五年級(jí)語文《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語文《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語文《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn),贊揚(yáng)了高粱堅(jiān)忍不拔的品格,五年級(jí)語文上冊(cè)《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)。(1課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性;學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔的品格。
2、理解重點(diǎn)語句的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)語句的深刻含義,體會(huì)高粱堅(jiān)忍不拔的品格。
難點(diǎn):理解父親和伯伯對(duì)我說的話語的意義;體會(huì)這兩段話與中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法,小學(xué)五年級(jí)語文教案《五年級(jí)語文上冊(cè)《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
1、課前談話,激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物,長(zhǎng)著挺拔而粗壯的稈子,碩大而血紅的穗頭,強(qiáng)有力地抓住土地的根,這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過,那么高粱是什么樣子的呢?請(qǐng)大家打開書第102頁看插圖,認(rèn)識(shí)一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課,(板書課題:高粱情。學(xué)習(xí)高粱的"粱"與"梁"的區(qū)別。)
2、學(xué)習(xí)課文。
1)請(qǐng)同學(xué)們打開書第102頁看插圖,用自己的話描述一下高粱,從圖上看,你覺得高粱有什么特點(diǎn)?說一說。
2)教師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),很好,那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢?下面我們就來看課文。
八、課后總結(jié)
五年級(jí)語文《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)3—5自然段,展開“探究性學(xué)習(xí)”,探究高粱根的特點(diǎn),探究高粱的品性,探究作者表達(dá)的思想感情,探究作者表達(dá)的方法。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)3—5自然段,展開“探究性學(xué)習(xí)”,探究高粱根的特點(diǎn),探究高粱的品性,探究作者表達(dá)的思想感情,探究作者表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教學(xué)過程:
一、形象感知,導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo),回憶學(xué)法
。、師:在北方,有這么一種植物,長(zhǎng)著挺拔而粗壯的稈子,碩大而血紅的穗頭,強(qiáng)有力地抓住土地的根,(出示畫面,師邊說邊指)這就是高粱(板書)。你覺得高粱長(zhǎng)得怎樣,有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生暢所欲言,有個(gè)初步印象)。
。、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,師補(bǔ)充完成板書,加上“情”字,齊讀課題,看著課題,我們猜想一下課文可能會(huì)寫些什么?(估計(jì)學(xué)生:⑴會(huì)寫高粱是什么樣的;⑵會(huì)寫作者對(duì)高粱的感情)
3、自己讀課文,是不是這樣寫的呢?
學(xué)生自由讀后交流,只需簡(jiǎn)單回答即可,師相機(jī)板書。
內(nèi)容——思想
。、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):今天這節(jié)課,我們就要來探究高粱根的特點(diǎn),從中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
二、直奔重點(diǎn),自主探究,體悟情感
。ㄒ唬┳x課文,找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段。
(一般學(xué)生能找到3~5自然段,如果學(xué)生出現(xiàn)問題,則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出)
。ǘ┨骄俊案吡桓嫌袣飧钡奶攸c(diǎn)、品性,體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。
探究一:高粱根有什么特點(diǎn)?
利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談;同學(xué)交流。
交流。
A、出示:“尤其使我驚異的是高粱的根,它不但……仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物!
揭示出:長(zhǎng)有氣根。
B、根據(jù)這段話,畫一畫高粱的氣根,想想氣根的特點(diǎn)。(兩生上臺(tái)板書畫,其它下)。
C、交流:畫得怎樣?這一過程其實(shí)是對(duì)氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。
師相機(jī)教學(xué)
a、“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句?
估計(jì)學(xué)生答到⑴不是比喻,師追問:為什么這樣寫?(說明堅(jiān)韌)⑵是比喻,形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。)
b、比較。
1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。
2、仿佛抓著一個(gè)物體。
為什么這樣說呢?讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。
3、自己揣摩讀這段話,把它的特點(diǎn)讀出來。
4、指讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:這一小節(jié)篇幅較長(zhǎng),直切重點(diǎn),讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子,探究氣根的外形特點(diǎn),使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中,如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,不到之處師點(diǎn)撥;再通過“活物”、與“物體”的用字比較,深入體會(huì)氣根的特點(diǎn),其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過程。
5、探究二:為什么高粱根上長(zhǎng)有這么多氣根?體悟高粱的品性。
。1)師承上:高粱與眾不同的地方就在于它長(zhǎng)有氣根,堅(jiān)韌有力,自然而然,我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?
