《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
３、學(xué)習(xí)生字：
⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。
�、� 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
�。础㈧柟套衷~：
�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
�、� 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友實(shí)踐活動(dòng)。
三、續(xù)編故事《花生找到了》
１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）
�。病⑿∷墒笳业交ㄉ髸�(huì)怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
�。场Ⅻc(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
�。�、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
�。怠⒅该吓_(tái)講給大家聽。
６、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
【教學(xué)反思】
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
一、對(duì)話式學(xué)習(xí),在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià),在合作中共進(jìn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過程】
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:喜歡聽故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭。)
師:聰明的孩子在聽故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動(dòng)腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)
師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)大森林里的故事,想不想聽?
生:想!
師:仔細(xì)聽,故事開始了──
二、聽故事,初步了解
1、激趣認(rèn)字
師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫一個(gè)字,(板書“�！�)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨(dú)木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨(dú)木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!
師:你能用生說一個(gè)詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)
師:再看我寫一個(gè)字,(板書“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個(gè)字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個(gè)是‘我’,那個(gè)是‘找’�！�
師:比較一下,這兩個(gè)字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個(gè)撇,“找”沒有那個(gè)撇。
生:“找”中間是兩個(gè)小橫斷開了,“我”兩個(gè)小橫連在一起,變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。
師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?
生:小松鼠
教師板畫小松鼠。
2、滲透學(xué)習(xí)方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個(gè)故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
師:讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦?
生:問別人
師:老師還有一個(gè)方法,在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào),然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會(huì)慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個(gè)有趣的故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長(zhǎng)在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見花生長(zhǎng)在地里。
師:你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
⑴ “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對(duì)。誰能給“種”(三聲)說一個(gè)詞?
生:種子
師:誰能給“種”(四聲)說一個(gè)詞?
生:種花,種樹。
⑵ “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個(gè)字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?
生:這是什么花呀?
生:你是誰呀?
�、� “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對(duì)了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個(gè)字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說一個(gè)詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
�、� “語”
師:這個(gè)字在哪兒見過?
生:語文書上。
有幾個(gè)孩子忍不住把語文書拿起來。
師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個(gè)詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字?
生:我以前就認(rèn)識(shí)這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對(duì)大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車開起來�；疖嚮疖囬_開,開到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開火車讀。
師:咦,小花為什么還沒開呢?我們?cè)俾曇繇懥恋貋碜x讀。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀,另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個(gè)人合作讀課文。
四、進(jìn)入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時(shí)候覺得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進(jìn)入角色朗讀
師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放�？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時(shí),誰來了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動(dòng)物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過花生嗎?
生:吃過。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪�？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個(gè)當(dāng)小松鼠,一個(gè)當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。
師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會(huì)想些什么呀?
生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來了沒有。
3、表演小松鼠的行動(dòng)
師:小松鼠也行動(dòng)起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個(gè)學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長(zhǎng)出來了沒有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒有。
師:小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會(huì)小松鼠的心情
師:我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?
生:愿意。
師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?
生:沒有。
師:你都等到什么時(shí)候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒有長(zhǎng)出來。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?
師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時(shí)間太短,看他一點(diǎn)不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒長(zhǎng)呢。
5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?
生:跟自己說的。
師:這里有一個(gè)詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個(gè)詞?
生:自言自語
師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)
師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?
生:老師說,我的書哪兒去了。
師:你能不能在這句話里加上自言自語這個(gè)詞?
師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語的時(shí)候,誰也能用“自言自語”來說一句話?
生:我自言自語地說,我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?
五、想象說話,拓展延伸
1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長(zhǎng)大的嗎?讓我們來看一看。
播放花生生長(zhǎng)過程的資料。
2、師:花生長(zhǎng)在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續(xù)編故事
師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說什么呢?
生:小松鼠說,啊,原來花生是長(zhǎng)在地里的。(還加上了動(dòng)作)
生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會(huì)白等了。
師:小松鼠以后又會(huì)怎么做?
