觀察插圖:從圖上看這是什么季節(jié),圖畫中都有誰?在干什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。(引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。)
3、人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書課題《春曉》(齊讀)。
4、課題中的“曉”是個(gè)生字,伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字,注意“曉”字的右上角沒有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的?下面我們一起來走進(jìn)詩中。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí),隨文識(shí)字,及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。
三、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)古詩。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎,詩中還藏著一個(gè)多音字“覺”,在課文中讀“jué”。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。簡介作者,幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境,理解詩句之意;境中體情,體味詩中之情。
1、聽課文朗讀,結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候,本詩指早晨(在課題旁板書:早晨)。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!
。1)仔細(xì)讀讀詩的前兩行,想想你能讀懂哪些詞的意思?沒讀懂的,同桌一起商量。
(2)匯報(bào)交流。
眠:睡眠,睡覺;所以“眠”是目字旁。 曉:天亮。 不覺曉:不知不覺天亮了?梢姶汗饷篮,連睡覺都那樣舒服,不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同,要聯(lián)系句子來解釋。
。3)說說第一行詩的意思:春天的天氣暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
。4)早晨醒來,作者耳畔傳來了什么聲音?閉上眼睛聽錄音,體會(huì)“處處聞啼鳥”,說說自己的感受。
處處:到處。 聞:聽到。 啼鳥:鳥叫。
“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(到處聽到鳥的叫聲。)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(是呀,同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的,讀來才瑯瑯上口,這首詩押的是ao韻,所以把“鳥”字放在句末。)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡單的詞序變化,使學(xué)生對(duì)古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。
(5)你能連起來說說第二行詩的意思嗎?(早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。)從鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲中,你仿佛看到了什么?是呀,“處處聞啼鳥”,可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象,仿佛滿目春光映入眼簾。
(6)從詩的前兩句,你感受到了什么?作者喜愛春天嗎?從哪兒看出?(春色之美,詩人對(duì)春光的無限喜愛。)你能讀出詩人對(duì)春色的喜愛嗎?(板書:愛春)
。7)指名讀,點(diǎn)評(píng)激勵(lì),讀出詩句中美好的感覺:1、你讀得真棒,老師仿佛聽到了鳥兒們動(dòng)聽的歌唱!2、老師聽出來了,有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了,可好像還不夠多,不夠熱鬧,再試試!3、咱們一起來讀,小朋友們清脆的讀書聲和在一起,仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢!……
【設(shè)計(jì)意圖】詩歌首句破題,寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛;次句即景,寫悅耳的春聲,也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色,走進(jìn)廣闊的大自然,使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光,產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。
4、過渡:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!
。1)觀察文中插圖:地上有什么?作者回想到了什么?
。2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。(想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。)
(3)經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎么樣呢?結(jié)合圖片,試著說說第四行詩句的意思。(經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知不覺又有多少花朵被打落了。)
(4)從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情?啟發(fā)引導(dǎo):想想此刻你就是大詩人孟浩然,昨天還是百花盛開,一派爭奇斗艷的`美好景象;今晨醒來,一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣,庭院里的落花飄了滿地,面對(duì)此情此景,你的心里會(huì)想些什么呢?
。5)是呀,落花總是叫人惋惜,大好的春光不能長駐,應(yīng)加倍珍惜(板書:惜春),因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春!”(板書:一年之計(jì)在于春!)
【設(shè)計(jì)意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶,“花落知多少”又回到眼前,那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂,由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻蹣O而舍不得這大好春光,惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中,面對(duì)滿地飄零的花瓣,體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝,從而與詩人心意相通,產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化,誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,注意節(jié)奏:春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好,誦讀古詩,提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時(shí)間!
【設(shè)計(jì)意圖】在配樂誦讀的過程中,讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面,把對(duì)詩句的感悟融會(huì)貫通。
六、拓展:爭當(dāng)小詩人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳,詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆,寫春天的聲音,那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽。耳朵里聽到的聲音,用心去感受,真美!你也能當(dāng)一回小詩人,完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》,從聲音中去描繪春天嗎?可以怎么寫呢?(可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒,比如“春天是清晨鳥兒動(dòng)聽的歌聲……)大家在你們4人的小組里討論討論,一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩,別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字,大家爭當(dāng)小詩人哦!
2、學(xué)生4人小組討論、填寫。
3、交流、點(diǎn)評(píng):“文章本天成,妙手偶得之!”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇,奏響了春天最動(dòng)聽的樂曲!
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題,引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣,重視對(duì)孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢?
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡說】
本課共有兩首古詩,這兩首詩言簡意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無窮。《春曉》中詩人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)!