。ü烙(jì)學(xué)生問:為什么高粱根上長(zhǎng)有這么多的氣根?)
師:自己讀上下文,探究一下。
(2)學(xué)生自主探究。
。3)交流。
a、出示:“對(duì)于高粱,氣根是最不可缺少的……等著對(duì)手向他撲來!
b、指讀,說說為什么長(zhǎng)有這么多氣根?
c、自由讀文,你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?
d、交流。
估計(jì)生:敬佩、贊美的
師追問:為什么?
。ü烙(jì)學(xué)生答到:高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。)
e、再自由讀,讀出這種感情;指讀;男女生賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué),使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走,讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀,化解了從外形到品性的理解過程,有感情地朗讀,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格,為下文體會(huì)作者的`思想埋下伏筆。
6、探究三:從第三自然段的字里行間,流露出作者怎樣的思想感情?
。1)讀著讀著,同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎?四人小組討論。
。2)交流。(估計(jì)生:表達(dá)了作者對(duì)高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的贊美,敬佩之情)
。3)齊朗讀第三自然段。
。4)同學(xué)們學(xué)到這兒,你對(duì)高粱想說些什么嗎?
設(shè)計(jì)意圖:從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情,展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,逐層深入的原則,由表及里,披文入情,使學(xué)生很容易地就體會(huì)到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上,第一次回歸課題,初步說說“情”字的內(nèi)涵,緊扣了教學(xué)目標(biāo)。
7、探究四:再次讀第三自然段,作者是如何把對(duì)高粱的敬佩之情表達(dá)出來的?
(1)同桌讀課文、交流。
。2)大堂交流。
。ㄗプ「吡簧砩献钆c眾不同的地方,最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。)
設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容,思想上是不夠的,學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受,長(zhǎng)此以往,有利于學(xué)生寫作能力的提高。
(三)自學(xué)4~5小節(jié),探究高粱根的其它特點(diǎn),高粱的品性,作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。
1、回顧第三小節(jié)的學(xué)法
探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法
2、四人小組學(xué)習(xí)。
。、派代表交流。
設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)家皮亞杰說:“活動(dòng)里認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始。”在學(xué)習(xí)第三自然段后,引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟,給他們自主學(xué)習(xí)的空間,時(shí)間,去學(xué)習(xí),更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。
三、回歸目標(biāo),回憶學(xué)法,暢談收獲
。薄⑼瑢W(xué)們,今天這節(jié)課,我們是如何“從內(nèi)容體會(huì)思想感情”的?
讀、思。
內(nèi)容——思想
探究
高粱的特點(diǎn),聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情,高粱的品性,聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。
2、我們還探究了什么?
。ㄉ簩懛ǎ
。场⒔(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。◤膶W(xué)法、知識(shí)、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。)
設(shè)計(jì)意圖:有目標(biāo)、有操作過程,有評(píng)價(jià),有回顧的教學(xué)過程,是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生利用方法,下一步更有效地去探究新的知識(shí)、技能,從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)
摘抄下你對(duì)高粱根印象最深的片段,并寫下自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖:本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”,由文中內(nèi)容引申到對(duì)作者思想情感的認(rèn)識(shí),教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者,肯定從內(nèi)容也會(huì)有自己的感受,用寫的方式來表白,更加深了對(duì)高粱品性的敬意,同時(shí)還進(jìn)行了語言文字寫的訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì):
。玻、高粱情
讀、思
內(nèi)容———思想———表達(dá)方法
探究
高粱的特點(diǎn) 聯(lián)系上下文
作者想表的思想感情
高粱的品性 聯(lián)系生活
展開聯(lián)想和想象
板書設(shè)計(jì)意圖
(1)能反映出學(xué)生探究的過程。
。2)能反映出學(xué)生探究的方法。
。3)體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路,教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
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