生:小松鼠會(huì)拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會(huì)他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個(gè)小作家了。
五、美讀故事
師:上課時(shí)我們聽了播音員阿姨講了這個(gè)故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個(gè)音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 花生實(shí)物
2、 教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、 趣味揭題
1、 猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。
2、 板書課題，全班齊讀課題。
�。ㄓ螒�?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
二、 初讀感知，識(shí)記生字
1、 學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。
2、 老師檢查大家生字掌握情況。
3、 鞏固字詞。
（通過多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)記生字。）
三、 整體感知，朗讀感悟。
1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、 自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。
3、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
�。�1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)
（3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
�。�5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。
�。�6）分角色讀
4、 學(xué)習(xí)第三至五自然段
（1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）
�。�2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）
（3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）
�。�4）想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、 有感情地朗讀課文
�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。）
四、 實(shí)踐活動(dòng)
討論：小松鼠后來找到花生了嗎？它是怎樣找到的？
�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）
五、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、 認(rèn)讀生字，再給生字組詞。
2、 學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、 教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。
4、 學(xué)生練寫。
5、 集體評(píng)議。
�。ㄔ谥笇�(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí) ２個(gè)偏旁“夕”“母”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教具準(zhǔn)備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)過程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。薄W(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。场W(xué)習(xí)生字。
⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。
⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
１、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？
�。场W(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫“里、果”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
教學(xué)設(shè)施：
ppt、詞語卡片
教學(xué)流程：
一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意
1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）
評(píng)價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會(huì)更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過小橋呀！（最后一橫顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！
4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）
2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）
{出示詞語： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì)——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到
{相機(jī)出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語，咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！
4、識(shí)字交流：
兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長(zhǎng)出”，那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。
長(zhǎng)句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評(píng)價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車�。▋闪校�
二、隨文識(shí)字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢�。�
預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！
教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？
預(yù)設(shè)：會(huì)非常亮，會(huì)金光閃閃，會(huì)特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!
評(píng)價(jià)一：怎么和沒陽光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評(píng)價(jià)三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！
特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會(huì)說些什么呢？一起聽聽!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？
評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問號(hào)顯紅）
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！
評(píng)價(jià)：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！
太好吃了！
師：這會(huì)兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍(lán)色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語言“你問��！”“你答啊！”
師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對(duì)話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
評(píng)價(jià)：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。 評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評(píng)價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對(duì)比教學(xué)，書寫漢字
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評(píng)價(jià)！
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音;會(huì)寫“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么?(實(shí)物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀課文(出示課件)
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)
三、再讀課文，讀中感悟
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀(多媒體課件出示)
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?
指名讀，小組讀，齊讀。
2、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）
2、誰還愿意和它說說話？
［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
�。圻\(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。
�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
�、牵◣熞x）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］
4、于是它就行動(dòng)起來了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷兀�
噢，這就是——“每天”
［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］
�、评斫狻白匝宰哉Z”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z”，創(chuàng)設(shè)情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f說剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。
�。弁ㄟ^實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫�。］⑶�?duì)了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
�。ㄔ谀嗤晾铮�
你是怎么知道的？
�。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖�；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）
6、指讀蚯蚓的話。
�。鄄粌H與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。］
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
�、僮杂勺x課文后小小組練習(xí)表演。
�、谛⌒〗M匯報(bào)表演。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，
表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。］
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小小組學(xué)習(xí)：
�、傧茸约河^察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾幔浚ū热纾航Y(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
2、師范寫，提示。
3、生描紅、寫字。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個(gè)招呼吧�。ㄠ耍∷墒蠛�!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）
生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。
師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請(qǐng)我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。
生讀第一自然段。
師：你看到了什么呀？誰來說說？
生：我看到了花生。
師：長(zhǎng)什么樣兒的？
生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。
師：（出示圖文）誰來讀？
指名讀。（2個(gè)）