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
。、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
。、春天,鶯歌燕舞、百花齊放,多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
。、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)
二、初讀課文
。薄⒆杂勺x題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
。、自讀古詩,自學(xué)生字:
、 學(xué)生借助拼音讀古詩。
、 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀:
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
。病W(xué)生跟師讀。
。、指名讀。
。础熒鷮(duì)讀。
。、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字:
。I(lǐng)讀)
(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
。病R讀生字。
。、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
、 自由記生字。
、 共同探討識(shí)記生字的辦法。
。ū热纾骸凹右患、減一減、換一換、改一改”等。)
自──首 舍──古 讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
。、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字:
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
。、書寫生字“古、聲、多”。
。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo):
古:橫要長而凸。
聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖,聽配樂朗誦。
。、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
。、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問題。
。、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩
。、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)
⑴ 師范讀。
、 自愿讀。
、潜荣愖x(同桌賽、小組賽)。
。、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)
。场⒁髡b古詩、唱古詩。
四、指導(dǎo)書寫
。、口頭擴(kuò)詞:
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
。、書寫生字“處、知、忙”。
。场⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
。、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
2、在春天里,約會(huì)古詩。
。、小組合作,演繹《春曉》。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。
教學(xué)理念:
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
。、正確、流利地朗讀課文。
。、背誦課文。
。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;會(huì)寫“忙”字。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn):朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影儀,生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
。、揭題。
。、解題:
小朋友們看了題目,你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)?(春季)
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?
。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,:春曉“就是春天的早上)
二、初讀古詩
。、自由讀課文:
⑴ 自己讀一遍課文,遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。
、 再讀一課文,用“____”畫出生字,多讀幾遍,記住字音。
、 把課文連貫地讀一遍。
。、檢查自讀:
、 抽讀生字卡片。
、 指名個(gè)別讀。
、 齊讀課文。
三、再讀指導(dǎo)
1、結(jié)合彩圖,了解詩意。
。病⒅笇(dǎo)讀第一句:
、 生試讀。
⑵ 指名讀。
、 全班讀。
。、指導(dǎo)讀第二句。
4、把1、2句連起來讀。
5、男女生分組讀。
四、熟讀成誦
。、看圖試背。
。、分組比一比,看誰背得又快又好。
。场⑷帻R背:
學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)?再讀題。
學(xué)生自由讀課文,并按要求畫生字,讀生字,把課文連貫地讀一遍。
學(xué)生結(jié)合彩圖,了解詩意。
師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。
分組比賽背誦,全班齊背。
五、學(xué)習(xí)生字
。薄⒊樽x生字卡片,鞏固字音。
。、自學(xué)生字,記憶字形:
小組自學(xué)生字,記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好,要珍惜春光。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。
睜開你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽一聽,春天給我們帶來了什么。(播放課件)
草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光啊!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇,《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎?
這首詩是唐代大詩人夢(mèng)浩然寫的,他是大詩人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1、老師范讀,注意老師的停頓。
2、認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、出示課件,認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩的節(jié)奏。
四、理解詩意。
1、全詩描寫的是春天早晨的景色,具體描寫了那些景物呢?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩句的意思,那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下:冬天過去,春天來了,各色鮮艷的花都開了,在這美麗的春天里,晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶,一股泥土的清香迎面撲來,昨夜的一場春雨,不知道會(huì)打落多少花啊!
5、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6、詩人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來讀課文,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來。
五、拓展。
1、有人給這首詩配上了音樂,變成了優(yōu)美的歌曲,你想聽嗎?
2、春天這么美,有很多詩人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩朗讀給大家聽好嗎?
3、春天是美好的,但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,畫一幅春天的畫,請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
案例分析:
《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無味,反復(fù)讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景,他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽覺角度著筆,寫春之聲:那處處啼鳥,那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽,是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,去感受詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:
1、教學(xué)語言富有詩意
有人說,語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面,這時(shí)候伴以教師富有詩意的語言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí),享受到語言的美。
2、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感
一開課,我通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、畫面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生借助配樂,有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩的語言。
3、由讀到唱,感受詩的語言美。
古典詩詞的語言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂,委婉處體現(xiàn)處委婉?梢杂幸饣蛲祥L腔調(diào)或大膽停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。入于眼,出于口,聞?dòng)诙,?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著音樂唱,學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候,很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。
4、樹立大語文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩文的背誦,在學(xué)完了古詩以后,我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句,學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩提取出來。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩的必要方法。
不足:
在古詩誦讀中,強(qiáng)調(diào)了詩的節(jié)奏,也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦,但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩以后再進(jìn)行,效果會(huì)更好。
開始時(shí)候的動(dòng)畫,可放到理解古詩的時(shí)候,這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以后還需要細(xì)致些,鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)要通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、思想品德目標(biāo):通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。
【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機(jī),磁帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。
生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。
師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教,重視效率
師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?
