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二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-13 20:12:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字,并注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦你喜歡的部分。

  3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  4、理解課文,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、習(xí)生字、新詞。

  2、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn),理解課文,感悟課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、能寫本課壓、亂、垂三個(gè)生字。

  2、能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚,天氣的悶,風(fēng)的大。

  3、有留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、能寫本課壓、亂、垂三個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚,天氣的悶,風(fēng)的大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們注意過(guò)雷雨天氣嗎?

  雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景?

  今天,我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。(板書課題)

  二、看圖,了解課文內(nèi)容

  1、出示兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物?

  2、比較兩幅圖:哪些景物是只在第一幅圖中有的?哪些景物是只在第二幅圖中有的?

  兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)?概括地說(shuō)出來(lái)。

  三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┳宰x課文要求

  1、大聲讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字并用自己的方法解決它;

  2、難讀的句子多讀幾遍,將課文讀正確、流利。

  3、不要忘了讀完一節(jié)在前面標(biāo)上節(jié)號(hào)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:壓、亂、垂、虹

  過(guò)渡:老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  1、加拼音指名讀生字

  2、不加拼音讀(邊讀邊貼)指導(dǎo)“虹”:怎么記住虹字板書“紅”對(duì)比

  3、快速讀

  4、看表演猜字“亂”“垂”“壓”

  亂:反義詞“齊”

  垂:垂頭、垂手、寫字:(1)觀察橫多,注意長(zhǎng)短、

  壓:壓字要注意什么?與“莊”作比。

  找朋友:壓下來(lái)

  四、朗讀感悟雷雨前的畫面

 。ㄒ唬┨臁皭灐

  過(guò)渡:課文中是什么壓下來(lái)了,讀課文第一段找一找!獮踉疲ò瀹嫞

  從哪句話中知道的?

  a出示:“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。”

  1、從這句話中你感覺到這壓下來(lái)的云怎樣?

  從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?

  黑沉沉:黑、多、厚、沉 滿天:多

  指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

  2、這么多的云都“壓”下來(lái)(板書)

  知道壓下來(lái)是什么感覺嗎?(壓一個(gè)學(xué)生)什么感覺?——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)

  現(xiàn)在壓著你的不是老師,而是這——讀句子

  引讀:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

  b“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫”

  過(guò)渡:這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái),壓得樹上的葉子,是一動(dòng)不動(dòng),壓得蟬是一聲也不叫啊。

  1、讀句子

  2、蟬:見過(guò)蟬嗎?就是“知了”為什么稱知了

  愛唱歌的蟬為什么不叫了?——引出:悶(板書)

  c齊讀

 。ǘL(fēng)“亂”

  過(guò)渡:嘩——(出示:打亂):打亂頭發(fā)、打亂書本

  這種沉悶被什么給打亂了?讀第二小節(jié)找——風(fēng)(板書)

  出示句子“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺!

  1、指導(dǎo)朗讀:讀了這句話,你會(huì)在風(fēng)前面加什么字

  從哪個(gè)字中感受到的——亂

  抓住這個(gè)字,把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái),注意朗讀不單用嘴,還課加入表情和動(dòng)作。

  (1)自由讀(2)指名讀(3)齊讀

  2、引導(dǎo)感悟:風(fēng)好狂哪,吹得樹枝亂擺,(課件出示) 這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢?

  3、句式訓(xùn)練:風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎?還吹到了誰(shuí)?

  大風(fēng)吹得 樹枝

  大風(fēng)吹得 蜘蛛

  大風(fēng)吹得 花兒

  大風(fēng)吹得

  小結(jié):用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)此時(shí)場(chǎng)面:亂

  (三)電閃雷鳴

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  過(guò)渡:是呀,此時(shí)的烏云越積越厚,像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)又席卷著大地,更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。

  閃電是一道比一道亮,雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是:電閃雷鳴

  小結(jié):烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴,天氣的悶,場(chǎng)面的亂,雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。

  但是現(xiàn)在來(lái)了沒?那我們就說(shuō)這是雷雨前的景象。(板書前)

  齊讀

  雷雨中和雷雨后又是怎樣的一副景像呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

  學(xué)情分析

  雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

  教法

  1.直觀教學(xué)法:通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的'景物。4.以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  學(xué)法

  朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”這個(gè)生字。

  2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

  3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書寫。

  課前準(zhǔn)備

  課件、田字格。

  課前談話

  出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

  1.老師直接板書課題:雷雨

  指名讀、齊讀。

  2.說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

  過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

  【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

  1.初讀課文。

  要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。

  2.學(xué)習(xí)字詞。

 。1)考考你:

  這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。

  滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  一條彩虹掛在天空。

  這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?齊讀。

  垂下來(lái) 亂擺

  壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音)

  去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開火車讀。

  (2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

  壓 亂 垂 虹

  (3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

  【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語(yǔ)境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)!

  三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

  1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

 。1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)

  (2)開頭幾段寫的是雷雨前。

  過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請(qǐng)默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2!

  四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

  1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

 。1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!

  雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

  (2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!

  你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?

 。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺!

  “樹枝亂擺”有什么想說(shuō)的?

 。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚兒、燕子……)

 。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”

  3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

  4.減詞對(duì)比讀。

  師:烏云壓下來(lái)。

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  師:樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

  生:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  師:一只蜘蛛逃走了。

  生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:閃電亮,雷聲響。

  生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

  師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:接下來(lái)描寫的是閃電和雷聲。

  生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  6.對(duì)比讀。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。

  【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)。】

  五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

  1.“讀”字觀察。

  2.示范指導(dǎo)。

  3.學(xué)生練寫。

  4.評(píng)價(jià)。

  【通過(guò)觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣!

  六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

  這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),請(qǐng)大家課后熟讀課文。

  【讓學(xué)生帶著問題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇!

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