《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），歡迎大家分享。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
知識(shí)與技巧：
1、精確、流利。有情緒的朗讀課文。背誦課文。
2、精確認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，知道多音字“更”在不同語(yǔ)言環(huán)境里的不同讀音。
3、重復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的美好情景。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在重復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解。
情緒態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想情緒。
教學(xué)籌備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。
老師知道我們班同窗能背誦許多的古詩(shī)，大家還記得有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？
1、學(xué)生背誦古詩(shī)（教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春曉》、《春游湖》等詩(shī)）
2、這一首首古詩(shī)如一幅幅俏麗的圖畫，給我們展示了古代詩(shī)人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的？能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生描寫自己眼中的春天
二、板書課題，理解課題。
1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的，有關(guān)春天的小詩(shī)《春日晨景》請(qǐng)同窗們伸出小手和老師一起書寫題目。
2、齊讀課題
3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問(wèn)“你從哪兒知道的？”）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。
教師配樂(lè)范讀（必須入情入境）
2、聽老師讀完課文，你有什么感受？
3、學(xué)生自己讀課文，要求：精確、通順，自主學(xué)習(xí)生字。
4、指名讀文，齊讀。
5、檢討學(xué)生識(shí)字效果。
五更、更好、天欲曉、春漸濃、杏花、新荷、漫坡、兩岸、堂前、層層碧
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，領(lǐng)導(dǎo)多音字“更”的讀音，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“漫、杏”，圖文結(jié)合等方式理解詞語(yǔ)“漫坡、五更、天欲曉、新荷”，“春漸濃”結(jié)合韓愈的《早春》來(lái)體會(huì)春天的變化。
四、品讀課文，感受意境。
闖過(guò)了生字關(guān)，信任同窗們?cè)俅巫x書會(huì)更有收獲。春天是俏麗的，是生機(jī)勃勃的，是充斥盼望的。課文中的詞句為我們展示了俏麗、充斥盼望的春天，下面請(qǐng)同窗們?cè)僮x課文，把你感受最美的句子多讀幾遍，閉上眼睛想一想你仿佛看到了什么？
1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。
2、讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時(shí)候，你想到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)感受春天的俏麗景色，即重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅”“新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重復(fù)誦讀、結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、想象，教師通過(guò)引用詩(shī)句、范讀、配樂(lè)朗讀、結(jié)合圖片、充斥豪情富有啟發(fā)性的語(yǔ)言等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的春天，然后再來(lái)感受“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲”的動(dòng)態(tài)美。
“兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅”
（1）學(xué)生讀文，然后刻畫自己想到的畫面。
學(xué)生描寫自己想到的畫面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹林，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，好像來(lái)到了哪里？
學(xué)生描寫畫面的美。
教師：作者在早晨天剛剛亮的時(shí)候，來(lái)到這里，昨夜剛剛下過(guò)一場(chǎng)細(xì)雨，水面彌漫著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色？在細(xì)心察看水面，水面是什么顏色的？水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這俏麗的畫面！學(xué)生有情緒的朗讀。
“一園細(xì)雨杏花紅”刻畫的是什么情景？學(xué)生刻畫美景。
師：想起啊，孔子當(dāng)年就在四棵杏樹下給他的學(xué)生講課，那可是春秋時(shí)期，到現(xiàn)在有兩千多年了，每當(dāng)春天之際，莘莘學(xué)子們便進(jìn)京趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來(lái)盼望��！所以同窗們想看看嗎？（出示課件紅杏）你看啊，唐朝的王涯他可經(jīng)不住地贊嘆：萬(wàn)樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。
葉紹翁也曾經(jīng)寫過(guò)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。
所以，作者也經(jīng)不住地贊嘆他所見的這滿園紅杏。我們?cè)侔褎偛鸥惺艿降乃偷竭@滿園紅杏里邊來(lái)吧，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有情緒朗讀。
