小河與青草教學設計
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小河與青草教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小河與青草教學設計1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的,從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學過程:
(第二課時)
教學準備:
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片(送詞:清澈見底、謙虛)
一、復習導入。
1.小朋友,昨天的語文課上,我們認識了兩個新朋友,齊讀課題。(電腦出示)這是一條怎樣的小河?這又是怎樣的小草呢?(適機板書:清 綠)
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置?全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清,小草又為什么這么綠呢?我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
(一)范讀課文2—5段,邊聽邊想,小河與青草進行了幾次對話?每次講什么?
。ǘ⿲W習出示2、3小節(jié),出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的?請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手,誰來讀一讀第2小節(jié)?
4、小草說了什么?從哪些詞看出小河很清?發(fā)揮你的想像,清得可以看見什么呢?老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。(板書:清)
5、賽讀:小草可真會夸獎別人呀,這么熱情地贊美別人,你們喜歡小草嗎?喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎,小河會怎么想?
7、它是怎么說的?(指名讀)老師送詞:謙虛
8、(出示小草實物)板書并動作演示:緊緊抱住
小草沒有手,怎么就會把泥土抱住了呢?邊演示邊敘述:小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土,不讓泥土淘氣地溜到小河里,看,它們抱得多緊呀!
9、如果沒有小草,岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了。
10、為什么小河水那么清?誰能用“因為 所以 ”說一說?
11、指導朗讀:小草功勞這么大,所以小河要感謝青草呀!朗讀時,要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié),男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡:這是他們的第一次對話,小草夸獎小河清澈,結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢?
。ㄈ⿲W習第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié),自由讀。同桌討論讀懂了什么?
2、集體交流:第二次對話誰先說?說了什么?理解:碧綠碧綠、充足、干枯。(出示實物:干枯的盆景)板書:干枯
3、小草為什么那么綠?用“因為 所以 ”說一說。
4、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀:小河要主動、熱情地贊美的語氣,小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
師生合作:重點練習表情和語氣。(不看書進行對話練習)
指名合作。(戴頭飾)
大組合作:配上合理的動作。
。ㄋ模⿲W習第6自然段
過渡:小河與青草就這樣互相夸獎著,互相感謝著,他們誰也離不開誰。就這樣,
1、引讀:小河流得 ,小草也長得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了,咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、總結交流:你喜歡誰?為什么?學了這節(jié)課你還明白了什么?
大自然里的一切事務都是相互依存的,互相合作,互相感謝,我們的生活就會更加美好。其實只要善于發(fā)現(xiàn),你會看到周圍的人都有優(yōu)點,希望大家也要學會多贊美別人的優(yōu)點,多感謝別人的幫助,做個謙虛的好孩子,好嗎?《小河與青草》教學設計 相關內容:《松鼠和松果》教學實錄入境 悟情不知不覺入畫中──《小小竹排畫中游》教學實錄與點評我家住在大海邊教案 — 北師大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快樂練習:強化練習稱象教案認一認1 蘇教版一上查看更多>> 小學一年級語文教案
2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音,加動作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著,流過樹林,流過田野,流過山嶺,小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢?
2、背誦課文。
板書設計: 小河與青草
清 綠
緊緊抱住 充足的水分
互相幫助 互相感謝
小河與青草教學設計2
一、復習導入
師:今天我們繼續(xù)學習第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學習了第13課的生字和詞語,你們還記得么?(出示生字和詞語)(指名回答、齊讀)
過渡:讀了這些詞語后,同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢?我們一起去看看。(出示圖片)
二、精讀課文
。ㄒ唬├斫庹n文第一小節(jié)
1.圖上有什么?(指名回答)
2.我們看看書上是怎么說的,把書打開,自己讀第一小節(jié)。
3.練習填空,出示:玩玩的小河邊,長___了青青的小草。
4.為什么這里用“滿“,表達了什么樣的意思?
5.誰來讀讀第一小節(jié),讀出小草的滿?
過渡:小河和小草這兩個好朋友,今天聚在一起說起了悄悄話,想不想聽聽他們說了什么?
教師讀課文,要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
。ǘ├斫2、3小節(jié)
我們先來聽聽小草對小河說了什么?
