《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
２、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知道這么多的問(wèn)題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就會(huì)解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。薄W(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
２、學(xué)生齊讀本課生字。
�。场⒖鞓�(lè)傳遞恰恰�。�
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂(lè)？讓我們把這種快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
４、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
�。�、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
�、� 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú) 老牛 燕子
⑵ 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
�、� 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎？
（沒(méi)有）
是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。
我們?cè)谧x小魚(yú)說(shuō)的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話。
�、� 分角色讀這一部分。
�。�、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
⑴ 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�、� 匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
�。�、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？
�。础W(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。
在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
�。�、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
２、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來(lái)讀。
�。场⒔o連環(huán)畫(huà)配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事，老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫(huà)配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？
五、拓展延伸
�。薄⒄n前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
２、續(xù)說(shuō)：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見(jiàn)________，在__________。小壁虎說(shuō)：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說(shuō)：“不行��！我要用尾巴__________�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。保贰⑿”诨⒔栉舶�
小魚(yú) 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。3、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車讀。
三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。2、指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚(yú)圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書(shū)：用尾巴撥水。是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（
四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車讀）
二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。2、學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。3、展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說(shuō)說(shuō)游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去來(lái)去來(lái)去來(lái)去2、寫(xiě)出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。
２、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒂懈星榈睦首x課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
２、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
１、老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（師口述謎語(yǔ)）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
２、課件出示壁虎：
學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
�。�、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書(shū)課題）
課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
１、看了課題你想知道什么？
師：這些問(wèn)題書(shū)中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就給它畫(huà)上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
師：畫(huà)圈的幾寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？看誰(shuí)能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。
�。�、課件出示生字學(xué)習(xí)：
⑴ 帶拼音讀： 說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
�、� 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。
�、� 給生字組詞。（開(kāi)火車）
�、� 出示文中的詞語(yǔ)學(xué)生讀。（開(kāi)火車）
過(guò)度：畫(huà)圈的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰(shuí)借尾巴？借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
�。薄⒉シ耪n件，學(xué)生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書(shū)，貼圖片，斷尾小壁虎）
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 課件出示第一自然段：
指名學(xué)生讀。
�、� 集體做“掙”的動(dòng)作。
�、� 同桌互相讀一讀。
�。场W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過(guò)）
�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：
指名學(xué)生帶著難過(guò)、傷心的心情讀。
�、� 和老師比賽讀。
�、� 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
�、� 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過(guò)度：沒(méi)有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請(qǐng)你選擇喜歡的自然段讀一讀。
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 小壁虎先來(lái)到哪里？是怎樣來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
�、� 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說(shuō)的？ （學(xué)生回答）
⑶ 小壁虎說(shuō)的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給它呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？
師：噢！原來(lái)小魚(yú)要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書(shū)：撥水）
⑸ 學(xué)生分角色讀。
過(guò)渡：小壁虎又去向誰(shuí)和誰(shuí)借尾巴。
５、自學(xué)第四、五自然段：
⑴ 請(qǐng)喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考屏幕上的問(wèn)題。
�、� 課件出示問(wèn)題：
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問(wèn)題。 （板書(shū)：趕蠅子、掌握方向）
⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請(qǐng)給這兩段動(dòng)畫(huà)配音，看誰(shuí)能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。
課中休息：
學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過(guò)程。
６、學(xué)習(xí)第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽(tīng)老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)。（更加傷心和難過(guò)）
�、� 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。
�。�、學(xué)習(xí)第七自然段：
�、� 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會(huì)怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
�、� 學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說(shuō)的話。
�、� 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)
�。�、課件播放小壁虎借尾巴的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。
２、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：再生）
五、課外延伸
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？
２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚(yú)、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。
３、你知道動(dòng)物尾巴的用途嗎？
�。�、沒(méi)借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生戴頭飾表演。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)理念：
1、注重信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)新課程的理念;
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)探究；
3、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能模仿課文續(xù)寫(xiě)故事。
教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童話故事，這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
4、能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)的動(dòng)畫(huà)、提問(wèn)題的小壁虎。
2、有關(guān)動(dòng)物尾巴的網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）引言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。（板書(shū)）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來(lái)檢查大家吧。
（2）演示課件：走迷宮。誰(shuí)能讀準(zhǔn)生字，就能跟著小壁虎順利走出迷宮。
二、學(xué)生質(zhì)疑
教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？借到?jīng)]有呢？）
三、理解課文（根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)解決問(wèn)題）。
�。ㄒ唬┬”诨槭裁唇栉舶停�
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬斷；它覺(jué)得沒(méi)有尾巴難看。
（二）小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
1、指名讀三、四、五自然段。（教師板書(shū)：小魚(yú)，老牛，燕子）