“新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青“教師引導(dǎo)：你仿佛看到了什么？結(jié)合圖片，教師可以從小草給人的感覺，春天的時(shí)候，生命力很旺盛的小草長(zhǎng)在大自然中讓我們感覺很舒服，那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了，白居易曾贊嘆“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！焙扇~嫩綠得流出水來(lái)，層層疊疊等，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“層層碧和片片青”
“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲”這部分要施展學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畫面：巧燕筑窩、稚雛待哺、鳥兒翩翩上下于檐下樹間的和樂(lè)安然與籬芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞的勞碌快意；耳畔回蕩的是昵喃的燕語(yǔ)、悠揚(yáng)的鶯啼、輕柔的蜂鳴。學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)勃勃就達(dá)到目的了。
3、整體感知詩(shī)句和畫面
同窗們伴著樂(lè)曲再朗讀整首詩(shī)，想象全部畫面。
激勵(lì)學(xué)生刻畫全部畫面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰(shuí)帶給我們的？
4、真是“三月春漸濃”啊！晚春到底又是怎樣的景象呢？詩(shī)人又是怎樣刻畫的呢？
教師出示課件，讓學(xué)生再一次感受春天的變化：
韓愈《晚春》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
五、謳歌春天，升華主題。
師：此情此刻，你想用怎樣的方式表達(dá)你對(duì)春天的愛呢？
出示“友誼提醒：
1、清唱一首春天的歌。
2、描畫一幅春天的畫。
3、背誦一首春天的古詩(shī)。
4、說(shuō)幾句謳歌春天的話。
5、摘抄文中精美的句子。
六、課外閱讀。
閱讀描寫春天的古詩(shī)或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》、《葉子妹妹》、《春天的發(fā)現(xiàn)》、《大地的頭發(fā)綠油油》等。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
�。病⒄_、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
�。�、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。
�。ò鍟伭�
�。�、全班齊讀課題。
�。础⑽覀円郧皩W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做
�。▽W(xué)生答：詠鵝）
５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？
７、這首詩(shī)的作者就是賀知章。
�。ê�(jiǎn)介詩(shī)人生平）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。�、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
３、檢查自讀生字情況。
�。础淖x詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
５、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
�。�、指導(dǎo)第一、二句：
�、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？
⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
�。�、自讀第三、四句：
�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�、亲x到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句
１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
�。病⒅该f(shuō)和同桌說(shuō)。
３、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。
�。础⒅v評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
�。�、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：
垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
�。病W(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
１、背誦《詠柳》。
�。�、讀春，積累詞句。
（開火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）
３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？
４、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
�。怠⒗蠋煶鍪菊n件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
�。薄⑼瑢W(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
�。�、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
�。�、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
�。础⒄�(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
�。�、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？
（高興、喜悅、歡快、舒暢）
（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
�。丁⒉聹y(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的'詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄕf(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