1.小草覺得小河怎么樣?(板書:清)
2.小草說這句話的時候,是在干什么,語氣是什么樣的?(夸獎、贊揚)
3.想不想看看小河的水到底有多清呢?(出示圖片)猜一猜,在這清澈的小河里能看到什么?(學生自由想象)
4.誰來當當小草夸夸這條小河?
聽到小草的贊美,小河驕傲了么?
1.小河說了什么?
2.為什么小河要感謝小草?
3.理解“緊緊抱住”,同桌之間互相抱,感受一下。
4.如果小草被拔光了,小河會變成什么樣子?(做實驗,將泥土倒入清水里)
5.小河被污染了,生活在河里的小魚小蝦會說些什么?(想象說話)
6.看來小草的功勞很大,誰來當小河感謝一下小草?
。ㄈ├斫4、5小結
過渡:小河與小草的對話結束了嗎?接著,小河又說了什么?
1.小河覺得小草怎么樣?(板書:碧綠碧綠的)
2.理解“碧綠碧綠的”,出示圖片幫助理解。
3.誰來讀讀,讀出小草的綠。
小草被夸獎了,它驕傲了嗎?
1.小草說了什么?
2.小草為什么要感謝小河?
3.如果沒有小河,小草會變成什么樣子?
4.誰來當小草感謝一下這條小河。
。ㄋ模├斫獾6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清,小草會這么綠了吧?就是因為他們兩個相互幫助,和睦相處,小河才流的更歡了,小草也長的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個人,一個當小草,一個當小河,互相說說悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡,把你對好朋友的感學寫在賀卡里,在圣誕節(jié)的時候,把它送給自己最好的朋友。
板書:13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
小河與青草教學設計3
學情分析:
1、經(jīng)過將近一個學期的學習,發(fā)現(xiàn)本班學生比較聰明活潑,也正因為這幾點,紀律較難控制,這就要求教師通過各種手段進行調控,讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候,學生能積極發(fā)表自己的見解,自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析:本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學準備:課件、小河、青草的頭飾
教學過程:
一、復習導入:
1、小朋友,我們已經(jīng)學習了課文《小河與青草》,今天,課文中的詞語寶寶又來和大家見面了,看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關的話。
二、精讀感悟
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、引讀。
2、小朋友,讀了第一自然段,我們一起來種青草。
。1)(第一棵小草誰來種?) 指名貼小草圖。(說理由)(理解位置“小河邊”)
。2)這樣就夠了嗎?為什么?(理解“長滿”)指名貼小草圖。
3、齊讀(注意:長滿)
[通過學生貼小草圖,創(chuàng)設情景,讓學生根據(jù)自己的觀察發(fā)揮想象,體會小河邊長滿青草的樣子。充分發(fā)揮學生的主體作用,調動學生思維的積極性,抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會,進入角色,加強體驗。]
(二)學習第2~3自然段
1、仔細聽!小河和小草正在說悄悄話呢?豎起耳朵,來看看你能聽到什么?(放錄音)
2、誰來說,你聽到了什么?(根據(jù)學生談的順序進行教學)
a:“小草說:‘你的水真清!一眼能看到底’”
。1)齊讀。想想從這里你知道了什么?
(2)交流自己的感受。(水清)是啊,這樣清的水,一眼望下去,你看到了什么?看到這樣清的水,你想干什么呢?
。3)誰來做小草,夸一夸小河。(指導朗讀)(讀的好的獎“小草”頭飾)
。4)看著這清清的水,小草們再夸夸小河吧。
b:“小河說:‘這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不我早就變成渾濁的泥水了!
。1)從這里你知道了什么?“渾濁的泥水”是什么樣的?理解“緊緊抱住”,相機出示:圖片(小草根系,黃河)(練讀)
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片,創(chuàng)設情境,引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思,來體會小草與小河相互依存的關系。讓學生充分動腦、動口、動手,在活動中體驗,在體驗中表現(xiàn),使學生學得有趣,印象深刻。]
。2)誰來替小河感謝一下小草?