生:(讀)春眠不覺曉。
師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>
生:“覺”是什么意思?我不知道。
師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。
生:“眠”是睡覺的意思嗎?
師:說得真好,古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?
生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。
師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?
生:可以看詞語手冊(cè),查字典。
師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生:可以找老師幫忙。
師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。
生:也可以和同學(xué)討論。
師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?
師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……
師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?
生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”
生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。
師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。
師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?
生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!
師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!
師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!边@是多么美妙的意境!
生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦!
師:好一個(gè)和美的春天。
生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!
……
師:春色真是無處不在。
五、注重讀寫結(jié)合
師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!
師:一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲子!
生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。
【板書設(shè)計(jì)】春曉
孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因?yàn)槲恼潞唵味绦,處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對(duì)于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。
教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn):
一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。
在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會(huì)詩的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。
改進(jìn)措施:
第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境,切記超之過及
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
。1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
。2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
(3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。
。4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
。1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。
。2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
。3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
、诮處熜〗Y(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。
2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的詩意,懂得愛惜春光。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:
1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩,說說詩的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。
設(shè)計(jì)說明:
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑姡寣W(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第一首古詩,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩題: 春雨
2、 解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
。2) 指名讀詩句。
。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
乃:nǎi,鼻音。共兩畫,第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“有”,再寫“ ”!半S”是跟從的意思。
潤:rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“門”,再寫“王”!皾櫋笔羌铀,使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。
。4) 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢?
。ㄒ?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩人說春雨是好雨)對(duì),這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜,潤物細(xì)無聲”。
※ 誰能說說什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?
。ㄒ归g,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物)
你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下,無聲地滋潤著萬物,反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
。1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,
潤物/ 細(xì)/ 無聲。
。2) 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好,是全詩的中心,其他都是圍繞“好”來寫的,是春雨“好”的表現(xiàn)。
知,表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無,強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
。3) 教師范讀或放錄音。
。4) 學(xué)生自練。
。5) 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二首古詩,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題: 春曉
2、解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),
左部是“日字旁”,右都是“堯”,上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。
3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?
(畫面上是個(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
。2) 指名讀四句詩。
。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺:jué。上下結(jié)構(gòu),上部是“ ”,不是“ ”,下都是“見”!坝X”是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字,說生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。
※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?
(因?yàn)槁?lián)系全句的意思,說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講,說成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?
(自答:寫詩是要押韻的,這首詩押的是“ao”韻,所以要把“鳥”字放在句末)
※ 誰能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想:
這春天的早晨多么美好!
。5) 齊讀這兩句詩。
。6) 指名讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。
(7) 這兩句寫的是什么時(shí)候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)
請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
。8) 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
。1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠 / 不覺曉,
處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲,
花落 / 知多少。
。2) 抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。
不覺曉: 反映睡得香,人感到滿足。
處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。
。3) 教師范讀或放錄音。
。4) 學(xué)生自練。
。5) 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第一首古詩,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩題: 春雨
2、 解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
。2) 指名讀詩句。
。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
乃:nǎi,鼻音。共兩畫,第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“有”,再寫“ ”。“隨”是跟從的意思。
潤:rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“門”,再寫“王”!皾櫋笔羌铀,使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。
。4) 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢?
。ㄒ?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩人說春雨是好雨)對(duì),這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜,潤物細(xì)無聲”。
※ 誰能說說什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?
。ㄒ归g,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物)
你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下,無聲地滋潤著萬物,反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
。1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,
潤物/ 細(xì)/ 無聲。
。2) 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好,是全詩的中心,其他都是圍繞“好”來寫的,是春雨“好”的表現(xiàn)。
知,表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無,強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二首古詩,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題: 春曉
2、解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的!皶浴眡iǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),
左部是“日字旁”,右都是“堯”,上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。
3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?
。ó嬅嫔鲜莻(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
。2) 指名讀四句詩。
(3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺:jué。上下結(jié)構(gòu),上部是“ ”,不是“ ”,下都是“見”。“覺”是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字,說生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。
。4) 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。
※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?
(因?yàn)槁?lián)系全句的意思,說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講,說成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?
。ㄗ源穑簩懺娛且喉嵉模@首詩押的是“ao”韻,所以要把“鳥”字放在句末)
※ 誰能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想:
這春天的早晨多么美好!