�。�、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
�。�、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)句的含義。
二、過(guò)程與方法
利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)、感悟春天的美。
學(xué)情分析
古詩(shī)《春日》語(yǔ)言朗朗上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已背會(huì)，但詩(shī)意不一定理解，在教學(xué)時(shí)，需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)。之后，讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解詩(shī)句的意思。要求不宜過(guò)高，不搞句句落實(shí)，只說(shuō)出詩(shī)意即可。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，感受春天的美好景象，感悟詩(shī)人尋春的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程
一、以舊帶新導(dǎo)入
同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于春天的古詩(shī)，大家回想一下，我們學(xué)過(guò)那些描寫春天的古詩(shī)呢？（《春曉》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《詠柳》等等）。是�。⊥瑢W(xué)們，春天是美麗的。詩(shī)人們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩(shī)句把春天描繪得絢麗迷人，達(dá)到了絕妙的境界！今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的名篇——南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。
二、解題
讀了課題，“春日”兩個(gè)字給你一個(gè)怎樣的畫面？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)題目是什么意思？（春天的一個(gè)日子）
簡(jiǎn)介作者：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（出示幻燈片——朱熹的資料）。
就在春日的某一天，詩(shī)人朱熹在山東的泗水河邊游玩時(shí)，一路上被繁花似錦的春色所感染，不由詩(shī)興大發(fā)，吟出了《春日》這首詩(shī)。（出示泗水河畫面）
三、初讀
（一）學(xué)生各自試著讀《春日》。
（二）范讀。（你們喜歡嗎？喜歡就大聲讀讀吧！注意讀準(zhǔn)字音了。）
師：能流利的讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首古詩(shī)？（指名讀，其他同學(xué)評(píng)議）
師：讀的是字正腔圓，但讀詩(shī)，還要讀出他的節(jié)奏和韻律美。這樣吧，和老師配合讀這首古詩(shī)：你們讀每句的前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字。你們可要注意聽老師是怎么讀的。（出示幻燈片）
師：好，我們交換。我讀前四個(gè)字，你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來(lái)讀。
師：瞧，你們已經(jīng)找到點(diǎn)讀詩(shī)的感覺了。誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下？
四、精品細(xì)讀，感悟意境
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們自學(xué)自悟，小組交流
師：讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意）。猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（出示圖片）
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心情。把自己的想法與同桌或前后桌的同學(xué)交流一下。
（二）自學(xué)匯報(bào)，集體交流
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞感覺到詩(shī)人的什么心情？
生：我從“萬(wàn)紫千紅”感受到詩(shī)人愉快的心情。詩(shī)人看到百花盛開的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香，能不高興嗎？
師：有理有據(jù)的！真愛思考，開了個(gè)好頭。
生：我從“無(wú)邊光景”感受到了詩(shī)人高興的心情。詩(shī)人看到了一望無(wú)際的風(fēng)光景物，而且這些景物都是煥然一新的，肯定心情舒暢。
師：大家認(rèn)同嗎？那么，詩(shī)人站在泗水河邊，會(huì)看到哪些景物是煥然一新的？
生：詩(shī)人看見大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠的。河水變得更清澈了，小魚在水里游來(lái)游去。天空更蔚藍(lán)了，燕子自由的飛翔。燦爛的陽(yáng)光照耀著大地。百花盛開，鳥語(yǔ)花香，鶯歌燕舞。
師：是啊，這是煥然一新的景象，讓人眼前一亮，詩(shī)人心中能不豁然開朗嗎？（出示圖片）
師：還有想說(shuō)的嗎？其余兩句中還有什么詞也能讓你感受到詩(shī)人興奮的心情？
生：“東風(fēng)面”。詩(shī)人站在泗水河邊，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹到他的臉上，他一定很愜意的。
師：你也有過(guò)這樣的感受嗎？是的，這春風(fēng)是詩(shī)人感覺到的東風(fēng)面。其實(shí)，能讓詩(shī)人高興的不只是春風(fēng)呢，比如：剛才說(shuō)的百花盛開、醉人的花香、嘰嘰喳喳的鳴叫聲。詩(shī)人隨意就看到如此的美景，怎么能不感慨呢？（齊讀：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。）
五、欣賞春景，誦讀升華
觀看課件：春光明媚的日子去春游，自然是好心情，現(xiàn)在我們也帶上好心情，跟隨詩(shī)人欣賞春天的美景去。讓我們一起吟誦古詩(shī)。