。3)是啊,如果沒有青草把泥土緊緊抱住,這小河早已成為渾濁的泥水了,小河怎么能不感謝小草呢?讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話,我們一起分角色來讀一讀。
[閱讀是學生的個性化行為,通過分角色表演,可以充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性,讓他們在動情的語文實踐中積淀語感,增強體驗,同時達到背誦積累的目的。]
。ㄈ⿲W習4~5自然段
1、接著,小河與小草又說了什么呢?(放錄音)
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話,交流一下自己讀懂了什么?
3、交流(根據(jù)學生交流情況確定教學順序)
a:“小河說:‘你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛’”
。1)體會小草長得“綠”,從哪個詞語可以看出?(“碧綠碧綠”)
。2)這嫩嫩的小草天天陪伴著小河,小河怎么會不喜歡呢?誰想當小河來夸夸小草?(指導朗讀)
(3)聽了小河的夸獎,小草們,你想對小河說些什么呢?
b:“小草說:‘這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分!要不,我早就干枯了’”
。1)小朋友,你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著甜美的水,咕嚕咕嚕,喝得飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了?墒怯幸惶欤『永锏乃疂u漸少了,少了,小草得不到河水的滋潤,一天天干枯了,F(xiàn)在你是一棵干枯的小草,你最想說什么?
。2)是啊,沒有小河的幫助,小草早就干枯了,讓我們真誠的感謝小河吧!
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情,讀出贊美的語氣;師生合作,男女生分角色讀,配上合理的動作。
[新課標要求教師在課堂上創(chuàng)設情景,讓學生最大限度地參與學習。本教學環(huán)節(jié),旨在讓學生自主學習,培養(yǎng)了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]
(四)學習第6自然段
1、多好的一對朋友,我們來演一演小河與青草(帶頭飾演)
2、看了你們的表演,聽了你們說的話,小河流得——,小草長得——,你想對青草,小河說什么?又想對自己說什么?
3、小結:小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長得這么綠,他們互相幫助,互相依賴,誰也離不開誰,生活的多開心。∽屛覀冊僖淮巫哌M他們的世界!
三、巧妙引導,總結全文
1、如果小草和小河都驕傲了,會發(fā)生什么情況呢?(生表演并回答)
2、師小結并引出最后一段,老師讀,學生齊讀。
3、現(xiàn)在,你們該明白小河為什么這么清?小草為什么這么綠了吧?(生總結)
4、學生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結:其實,自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存,只有這樣,一切才會變得更加美好。
[這一教學環(huán)節(jié),既照應了前面提出的“小草為什么這么綠?小河為什么這么清呢?聽了它們的對話,也許你就會明白了。”又啟發(fā)學生總結出自己的收獲;既檢查了學生對課文的掌握情況,又使學生的語言表達能力得到訓練。]
四、想象遷移,練習說話
1、(播放音樂)小河淙淙地向前流,流過樹林,流過田野,流過高山峻嶺;小河與大樹,小河與莊稼,小河與鮮花,小河與麥穗會說些什么呢?
2、 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
3、指名上臺表演。
4、總結:同桌互相合作,都說得這么棒,只要善于發(fā)現(xiàn),你會看到周圍的人身上都有優(yōu)點,希望大家都能學會與老師合作,與同學合作,與家長合作,與伙伴合作,好嗎?