。5) 齊讀這兩句詩。
(6) 指名讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。
。7) 這兩句寫的是什么時(shí)候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)
請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
(8) 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
。1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠 / 不覺曉,
處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲,
花落 / 知多少。
。2) 抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。
不覺曉: 反映睡得香,人感到滿足。
處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。
(3) 教師范讀或放錄音。
。4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀ju6。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
(一)重點(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。
。ǘ╇y點(diǎn):對(duì)詩的意境的理解。
。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo):
1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。
2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
。ǘ┱w感知:
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3、春曉(齊讀)。
。ǘ┛磮D,了解圖意:
1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、借助拼音,讀熟古詩
“覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2、教師范讀古詩。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!
(1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
。2)重點(diǎn)體會(huì):
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
。4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì):處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
。5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。”
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
4、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!
(1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
。2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
(3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
(六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):背誦、默寫課文
。ò耍┌鍟O(shè)計(jì):
3 春曉:春天的早晨
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)、鞏固:
背誦,默寫古詩。
。ǘ┙柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)字音,在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形:
1、重點(diǎn)指導(dǎo):
曉:從日不從目,日出而曉。與燒比較字形,右上沒有一點(diǎn)。
眠:目字旁,閉目則眠。
聞:與問比較字形,課文中是“聽到”,現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2、請(qǐng)學(xué)生說說字義。
。ㄈ┚毠P:
1、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了春曉,看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng),你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2、出示掛圖(畫面是春景),再聽聽音樂,想象春天是什么樣的,小組互相說一說,然后寫下來。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):抄寫字詞。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩)
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
(可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀mián 不讀mín 。聞:前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
(二)再讀古詩,了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
。1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
。2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
。3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)
。4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?
4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。
1.感悟韻律。
(1)齊讀古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
(3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。
2.感悟節(jié)奏。
(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
。2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
春眠/ 不覺曉,處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少。
。3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
3.想象意境。
。1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
。2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
4.背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
。ㄒ唬┓秾、講解。
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處:
1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
小學(xué)語文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段(1~14)
教材分析
一、教學(xué)目標(biāo) 拼音:
重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課)。
識(shí)字:
能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形,認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。
能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
寫字:
能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。
繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
閱讀:
朗讀課文或重點(diǎn)段落,基本做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)字寫字。
2、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
。、正確流利地朗讀兩首古詩。
。、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣,談話引入
。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
。病⒐艜r(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
。础墒坠旁姷念}目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)
3、交流識(shí)字方法,記憶生字:
、 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫,換部分組字。
讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
。、讀詞語鞏固讀音
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
。薄⒆杂勺x。
。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽。
。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)
2、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、 曉:是天剛亮的時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊
、 眠:就是睡覺的意思。
、 聞:就是聽的意思。
⑷ 啼:就是叫的意思。
3、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
⑴ 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
學(xué)生:春眠不覺曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。
學(xué)生:處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 自由練習(xí)背誦。
、 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。
、 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
。础⒐旁妰墒
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找朋友:
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
2、讀一讀,說一說:
詩:詩人
聞:見聞
古:古往今來
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。
2、指導(dǎo)寫字。
。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。薄⒊樽x生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
。、背誦《春曉》。
。场⒔裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。
二、理解古詩,感悟意境
1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)
。、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)
4、頌讀古詩,練習(xí)背誦。
、 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)
、 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
、 上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
。、學(xué)生描字,說──說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
3、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。
古:橫要寫長稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
1、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.能感受此詩優(yōu)美意境, 品味古詩雅韻,嘗試古詩新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn):
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)入:
1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場,誦讀國學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會(huì),看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來個(gè)古詩新唱《春曉》,請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué):
1.我也想朗誦了,請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩作者孟浩然,請(qǐng)學(xué)生說說,教師再簡介作者。
3.初聽歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲,找出不會(huì)的地方,著重學(xué)唱。
三、 多樣演唱:
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展:
古詩新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱
五、 作業(yè)推薦:
1. 尋找春天,歌頌春天。
2. 我來描繪春天,以自己的方式贊美春天。
六、 本課小結(jié):
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩、愛大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
愛凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x、背誦課文,初步了解詩意。
。、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒄l愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?
(學(xué)生自由背誦)
。、揭題:
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。
。场⒔忸}:
看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?
。ù杭荆
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?
(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
二、初讀古詩
。、教師范讀。
2、自由讀課文。
3、檢查:
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)!想把這首詩讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
三、指導(dǎo)朗讀
1、結(jié)合彩圖,了解詩意:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
。ù禾欤┦茄剑禾斓搅,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2、指導(dǎo)讀第一句:
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
、 生試讀。
、 指名讀。
⑶ 全班讀。
。、指導(dǎo)讀第二句:
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:
讀得輕一些,慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
四、導(dǎo)背
。、看圖試背。
。、分組比一比,看誰背得又快又好。
。、全班齊背。
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