師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美�。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀！）
師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。
生齊讀第一自然段。
師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對(duì)話，板書：?jiǎn)枺�，誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個(gè)答）。
師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個(gè)自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子
生讀課文，找“喜歡”句子。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會(huì)過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個(gè)讀，你真會(huì)讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們?cè)诙蠢镆贿吙局鹨贿叄ǔ曰ㄉ灰贿呎劶页Ｒ贿叄ǔ曰ㄉ�；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？
生讀（一個(gè)）。
師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？
板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有
師：你從哪個(gè)詞語讀出喜歡的呢？（每天）
師：我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）
師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他還是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？
師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。
師：你“每天”都會(huì)干什么呢？
生用“每天”說話。
師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。
師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對(duì)我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？
板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。
師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候？
生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅(jiān)持下來，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的！堅(jiān)持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？
生讀語段。
師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？
生：很難受，很傷心，很失望。
師：那就難受地讀讀，傷心地讀。
師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師：請(qǐng)誰把這兩段完整地讀一讀？
生讀2，3自然段（一個(gè)）。
師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？
四學(xué)習(xí)第四五自然段
師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說
師：怎樣說叫“自言自語”？
生：自己和自己說。
師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，
睜大眼睛，自言自語地說一說。
生齊讀。
師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？
生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰摘走呢。
師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對(duì)小松鼠說，誰來讀？
生笑著讀第5段。
師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。
師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮砺犚宦�。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）
師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？
生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。
師：哦，你在哪找到的呀？
生：在泥土里。
師：你怎么知道在泥土里的呢？
生：是蚯蚓告訴我的！
師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會(huì)出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？
生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。
師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！
師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒�。�
�。ǔ鍪荆貉哉Z）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。
師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。
師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長(zhǎng)，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長(zhǎng)橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）
生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。
�。ㄕ乖u(píng)）
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【知識(shí)背景】
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。 花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。
【學(xué)情分析】
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（８?jìng)�(gè)會(huì)認(rèn)，２個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
【設(shè)計(jì)理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、注重識(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激qing，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
�。病⑦^程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
�。病⒅阑ㄉ诘乩锝Y(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
老師：生字卡片，課件。
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。�、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。
３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？──（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！ （你好，小松鼠�。┱l還愿意和它說說話？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
�。�、全班齊讀課題。
�。ㄟ\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。）
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形
１、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）
�。病⑽覀円獛托∷墒笳业交ㄉ�，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
�。�、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）
�、� 請(qǐng)你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。
�、� 用什么辦法記住這些字寶寶。
�。础⑽医o大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把１２個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀課文，劃出生字）
�。怠⒃谛〗M里互相交流，看看１２個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
６、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
�。贰偛盼覀円呀�(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
�。�、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）
９、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識(shí)記生字的方法。）
�。保�、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
�。保�、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
�。保�、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
１３、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)──課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
�。薄ⅲǘ嗝襟w：課文城堡闖關(guān)要求）
把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。
�。�、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
�。�、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
４、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）
�。�、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）
�。�、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
１、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過河了，看誰最快過去。
�。�、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�。场㈦娔X范寫，學(xué)生書空。
�。�、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了１２個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)──花生宮殿。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
�。病⒏鶕�(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。
�。�、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
�。�、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過去了，
花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，
花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。
３、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)──（動(dòng)畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
二、朗讀生趣，深入感知
�。�、以演代講，演中體會(huì)
�、� （多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�。贸鰞膳枋㈤_的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的 “格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？ （多媒體出示畫面）
�、� 小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