五、拓展
1、大自然中,像這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?生說。
2、在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,他們也想小河和青草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢?大樹又會對啄木鳥說些什么呢?生討論。
[課外延伸體現(xiàn)了開放性,讓學生展開合理想象,既活躍了學生的思維,又充分發(fā)揮了學生豐富的想象,開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能,促進了學生的可持續(xù)發(fā)展,這正是課程改革力求體現(xiàn)的。]
六、指導寫字
1、出示生字:青草
2、指名認讀,說說他們的異同,寫的時候要注意什么。
3、師范寫,學生書空。
4、學生練寫,師巡視指導。
5、反饋。
七、作業(yè):
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。
教學反思:
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!痹诮虒W過程中,我始終以引導者、促進者的身份,巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式,引導學生自讀自悟,學生興趣盎然,每讀必有所獲,避免了呆讀、死讀。
2、新課程標準要求:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學過程中,孩子們通過自己的想象,有了自己思考的過程,思維的余地,真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞,就句解句,對一年級的孩子來說,是非常困難的,然而,讓他們借助插圖,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗運用于課堂,不僅降低了理解的難度,而且加深了學生的體驗,碰撞了學生的心靈,課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課,由于多種教學手段的運用,令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多,讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時,學生特別認真,看著那一雙雙聚精會神的眼睛,就知道小朋友走入了課文,走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時,小朋友一個個做起了小草,做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時,從學生表演的過程中,我傾聽到了感謝的聲音,讀到了學生心靈深處對人的真誠。
5、不足:課外延伸可以直接從生活入手,就從孩子身邊的小朋友談起,讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊,每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設計中,讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子,學生很難說出來。相反,如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事,學生就會有話可說。
小河與青草教學設計4
教材分析
《小河與青草》是新課程標準下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事,它通過小草與小河的對話,告訴我們:河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱,小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給,揭示出事物間是有聯(lián)系的,自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結協(xié)作,彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環(huán)保意識。
整篇文章語言生動,以對話的形式展開敘述,讀來生動有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文,作為低年級,仍以識字為主,全文安排9個生字,課后安排了9個生字的筆順表,從而指導學生把字寫正確、規(guī)范。
教學目標
1、掌握本課9個生字,會讀5個二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,讀出文中人物的對話語氣。
3、了解學校、家、工廠或街道周圍的小河,有那些小河受污染的,并向家長了解河水渾濁的原因。(其中1、2兩點是重點,第3點是難點)
課時安排
兩課時
設計理念
本課將運用“自讀、自學、自悟、探究、合作”的教學方法學習這篇課文。讓學生通過自讀、自學來梳理,質疑。通過自悟來釋疑。教學中以讀為主,以讀代講,在讀中培養(yǎng)學生的語感。根據(jù)低年級學生的年齡和思維特點,課堂利用多媒體這一具體形象化的教學手段,提高學生對語言文字敏銳的感受能力,使學生知道:河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱,小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給,他們相互關心、相互依存,從而增強學生的環(huán)境保護意識。并進行語文綜合性學習的嘗試,以幫助學生深入理解課文,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
教學過程
第一課時
一、借助圖畫,激發(fā)情趣
1、多媒體展示文中插圖。
2、導語:小朋友們,我們看看這幅畫上有什么?河水和河邊的草生活得怎樣?你是怎樣看出來的?
【設計理念】
充分利用插圖,讓學生先有一個直觀感受:清澈的河水在歡快地流淌,碧綠的小草在輕輕的春風中愉快地舞動著。從而引導學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美、欣賞美,初步感受小河和清草是快樂的。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,要求:正確、大聲地朗讀課文,讀不通的句子可多讀幾遍,直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學討論,同學也不 能解決的劃下來。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文,練習把課文讀流利。
4、質疑。
【設計理念】
讓學生在自讀課文中,培養(yǎng)自主學習的意識,在相互討論不懂的問題中培養(yǎng)合作精神,在全班置疑的過程中整體了解課文內容,在讀書的過程中,力求把書讀正確、流利。
三、以讀為主,讀中感悟,指導背誦
1、討論:小河為什么如此清澈?小草為什么那么碧綠?
2、指導朗讀。
。ǹ梢灾该x、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀,力求形式多樣。)
3、指導背誦。
。ㄔ趯W生讀和背的過程中,在合適的時候配上優(yōu)美的音樂。)
【設計理念】
教學中以讀為主,以讀代講,讓學生通過朗讀理解詞句,培養(yǎng)語感,從而悟出河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱,小草的碧綠也離不開河水的滋潤,自然界中的萬物相互依存,互相幫助。讀時面向全體,注意每個學生的參與,對于不同的學生可要求參加不同形式不同層次的讀。在學生讀的過程中配以圖畫和優(yōu)美的音樂,幫助學生理解課文內容,尊重學生對課文的獨特體驗,引導學生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背誦中,幫助學生積累語言。
四、指導練說,發(fā)展思維
請你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護的?