2、教師引導(dǎo)：這三個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同學(xué)們自己讀讀這三段，要仔細(xì)讀，認(rèn)真看，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)自然段有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、師生交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）寫(xiě)作的順序相同。（先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
（2）小壁虎很有禮貌。（小壁虎對(duì)別人的稱呼、商量的語(yǔ)氣）
�。�3）動(dòng)作不同，用處不同。理解詞語(yǔ)：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向。（教師板書(shū)）
�。�4）觀看動(dòng)畫(huà)。
4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。
5、給動(dòng)畫(huà)配音，評(píng)選最佳配音員。
6、續(xù)編段落，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小作家。（讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫(xiě)法續(xù)編）。
�。ㄈ┬”诨⒔璧轿舶土藛�？為什么？
教師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說(shuō)他是個(gè)傻孩子？（板書(shū)）
三、小組分角色朗讀課文。
四、寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“借”。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
五、小結(jié)拓展。
跟著小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，小壁虎還要考考大家呢�。ㄕn件）
1、同學(xué)們，我通過(guò)借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，你知道了嗎？
2、小壁虎推薦：你還想知道更多動(dòng)物尾巴的知識(shí)嗎？你可以回家問(wèn)你的爸爸媽媽，還可以登陸生物俱樂(lè)部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。
�。�、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。
３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
�。础⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
小壁虎掛圖、錄音帶等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
１、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：
稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。
（板書(shū)：壁虎）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）
�。�、壁虎是什么樣子的呢？
�。ǔ鍪緬靾D）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。
３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：
�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）
�。�、看了課題，你們想知道什么？
�。ㄐ”诨槭裁匆栉舶�？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）
二、初步感知課文內(nèi)容
１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。
�。�、出示“先……接著……最后……”：
請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
�。ㄐ”诨⑾认蛐◆~(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段
１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？
指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄒ�?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔�，所以它要去借尾巴�?/p>
３、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？
�。ㄒ粭l蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
�。�、出示紙壁虎、紙蛇：
請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？
�。ㄎ舶烷L(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）
（板書(shū)：掙斷）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了�！�
（注意輕重、停頓）
６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。
�。ㄒ�?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
７、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？
（難過(guò)）
從哪里看出來(lái)的？
（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）
８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”
�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣、重音、停頓）
９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
四、課堂練習(xí)
抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”：
注意寫(xiě)得正確、勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生口頭填空：
小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段
�。�、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。
�。ㄐ”诨⑴赖叫『舆�，向小魚(yú)借尾巴）
�。ò鍟�(shū)：小河邊小魚(yú)）
�。�、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？
�。ㄅ姥脚溃�
“爬呀爬”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）
�。S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊�！�
（注意停頓�！芭姥脚馈币x得輕而慢）
４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？
�。ǹ匆�(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）
指名演示理解“搖”。
�。ò鍟�(shū)：搖）
５、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：
⑴小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
⑵我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
�。ā靶◆~(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
�。丁⒊鍪緝删湓挘�
�、判”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�、菩”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）
哪一句話好？為什么？
第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。
７、指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）
�。�、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？
�。](méi)有）
為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？
（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）
（板書(shū)：撥水）
�。�、因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。
�。ㄕ�(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）
�。保�、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。
三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段
�。�、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？
�。ò鍟�(shū)：老黃牛）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
（小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）
（板書(shū)：大樹(shù)上）
�。场⒛切”诨⑹窃鯓酉蚶宵S牛借尾巴的呢？
（出示小黑板）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
他看見(jiàn)老黃牛（ ）著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢�！�
�。�、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：
⑴什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。
�、瓢鍟�(shū)：
趕蠅子。
出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。
�。怠⒗宵S牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？
�。ㄕ�(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）
�。丁⒎纸巧首x小壁虎和老黃牛的對(duì)話。
四、看圖自學(xué)第五自然段
�。�、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？
（板書(shū)：燕子）
�。病⒄�(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：
⑴用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；
�、普f(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。�、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。
相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。
五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)
１、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。病⒊瓕�(xiě)生字“爬、行”。
３、完成課后第三題填空練習(xí)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。
�。�、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。
二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段
�。�、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？
�。ê茈y過(guò)）
什么叫“難過(guò)”？
�。�、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）
�。�、課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？
�。](méi)有）
那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？
�。�、課文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？
（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
�。怠⒙�(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)�！毙”诨槭裁催@么高興啊？
（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）
誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。
６、指導(dǎo)朗讀：
“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”
�。ㄗ⒁飧星椤⑼ｎD、重音）
７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。〝嗪筮^(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）
（板書(shū)：再生）
三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
１、出示小黑板，指名讀下列句子：
�、判”诨⒁粧�，掙斷尾巴逃走了。
�、菩”诨⑴姥脚�，爬到小河邊。
�、切”诨⑴姥脚溃赖酱髽�(shù)上。
�、刃”诨⑴姥脚�，爬到房檐下。
�、伤姥脚�，爬回家里找媽媽。
⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
�。�、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？
�。ㄐ”诨⒌奈舶湍軒椭佬�，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）
３、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。