�、� 帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的'同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！（分角色讀）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）
�、� 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）
�、� 聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、� 老師引讀：小松鼠很高興，他想：
在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)，讀中感悟
⑴ 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�
�、� 理解“每天”：
小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
今天呢？
噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
（承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。）
�、� 等了多久啊？一天？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。ǔ鍪揪渥樱核劝�，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。
來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！
名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。
�、� 等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）
�、� 理解“自言自語”
師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。
這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走 ？
怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）
指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？
�。ㄍㄟ^實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻＃?/p>
�。场⑿〗M討論，解決疑問
�、� 是誰摘走了小松鼠的花生�。空�(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。
⑵ 各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
⑶ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過程）
⑷ 小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說話，表演激趣
�。薄⒃瓉砘ㄉ]有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)�。ò鍟旱乩铮�
小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。
�。病⒐适掠腥ぐ�，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
�。�、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！
�。�、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。
５、表演朗讀擂臺(tái)賽開始。
�。丁⒄匍_記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
�。ń虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程， 表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。）
四、保存趣味，拓展延伸
�。薄⒛氵�知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
�。�、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
３、指名上臺(tái)講。
�。础⒅该锨爸v故事，評(píng)選“故事大王”
（語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。（打題可做為機(jī)動(dòng)題））
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫
�。�、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
�。病ⅰ盎ㄆ块_花”游戲：生、許、種、外等生字。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
�。�、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
５、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
６、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。贰⒆屛覀円黄饋韺懸粚�，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
�。�、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
９、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
�。ńo予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神。）
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)闡述】
�。薄⒎治鼋滩模赫n文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
�。�、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
�。�、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
【教學(xué)策略闡述】
教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對(duì)學(xué)生年齡小，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫配音”“記者采訪”“知識(shí)問答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合�！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)
【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】
一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）
�。�、 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰�。浚ㄕn件出示：小松鼠）
�。病ⅲǘ嗝襟w課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）
�。场� 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）
二、初讀課文（約１５分鐘）
�。薄⒛銈兛熳约鹤x讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）
�。�、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵��！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）
�、� 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。
�、� 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開花。）
�。�、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）
�。础⒎答仯ㄎ鍌�(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。薄D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）
�、� 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？
�、� 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）
�。病⒎纸巧首x，表演第二自然段：（約１０分鐘）
�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段）
⑵ 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說話時(shí)什么樣��？加上表情和動(dòng)作就更好了�。ㄍ谰毩�(xí)）
�、� 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫配音吧�。ńo動(dòng)畫配音，教師讀旁白）
�。�、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情：
�、� 小松鼠，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么啊？（學(xué)生讀三四自然段）
�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）
�、� 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
⑷ 等了多久�。恳惶�？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（秋天）
⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。础⑿〗M合作解決疑問：
�、� 等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧�。▌�(dòng)畫演示）
�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？
�、� 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）
⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。 （討論，匯報(bào)）
⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自述生長(zhǎng)過程）
四、知識(shí)擴(kuò)展
小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
五、指導(dǎo)書寫
�。薄⑦@些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字�。浚ㄉ詫W(xué)“里”的筆順）
�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）
�。场煼秾懀ㄏ葘懕馊�，豎，短橫，長(zhǎng)橫）
�。�、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）
�。怠⒃u(píng)議：說出他那里寫的好。
６、再寫一個(gè)，要寫的比第一個(gè)好。
六、課外拓展
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁。
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“人”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦�，它是誰？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
�。病⒅该肿匀欢卫首x，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。场⒅笇�(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、胖该x。
�、疲ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄖ庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語。）
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
⑴分角色朗讀對(duì)話。
�、扑墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”
�。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段：
過渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、评蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”
�、侵笇�(dǎo)朗讀“自言自語地說……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）
�、缺砬槔首x。
�。础⑼黄齐y點(diǎn)。
�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�、朴谩耙�?yàn)椤浴闭f，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。
（以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
�。ㄕn堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁
�。�、練習(xí)生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話。
�。�、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了──—（出示小松鼠的圖片）
�。薄⒛阏J(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。愫�，小松鼠！）（出示小松鼠詞卡）
�。�、誰還愿意和它說說話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
出示課題：小松鼠找花生果
二、朗讀生趣，深入感知
�。�、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。
�。�、瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。
�。场⑦@么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。
�、� 出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。
生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
�、� 聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
�、� （師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想──等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
�。础⒂谑撬托袆�(dòng)起來了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”
⑴ 理解“每天”
�、� 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
�、� 昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
�、� 今天呢？
噢，這就是──“每天”
�、� 理解“自言自語”
① 師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、� 說說剛才老師在干什么呀？
�、� 對(duì)了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
�。怠⑿∨笥褌�，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）
�。丁⒅缸x蚯蚓的話。
三、想象說話，表演激趣
１、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？
全班交流。
�。�、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
自由讀課文后小小組練習(xí)表演。
小小組匯報(bào)表演。
四、保存趣味，拓展延伸
�。�、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
�。病⑦�有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
�。�、小小組學(xué)習(xí)：
先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
�。病煼秾�，提示。
３、生描紅、寫字。
【教學(xué)反思】
第一段教學(xué)中運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。
第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。
第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻?/p>
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程， 表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
寫字教學(xué)中給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激qing更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請(qǐng)你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識(shí)記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。還可以提出你不懂的問題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣�。浚ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）
6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
7誰來說說自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書寫沒落實(shí)，我覺得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒分配好。不過學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)生字；
�。�、能正確、流利地朗讀課文；
�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)觀察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音磁帶、錄音機(jī)、一�；ㄉ�、生字卡片、花生生長(zhǎng)過程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開花結(jié)果的過程情形。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
會(huì)讀并認(rèn)記生字； 初讀課文，把句子讀正確、通順；學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，揭示課題
猜謎語：小朋友們，我有一個(gè)謎語請(qǐng)你們猜？ 麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡。
有一次，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來過冬�？墒呛髞硭脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么回事呢？今天我們要來讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。
出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”�？捎米种i“一頭牛站在獨(dú)木橋上”也可用“值日生”袖標(biāo)記
住“生”字，齊讀這兩個(gè)生字和課題。
二、讀通課文
自主朗讀全文：請(qǐng)你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事。把字讀正確。
學(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀？對(duì)課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個(gè)認(rèn)讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀。
學(xué)生自己練讀生字和課文。
激勵(lì)個(gè)別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀得好？哪里要改正？（重點(diǎn)評(píng)議字音，讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音）。
全班跟錄音齊讀。
三、認(rèn)記生字
出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？
引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ姷氖挛飦碛�。自由思考，討論后，指名交流�?/p>
總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)�？蓪⑸帧罢�、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在哪里？”
四、再讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并按以下問題想一想；圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？
２、全班交流。
３、指導(dǎo)朗讀：
�、� 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長(zhǎng)句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷�！保ɡ蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進(jìn)一步感悟詞語。
看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）
詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。
“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時(shí)，可穿插練習(xí)：（ ）鮮艷 （ ）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
�、� 指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對(duì)話。
�、� 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
“這是什么花呀？”（注意讀出疑問的語氣�！把健币x輕聲）
“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語氣）松鼠心里想的話，要讀得輕些。
⑷ 小組分角色讀——全班分角色讀。
⑸ 檢查朗讀效果。
五、布置作業(yè)
把１、２自然段讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。
把３、５自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個(gè)問題，準(zhǔn)備下節(jié)課告訴小松鼠。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫“生”。
2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷。
教學(xué)過程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
�。�1）一口咬掉牛尾巴——告。
�。�2）羊尾巴變大——美。
（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個(gè)詞嗎？（在生前板花）
過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會(huì)讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
�。�1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì)讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。
�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請(qǐng)仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。
�。�3）開火車讀生字。
�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。
過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹旁，種花生�；ㄉ�，真鮮艷�；ㄉ也坏�，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說話：
過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導(dǎo)看圖說話
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的美：
1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)�。�
3、指名分句讀，說說知道了什么。
4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？
（1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？
對(duì)，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。
�。�2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。
�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美
師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，
請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
�。�4）齊讀
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書寫：
過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個(gè)字，看看能不能寫的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅書寫。
4、在投影下反饋‘
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