【設計理念】
從教材入手,提高學生語言的表達能力,培養(yǎng)思維的廣闊性。
五、描紅入手,規(guī)范寫字
1、教師范寫生字。
2、學生書空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學生在書中描紅。(同時播放優(yōu)美的輕音樂)
【設計理念】
描紅是寫好字的重要方法,也是學生在實踐中體會美的一種途徑。在學生書寫過程中,有目的播放一些精心挑選的輕音樂,為學生創(chuàng)設一個有利于支撐學生學習的環(huán)境,使課堂教學變得輕松和諧。
小河與青草教學設計5
教材分析:
本課是一則寓言故事,它通過小草與小河的對話,告訴我們:河水的'清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱,小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給,揭示出事物間是有聯(lián)系的,自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜,要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動,以對話的形式展開敘述。
學情分析
學生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的,很樂于讀課文,但對于一年級的學生來說,要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理,并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生借助拼音讀通課文;讓學生在讀中理解,在理解中讀,創(chuàng)設情景去讀;讓學生在自讀文中自然而然理解課文。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一自然段,初步了解小草與小河的關系。
教學重難點:
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程:
一、看圖導入、揭示課題:
1、示圖,談話導入:圖上畫了什么?你最喜歡什么?
過渡:圖上的小河與青草的確很可愛,今天我們就來學習小河與青草的故事。
2、揭示課題:板書小河與青草
3、指名讀課題,并再次指名給學生進行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字,意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導:
1、生自由朗讀課文,
要求:a讀準字音,難讀的字詞多讀幾遍,做到不填字不漏字。
b給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況:
a示詞,請生討論哪些是容易讀錯的字詞音,指名生當小老師,給其他學生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個自然段?分別請生對課文進行朗讀,生評、師小結。
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、看圖,說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的?他們的關系怎么樣?
過渡:彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子,誰能來讀讀課文的第一自然段,把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請生根據(jù)課文內容在黑板上相應畫出小草與小河,生自己動筆練畫,師巡視。
3、指名生上黑板展示,并談談感受。
4、示句“彎彎的小河邊,長滿了青青的小草”(生自由讀)
5、你覺得小草怎么樣?哪一個詞告訴你?哪一個詞告訴了你它的多?(指導朗讀)
6、小河彎彎的,小草青青的,多美呀!那課文的句子我們該怎么讀好它?(生自由練讀、指名讀)
7、師小結:小河為什么那么清,小草為什么會這么綠呢?想知道么?
過渡:想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀,可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學
1、示“草”字,生觀察字形、結構,思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。拓展:草是草字頭哦,草字頭的字都與植物有關、師舉例。
過渡:文中的小草是什么顏色的?
3、示“青”字,生觀察字形、結構,思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。
過渡:青草長在哪?
示“河”字,生觀察字形、結構,思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。點撥:河是三點水哦,三點水的字都與水有關、師舉例。
教學反思:
《小河與青草》是一則童話故事,課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的寓意很深,對于一年級的孩子來說比較深奧,難以理解,為了上好這堂課,在教學方法選擇上,我一方面重視基礎知識與技能的夯實,重視對學生生字,詞的書寫與積累;另一方面,采用以讀代講的教學法,寓在以讀悟情,同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究,力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計,是想要發(fā)揮教師的組織、引導、點撥作用,充分地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,重視朗讀,“讀”貫穿教學的始終,教學中從讀入手,激發(fā)學生的情感。如學習本課文第一自然段,通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環(huán)節(jié),引導學生由感性到理性,由感悟到理解,由學習到積累,教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練,在這過程中看到了不足,總結了優(yōu)勢,一點點進步,一次次蛻變。
在教學過程與教學方法中,我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面
一、看圖導入、注重范讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲!闭n堂上,我以讀為本,把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始,我就說:你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎?你們想聽聽他們說什么嗎?那我們就要把課文讀好。這樣做,既激發(fā)學生的情感,又講明本節(jié)課教學目標,還引入了新課。
二、導、扶、放結合。
注意兒童化,貼近兒童生活,教學時應充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學中,通過實驗演示,抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課,基本能夠按預設的教學流程進行教學,當然也出現(xiàn)了教學遺漏,問題表達不夠明確,這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求,從今天課堂上,有些學生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦,課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀,不同形式的讀,他們的讀只局限于形式,沒能達到預期效果,其次在寫字教學中,我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習,不斷的改進自己的教學方法。
小河與青草教學設計6
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,并從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重難點:
分角色朗讀,理解人物對話。
教學準備:多媒體課件
教學過程
一、看圖導入,揭示課題
1、引導看圖,談話導入
。1)老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。小朋友,看看圖畫上面都畫了些什么?你最喜歡什么?。相機板書“小河、青草”。
。2)教學“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀?(后鼻音)誰會讀?(指名讀,評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字?