六、課外閱讀，擴(kuò)展延伸
師：詠春詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家一起欣賞一下。
師：同學(xué)們，春天真美�。∧銈儸F(xiàn)在處于人生的春天，你打算怎樣度過(guò)呢？（學(xué)生交流，補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）
作業(yè)：拿出你的彩筆，畫出你心目中的春天。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、能有自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人的真情實(shí)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)中所描繪的畫面，感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩(shī)人賀知章的《詠柳》，讓我們?cè)谛蕾p柳樹的婀娜同時(shí)深深感受到春天的嫵媚，這節(jié)課讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)朱熹的《春日》，看看朱熹又為我們帶來(lái)了一幅怎樣的春天畫卷。
新授：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀這首古詩(shī)，其他同學(xué)請(qǐng)注意聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
孩子們現(xiàn)在想不想和老師配合讀這首古詩(shī)，你們先來(lái)讀每句的前4個(gè)字，老師來(lái)讀后3個(gè)字，不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，你們要聽好老師是怎么讀的。下面我們交換，你們來(lái)讀后3個(gè)字，我來(lái)讀前4個(gè)字，你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來(lái)讀。
瞧，孩子們你們已經(jīng)找到點(diǎn)讀詩(shī)的感覺了，就像這樣再來(lái)試著讀一讀�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下。生讀。
讀得真不錯(cuò)，真是有板有眼。通過(guò)剛才的朗讀，你體會(huì)到詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)的心情了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合書上插圖與書下注釋來(lái)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的心情。可以把你的所得與同桌或前后座的同學(xué)交流。
你覺得詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)應(yīng)該是怎樣的心情呢？
你是從哪感覺到的？說(shuō)說(shuō)你的理由。
“萬(wàn)紫千紅”。
看著這百花盛開的美麗景象，聞著這沁人心脾的醉人花香，詩(shī)人怎能不心情愉快呢？
“東風(fēng)面”，暖暖的春風(fēng)輕輕的吹拂在我們的臉上，這是讓詩(shī)人高興的“東風(fēng)面”，但這也僅僅是詩(shī)人感覺到的“東風(fēng)面”，其實(shí)在春天里，能讓詩(shī)人、讓我們喜歡、高興的“東風(fēng)面”不僅僅只有春風(fēng)，其實(shí)還有很多很多，比如：你們剛剛說(shuō)過(guò)的那盛開的百花這也是“東風(fēng)面”，這是我們看到的“東風(fēng)面”，那醉人的花香是我們聞到的“東風(fēng)面”。你還能說(shuō)說(shuō)還有哪些“東風(fēng)面”。
�。ㄐ⊙嘧訌哪戏斤w回來(lái)了；冰雪融化，小河水嘩嘩的流淌；小鳥嘰嘰喳喳的叫。）你們不僅看到了“東風(fēng)面”，還聽到、聞到、感覺到了“東風(fēng)面”，你們所說(shuō)的所有的這些一定也是詩(shī)人“識(shí)得的東風(fēng)面”。春天里“東風(fēng)面”多嗎？
所以詩(shī)人感慨到：這真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面”��！
除了這兩句中的“東風(fēng)面”、“萬(wàn)紫千紅”讓你體會(huì)出詩(shī)人心情很高興外，其余兩句中還有什么詞，也能讓你感受到詩(shī)人的興奮心情呢？
�。ā皩し肌�，因?yàn)樵?shī)人去踏青，一定很高興。）
你知道他是在怎樣的一天，去哪踏青春游嗎？
這應(yīng)該是一個(gè)怎樣的好日子，你能來(lái)形容一下嗎？
�。�(yáng)光明媚；風(fēng)和日麗；萬(wàn)里無(wú)云……）
好天氣給人帶來(lái)好心情，在這樣一個(gè)好天氣里去山青水秀的地方游玩，那心情自然是好上加好了。
還有哪讓你感受到詩(shī)人的心情了。
（“無(wú)邊光景”，看到那么多的風(fēng)光景物，詩(shī)人很高興。）
剛才同學(xué)們列舉了那么多看到的、聽到的或是聞到、感覺到的春天的美妙之處，你能美美的把它們?cè)谡f(shuō)一遍嗎？
正如你們所說(shuō)，百花盛開、草木吐綠，讓冬天那原本灰暗的大地在不經(jīng)意間換上了艷麗的春裝，這讓詩(shī)人感覺到“一時(shí)新”，燕子、大雁為原本寂寞的天空帶來(lái)歡快的歌聲，讓詩(shī)人感覺到“一時(shí)新”，這所有煥然一新的景象讓人眼前一亮，心中豁然開朗。
你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就讓我們跟隨朱熹一起站在泗水河邊，一起欣賞春天的美景好嗎？
同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，邊聽老師讀詩(shī)邊去感受那清新亮麗的景色。
睜開雙眼，你看到了嗎？感受到作者的心情了嗎？把你的感受讀出來(lái)好嗎？通過(guò)你們的表情、你們的聲音，讓我感覺到你的眼前一定有一幅很美很美的春景圖，同學(xué)們拿起你的筆，把你看到、聽到、聞到、想到的景象寫下來(lái)。你們寫得太美了，不僅讓我領(lǐng)略到春的妖嬈，也讓我感覺到了春的希望。其實(shí)朱熹的這首春日不僅是向我們展示春天的美麗，更主要的是想激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)。朱熹在寫這首詩(shī)時(shí)其實(shí)并沒(méi)有去泗水河邊，他之所以要把尋芳的地點(diǎn)假設(shè)為泗水河畔，是因?yàn)殂羲诘纳綎|省是孔子的故鄉(xiāng)，而孔子被世人視為是知識(shí)、