�。础⒊瓕�(xiě)生字：
告、訴、新，要求寫(xiě)得正確、勻稱。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的.話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改
板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
向小魚(yú)借
向老牛借
向燕子借
長(zhǎng)出尾巴
教學(xué)反思
在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚(yú)和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1）為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
（二）分析記憶生字
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃
錯(cuò)———借
�。�2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇
親———新
�。�3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）
第二課時(shí)
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎？
4、聽(tīng)老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）
5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去
來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，５個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)９個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評(píng)
�。薄W(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
�。�、再讀全文：
標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。
�。�、指名７生讀課文：
其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文，引導(dǎo)探究
�。�、出示圖一：
看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
�。病⑿”诨⑾蛘l(shuí)去借尾巴？
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
�。�、對(duì)照?qǐng)D：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀６、７自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。
2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。
1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？
�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢，請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗茉趬Ρ谏吓�。�?/p>
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書(shū)：掙斷
5、這可多危險(xiǎn)��！讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì)怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號(hào)紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的）
現(xiàn)在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）
7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書(shū)：小魚(yú)
老黃牛
燕子
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
出示第三節(jié)：
4、 先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？
5、 我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當(dāng)然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）
�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？
6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。）
7、啊，小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？
8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）交流，出示句子。
�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，你把尾巴借給我！
�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？
�。�6）你能用“因?yàn)椋?） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水
�。�7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說(shuō)的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話。
c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。
12、交流：
�。�1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？
�。�2）同桌分角色讀一讀對(duì)話。
�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋?） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機(jī)板書(shū)：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）
�。�4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！
13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小魚(yú)——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ舶�，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
學(xué)習(xí)課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴
3、原來(lái)呀，是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。
4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？
14、小結(jié)： 看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。
板書(shū)：再生 保護(hù)自己
三、總結(jié)課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書(shū)）
小魚(yú)（ ）著尾巴（），老黃牛（ ）著尾巴（），小燕子（ ）著尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
我們也來(lái)編編故事吧！先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______ 說(shuō)：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。
附板書(shū)：
掙斷
小魚(yú)搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護(hù)自己
燕子擺掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？
�。S機(jī)板書(shū)：壁虎）
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
�。�、你看它身上少了點(diǎn)什么？
�。S機(jī)板書(shū)：尾巴）
�。�、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
�。�、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。薄⒔柚鷪D畫(huà)獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
�。�、全班交流：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
�。�、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
�。ㄏ戎该x，再去掉拼音讀）
�。�、出示生字卡片：
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
�。�、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！
（指名讀、齊讀）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
�。�、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
３、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、復(fù)習(xí)生字：
蟲(chóng)＋文＝（ ） 蟲(chóng)＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）
女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）
�。�、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字７》說(shuō)課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
�。�、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
�。�、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：
�。� ）的尾巴要用來(lái)（ ）。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
�。�、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：
�、� 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評(píng)議。
４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
�。�、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
�。�、集體分角色朗讀全文。
�。�、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū)。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開(kāi)想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。
�。�、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
�。薄⒍嗝襟w或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
�。ㄖ浮氨诨ⅰ鄙系钠匆�。）
�。�、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
�。薄⒔處煼蹲x課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文�！�
�。�、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。
�。�、指導(dǎo)初讀第１、２自然段，識(shí)字：
�、� 指名讀第１、２自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角／捉蚊子�！�、“一條蛇／咬住了／他的尾巴。”
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
�。�、按照以上程序?qū)W習(xí)３、４、５、６、７自然段。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高。
�。�、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
�。�、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
�。�、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節(jié)。
�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴？
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚(yú)“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚(yú)的話。
�、� 有感情地朗讀。
�。场凑諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
�。�、延伸訓(xùn)練：
�、� 想一想：
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴？
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________�！�
�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。
�。丁⑿〗Y(jié)全文，課堂練習(xí)：
�、� 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？
�、� 填空練習(xí)：