。3)揭示課題
小草郁郁蔥蔥,清澈的河水在它身邊流過,它們之間發(fā)生了一個故事,你們想知道是什么嗎?通過今天的學習,我們就知道了!缎『优c青草》。(板書:與)
教學“與”:這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))
齊讀課題
(4)小河與小草之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢?一起來讀一讀吧!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:讀準字音,不丟字,不加字。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
。ㄍ雷x、開火車讀、齊讀)
。2)檢查課文朗讀情況
三、精讀訓練,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、看一看
看,課文中講到的小河是一條怎樣的小河?("彎彎的小河",是從小河的形狀上來說的;“清清的小河”;是從河水方面來說的)。小草呢?
2、讀一讀
同學們說得真好,課文中也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學們讀得真棒,誰愿意來填一填這兩個空呢?
()()的小河()()的小草
。础⒅笇Ю首x
小河彎彎的,小草青青的,多美呀!這句話該怎么讀?
、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x
、谡l愿意讀給大家聽一聽。
5、有一天,太陽剛剛升起,小河與青草說起了悄悄話,它們說得可高興了,你們想知道它們說的什么嗎?讀讀課文就知道了。
(二)學習二、三自然段
。、我們先來聽小草對小河說了什么?
(1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底!
(2)小草覺得小河怎樣?板書“清”。現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎?[指名]
2、老師聽出來了,小草是在夸小河呢,怎么夸他的呢?(學生回答)是呀,不是一般的清,是真清呀!清到什么程度?(能一眼看到底)你們看到水底的什么啦?(小魚、石子、泥、水草……)[課件出示]
3、這么清的河水誰再來夸夸? ——我們一起來夸夸他。
4、聽了你們的夸獎,小草有沒有驕傲呢?(沒有)
是呀,小草不但沒有驕傲,還很謙虛呢!它說了什么?(指名回答)
。、你知道感謝是什么意思?小河為什么要感謝小草呢?
6、現(xiàn)在老師是河岸上的小草,你們就是河岸上的泥土,我來緊緊抱住泥土,是這樣嗎?(老師演示)
7、小草為什么要緊緊抱住泥土呢?[指名](為了小河的清澈)動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈,小草用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
8、你們想對小草說些什么?
9、小朋友們說得真好,看來小河的確應該謝謝小草,誰學著小河來謝謝小草呢?(指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。)
。保啊⒎纸巧首x(佩帶頭飾)
。ㄈ⿲W習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠,讓人喜愛!
、僮杂傻刈x讀兩個句子。
、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句?為什么?
(2)指導朗讀,讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?小草怎么說?
。场⒗首x,理解第五自然段。
、胖该首x
⑵為什么小草又要感謝小河呢?
、莿赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
⑷指導朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?(指名讀)
、稍敢庾鲂〔莸恼酒饋碜x,坐著的讀小河的話,我們一起來讀他們的第二次對話。(分角色朗讀)
4、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
。ㄋ模⿲W習第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
3、假如小河是驕傲的小河,小草也是驕傲的小草,那會是什么樣子呢?
正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。
。ㄎ澹┩卣褂柧殻ū硌荩
小河淙淙地向前流,流過樹林,流過田野,流古山嶺,小河與大樹,小河與莊稼,小河與鮮花,小河與麥穗會說些什么呢?兩人小組任選兩個角色進行說話練習。指名上臺表演。
。┬〗Y
1、我們小朋友也要向它們一樣謙虛,要學會互相感謝、互相幫助,與同學和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事,請你也用這樣的句式來說一句話:
。ǎ└兄x(),是因為()。
。、讓我們拿好手中的課本,一起來美美的讀一遍課文。
小河與青草教學設計7
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識
不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中
教學要求:
領悟做人要謙虛謹慎,要多看別人的長處。
教學過程:
一、復習生字詞:
1、師:昨天,我們認識了兩個朋友,(出示圖片)“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧!