文化的化身，他到泗水河邊去尋芳，其實(shí)是尋找知識(shí)的真理，是希望我們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的知識(shí)去建設(shè)、去創(chuàng)造美麗的世界。這是朱熹的希望，同時(shí)也是老師對(duì)大家的希望。我相信在不久的將來(lái)你們一定會(huì)通過(guò)自己的努力，讓我們看到煥然一新的“無(wú)邊光景”，讓我們欣賞到“萬(wàn)紫千紅”的美麗景象。
最后讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情的朗讀這首詩(shī)，來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)？背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：
1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？
點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？
5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。
這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。
2、練習(xí)寫字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)，激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書詩(shī)題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：
1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。
2、放錄音，生認(rèn)真聽。
3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》。
2、完成課后習(xí)題2。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
朱熹的《春日》詩(shī)人向我們描繪了一幅無(wú)邊無(wú)際的春天的畫卷，一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩(shī)人在天氣晴朗的日子出門，到泗水河邊尋找美麗的風(fēng)光景物，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。第2句寫春回大地，萬(wàn)物煥然一新，既描寫踏青中獲得的初步印象，也表達(dá)詩(shī)人那種欣喜的心情。汪藻曾記：“一春略無(wú)十日晴，處處浮云將雨行”。而詩(shī)人難得“勝日”，自然帶著一份期盼之情，誰(shuí)知“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，詩(shī)人“急尋芳”。最后倒是“易識(shí)得”，因“尋”而“識(shí)”，寫得生動(dòng)流暢而美麗，淺顯明白。第四句“萬(wàn)紫千紅”又承“光景一新”，正是那色彩繽紛、生意盎然的鮮花，使風(fēng)景煥然一新，同時(shí)也寫出了春天的特征。
話說(shuō)：想像是詩(shī)的翅膀。為此，要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，整個(gè)預(yù)設(shè)，不管是課內(nèi)外的整合，還是“詩(shī)”與“文”的整合，都讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受文字的精妙，構(gòu)建有活力的語(yǔ)文課堂。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。
2、會(huì)背誦古詩(shī)，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。
3、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。
根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無(wú)止境的！
二、春天深耕一寸土，秋天多收萬(wàn)石谷。
1、課件出示《春日》釋題，簡(jiǎn)介作者。
2、自由朗讀《春日》，思考下列問(wèn)題？
�、僭�(shī)人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？
�、谠�(shī)人找到了沒(méi)有，從哪里看出？
�、勰抢锏木吧趺礃�？
3、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思？
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜。
�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩�(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
4、你喜歡哪一句詩(shī)？
5、體會(huì)詩(shī)人的心情？
6、想像幾幅畫面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧
1、改本詩(shī)為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺(tái)、四百八十寺。
（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚袑懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚袘压�
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032—1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱二程。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為洛學(xué)]
二、自讀古詩(shī)，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
�。�3）師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景�。∪⑺木涫闱樯庍@宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來(lái)賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報(bào)：詩(shī)歌里的春天。
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