�、� 小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�、� 黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�、� （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�、� 小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二，過(guò)程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；
2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)過(guò)程描述
教學(xué)活動(dòng)1
一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí) 師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么 聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎 教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學(xué)活動(dòng)2
二，初讀課文，自主識(shí)字：
1，師范讀：
這個(gè)故事?tīng)敔�，奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2，交流識(shí)字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
�。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）
3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4，交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字 是怎么學(xué)會(huì)的
�。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學(xué)活動(dòng)3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評(píng)議。
3，帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
�。男﹩�(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎
教學(xué)活動(dòng)4
四，指導(dǎo)寫(xiě)字：
1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
2，提出自己寫(xiě)不好的地方。
3，教師范寫(xiě)。
4，學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)5
五，作業(yè)：
收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。
初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫(xiě)字。
鞏固知識(shí)，拓展延伸。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、 自主認(rèn)識(shí)漢字，正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。
3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過(guò)了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，激趣導(dǎo)入
1、 師生交流談話：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。
2、 師過(guò)渡：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書(shū)課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事，識(shí)字學(xué)詞
1、 師過(guò)渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。）
2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)字學(xué)詞。
�。�1） 指名生朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。
�。�2） 指名生朗讀第2自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。
�、� 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”，還可以說(shuō)一條什么（如：一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河）。
�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。
�。�3） 指名生朗讀第3自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。
�、� 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì)說(shuō)到“您”，理解“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。
�、� 再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。
（4） 指名生朗讀第4自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。
�。�5） 指名生朗讀第5自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。
�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。
�。�6） 指名生朗讀第6、7自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過(guò)身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。
�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。
4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話。
5、 鞏固識(shí)字。
�。�1） 師隨機(jī)出示本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。
�。�2） 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。
�。�3） 生自主觀察字形，交流生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來(lái)理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事，把握內(nèi)容
1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問(wèn)題的答案吧！
2、 生自主讀書(shū)，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒(méi)有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。）
4、 鼓勵(lì)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔。
四、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、 師出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。
3、 生自主觀察漢字的字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(zhǎng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。
5、 師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。
6、 生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 練習(xí)分角色朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。
3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。
1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，在生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
2、 師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧！
二、 學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。
�。�2） 體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒(méi)有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢”這個(gè)問(wèn)句。
2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。
�。�1） 師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結(jié)果怎么樣。
�。�2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
�。�3） 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴要用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。
�。�4） 在生交流的過(guò)程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話，從“小魚(yú)姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
�、� 在師生交流的過(guò)程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。
�。�1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)心里會(huì)想些什么。
�。�2） 練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�、� 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對(duì)媽媽嗎說(shuō)。
�、� 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，她不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩�；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說(shuō)她的尾巴要用來(lái)掌握方向。我沒(méi)有了尾巴，好難看�。 保�
�。�3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼他，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。
�。�4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 總結(jié)全文，適度拓展。
�。�1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)？
�。�2） 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。
三、 熟讀故事，情境表演
1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話語(yǔ)氣。
2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評(píng)議。
4、 鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評(píng)議，在此過(guò)程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對(duì)話要自然，不一定要和書(shū)上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對(duì)即可。
5、 再次指名六名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。
四、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來(lái)，動(dòng)物世界真是充滿了無(wú)窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，制作成資料卡，和大家一起分享吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
向小魚(yú)借：用尾巴撥水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長(zhǎng)出了新尾巴
向燕子借：用尾巴掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
師：你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎？
設(shè)計(jì)思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書(shū)：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：
小魚(yú)
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
設(shè)計(jì)思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？
設(shè)計(jì)思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對(duì)話，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：高興長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護(hù)
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┩卣寡由�
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。
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