生:小河你好!青草你好!
2、生字寶寶還認識嗎?
3、出示生字卡片:
。1)開火車讀:干 草 河 分 住 青
。2)青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組,讀準字音。
b、(出示卡片)指名領讀。
c、出示“感謝”,課文寫了誰感謝誰?(小河感謝小草;小草感謝小河)
過渡:小河為什么感謝小草?小草為什么感謝小河?我們一起來聽課文錄音。
二、學習課文:
1、(出示動畫)聽課文錄音:
。1)出示小草的話。小草在夸小河什么?你能用一個字說說嗎?(清)
。2)出示小河的話。小河在夸小草什么?你也能用一個字說說嗎?(綠)
2、出示句子:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底!
。1)指名讀。
。2)直接讀小草的話。
。3)老師讀了小草的話,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,你好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)
。4)小河的水真清!指名說,然后請你來夸夸小河吧!看誰把小河的水讀得最清!
指導個性化朗讀:a、“一眼”:真夠清的,一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法?
b、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清!
3、出示句子:小河對小草說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!”
。1)誰來夸夸小草?指名讀。
。2)師點評:有點綠了,還有誰想來夸?指導讀好“碧綠碧綠”。
點評:更綠了,好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎,小草聽了小河的夸獎,他們是怎么說的?我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié),別跟著別人讀。
(1)出示句子:小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了!
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草?
d、小草怎么就能把泥土抱住了?出示實物。學生回答。
師述:它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話?(指名讀)
師點評:“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊,泥土就會掉進河水里,河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢?
師出示量杯,演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的?
對,所以呀,小草得緊緊抱住泥土,誰再來讀?
再指名讀,師評:抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀,師:小草的功勞真不小呀!齊讀。
。2)出示句子:小草說:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了!
a、小草為什么感謝小河?指導讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的?
c、大家學得真認真,現(xiàn)在老師獎勵大家,我們一起來做個游戲:(學生趴在桌上休息,音樂起。)師:我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子,春天來了,小鳥在叫,小草們,快鉆出地面。聽這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧。ㄗ鞴具、咕咚喝水狀)。小草快長吧!
師問單個“小草”:小草,你怎么長得碧綠碧綠的?生答。你也來感謝小河!
小草,你怎么這么開心呀!
師:你們這么開心,都要感謝誰呀?齊讀這句話。
。3)把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學當小草,右邊的同學當小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎勵好的同學戴頭飾演。 一齊分角色讀。
(4)請小朋友記住他們的話,表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看!
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀:小河聽了,流得更歡了,小草也長得更綠了。
三、拓展:
1、 出示圖,小鳥對大樹說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
大樹對小鳥說:“這要感謝你呀,是你 ”
2、 大樹對小鳥說:“你的歌聲真動聽呀!”
小鳥對大樹說:“這也要感謝你呀,是你 !
四、學習生字:干 分
1、記字形。
2、書寫生字。
小河與青草教學設計8
教學目標
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,初步感知課文內容。
2、復習鞏固漢語拼音,學習生字
3、學習生字
教學重點、難點及對策
重點:1讀準字音,讀通句子。2寫字
對策:隨課文識字,寓識于讀。加強寫字指導,確保寫字時間。
難點:讀通課文。
對策:借助漢語拼音,自讀課文,教師相機指導
教學過程設計
一、 看圖導入,揭示課題
1、看圖,談話導入
小朋友,你們看圖上畫了些什么,你最喜歡什么?
2、揭示課題,齊讀
二、初讀,整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起,聽它們在說些什么? 放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文,可以反復地多讀幾遍,爭取把課文讀正確、讀通順;要讀準生字,在課文中畫出這些生字。
3、學生借助拼音自讀課文,畫出生字詞,拼讀生字。巡視,進行個別指導。
4、檢查自讀效果:
。1)、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀,開火車讀。相機指導讀準字音。
。2)、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀,個別讀,齊讀。
。3)、出示含有生字的詞語。
。4)、讀準了生字,就能更好地讀通課文,大家把課文再讀一遍。
。5)、相機正音,范讀或領讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽,每組推選5名代表開火車讀課文,看哪一組開得穩(wěn)?為了賽出好成績,我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文,練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀,評議。
三、指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字?怎么記的?
相機引導,肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4、師范寫
5、學生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè),點評。
《小河與青草》教學反思
在本課教學中,圍繞教學要求,以及新課程標準,我們進行了愉快教學,通過對比,分角色朗讀等,調動學生各種感官學習,并遵循學生的認知規(guī)律,由淺入深,循序漸進,正確處理知識的重難點,充分發(fā)揮學生的主體作用,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
小河與青草教學設計9
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內容,讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學重點、難點:1、會分角色朗讀對話。
2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學準備:自制課件
教學過程
一、復習導入:
1.小朋友,昨天,我們認識了兩個新朋友,出示:“小河”、“青草”(結合課件)
2.復習生字。
。1)課文里的詞語寶寶你還認識嗎?
出示:抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀,齊讀。
二、學習課文
(一)學習第一段
1、小朋友,通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河?(彎彎的)讀讀這個詞語,我們還能說彎彎的什么?
2、小草是什么樣子的?(青青的)讀好這個詞語,注意后鼻音。
青青的是什么顏色?我們還能說青青的什么?
3、小河邊長了多少小草?課文中那個詞語告訴你的?
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段?
評價學生的朗讀。
。ǘ⿲W習2--5段,第一次對話。
1、小河與青草生活在一起,它們是好朋友,有一天,它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,讀完想一想,小河與青草一共對話了幾次,分別在哪幾段。
學生回答:兩次對話,第一次2、3段,第二次4、5段。
2、學習第一次對話
。1)出示這兩段,指名讀。
小草說了什么?
小河的水怎樣?有多清?
原來小草在夸小河的水清呀,誰來夸一夸這么清的小河?
指名讀,評價,齊讀。
。2)小河聽了小草的夸獎,有沒有得意驕傲呢?它是怎么說的?指名讀。
小河感謝小草什么?
是呀,小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土,不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊,河水會怎樣?
老師做小實驗,清水中放入泥土,使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓練:因為青草把河岸的泥土緊緊抱住,所以小河( )。
小河的水清得一眼能看到底,是因為( )。
小草的功勞可真大呀!請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草,女孩子做小河,老師讀旁白。
三、學習4—5段,第二次對話。
1、小河與青草還說了些什么?我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們說了什么?
小草有多綠?碧就是綠色,綠還是綠色,用兩個綠色來形容這河邊的小草,說明這小草怎么樣?誰來讀讀這個詞語?
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多,誰能說兩個?
火紅火紅 火紅火紅的( ) 烏黑烏黑 烏黑烏黑的( )
湛藍湛藍 湛藍湛藍的( ) 雪白雪白 雪白雪白的( )
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎?讀出你的喜愛來!
練習朗讀。
2、小草是怎樣回答的?指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的?
“充足的水分”是指多少水分?是呀,小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組?
如果水分不充足,小草會怎樣?(干枯)你們見過干枯的小草嗎?是什么樣子的,來說說。
小河的功勞也不小呀,真的應該好好謝謝它,誰來謝謝小河?
練讀,指名讀。
3、句式訓練:因為小河給了小草充足的水分,所以小草( )。
小草長得碧綠碧綠的,是因為( )。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊,真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀,評價。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個同學讀旁白,多個同學分角色朗讀2—5段。
(三)學習第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,小草那么綠了嗎?正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲,所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么?
誰再來讀一讀,讀好“更”。
齊讀第六段。
(四)讓我們
三、拓展
其實,自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的,只有互相合作,互相幫助,一切才會變得更美好。大自然中,象這樣的好朋友有很多很多,它們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有這樣的好朋友嗎?
比如:在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,它們也像小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢?
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結:
學完了這一課,老師相信我們一(3)班的所有小朋友,都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的,對嗎?
板書設計:
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
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