《酸的和甜的》第二課時的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《酸的和甜的》第二課時的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《酸的和甜的》第二課時的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫串、兔、告、訴、顆５個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
難點(diǎn)：懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、走迷宮。生字寶寶又聰明又調(diào)皮，你看，這次它們要給你們出什么難題了？（課件出示）你瞧，多有趣的迷宮��！快動動腦筋吧！指名讀，齊讀。
2、猜一猜。生字寶寶覺得同學(xué)們棒極了，還想考考你們。有沒有信心？為了讓同學(xué)們闖過這關(guān)，老師透露一點(diǎn)秘密那就是在猜一猜中你要猜我們新學(xué)過的詞語。（出示課件）
二、朗讀感悟。
1、課文里的葡萄到底是酸的還是甜的？要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
2、交流：誰說葡萄是酸的？為什么？
�。ǎ保┖倿槭裁凑f葡萄是酸的呢？
根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。（出示課件）
狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。
那課文是怎樣描寫的？你能一邊讀一邊自己加上動作表演嗎？指名讀，評議。
現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
�。�2）還有小兔子和小松鼠為什么也說是酸的？（出示課件）誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來表演出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
�。�、小兔和小松鼠對狐貍的話深信不疑，為什么后來又認(rèn)為葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）
出示句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。
男女分讀兩個句子并加上動作。
不吃不知道，原來葡萄是甜的。這時，小兔和小松鼠是怎么想的？（出示課件第八自然段）誰能把小兔子和小松鼠的。心情讀出來表演出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
3、讀了這篇課文，你喜歡誰？為什么？你從哪里看出小猴聰明不輕信別人的話？請自己讀讀找找。（出示課件）
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子：小猴子爬上了葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個迫不及待）第二個句子多了一個迫不及待讓你體會到了什么？指名說。
現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌互讀�？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
4、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？（出示課件）小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。表演讀。
三、引伸拓展。
學(xué)了這篇課文，你想對小動物們說些什么？
四、讀讀演演
1、這篇有趣的課文，我們給它配配音好嗎？（播放無聲課件，學(xué)生分角色配音。）
2、接下來，老師想請四個同學(xué)當(dāng)配音員，在座的同學(xué)當(dāng)文明的觀眾和聽眾，評評誰配的音最棒。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？（生回答）它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。（指名四個學(xué)生上講臺來表演。）
五、指導(dǎo)書寫。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了狐、貍、猴三個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？（出示課件）
1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒別人什么？
2、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師通過投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
《酸的和甜的》第二課時的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小動物的個性，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小動物的個性，分角色表演課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色表演課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。（課件出示，學(xué)生讀題。）
2、導(dǎo)入：這是一串葡萄，你們說它是酸的還是甜的？（課件出示，小朋友發(fā)言。）
二、感知課文
1、過渡：讓我們來聽聽課文，就知道它是酸還是甜。聽課文
2、聽了課文，我們知道葡萄是（生接）甜的。那小動物們想的和我們是不是一樣呢？
估計學(xué)生會說：狐貍、小松鼠、小兔子認(rèn)為葡萄是酸的。
三、學(xué)習(xí)課文13自然段
1、請小朋友讀讀課文，想想：狐貍、小松鼠、小兔子為什么會認(rèn)為葡萄是酸的。找出課文相應(yīng)的自然段，并說說原因。
估計會有學(xué)生找到1、2、3自然段。（課件出示）
2、咱們先來研究一下，狐貍為什么說葡萄是酸的。誰先把寫狐貍的這一部分讀一讀？從這部分中，你知道了什么？
○引導(dǎo)學(xué)生明白：狐貍非常想吃葡萄。你是從哪里知道的？
他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。誰來讀讀這句話，讓大家都知道這只狐貍很想吃葡萄。誰能讀得更想吃葡萄一些。
○狐貍這么想吃葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
估計學(xué)生會說，因為狐貍吃不到葡萄，所以說葡萄是酸的。
想想，他會怎么說這句話？這葡萄是酸的，不能吃！哪個小朋友來做一次狐貍？誰也想試試。
○讓我們把這個自然段一起讀一遍，注意讀出狐貍想吃又吃不到的心理。
3、狐貍是因為吃不到葡萄，所以說葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我們一起來讀讀寫他倆的，然后想想為什么？
○估計學(xué)生會說，他們是聽了狐貍的話以后，才以為葡萄是酸的。小松鼠以為葡萄是酸的，你是從哪里知道的？讀給大家聽一聽。狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定不能吃。指導(dǎo)學(xué)生要讀得肯定。師生對讀。
○小兔子為什么也以為葡萄是酸的？請你也從課文中找出理由來說一說。狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！指導(dǎo)學(xué)生讀得更加肯定。
4、小朋友們真會讀書！讓我們再來讀讀13自然段吧。
四、學(xué)習(xí)課文47自然段
1、過渡：這時，來了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子卻告訴他葡萄不能吃。后來，小猴子遲到葡萄沒有？他會認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的呢？請小朋友讀讀47自然段，說說發(fā)生了什么事情。
2、出示句子，讀讀想想：你知道了什么？
○他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
估計學(xué)生會說，我知道小猴子非常想吃葡萄。哪個詞語最能體現(xiàn)？迫不及待說明非常急。誰能讀好這個句子？我們一起來讀讀。
○小兔子連忙說：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！
估計學(xué)生會說，小兔子關(guān)心小猴子，勸他不要吃。教師：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子肯定說得很（生接）急。哪個小朋友來演一回關(guān)心朋友的`小兔子。女孩子試試。
○小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
大口大口說明猴子吃的很甜，說明葡萄是甜的；也說明猴子沒聽小兔子的勸阻，自己嘗了才知道葡萄是甜的。
3、我們一起來讀47自然段，想想小猴子為什么會知道葡萄是甜的。引導(dǎo)學(xué)生明白，凡事都應(yīng)該自己去試試才知道。
4、我們懂得了做事要親自嘗試的道理，可是小松鼠和小兔子卻不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解酸葡萄心理。
五、分角色表演
1、請小朋友們再自己讀讀課文，你能用一個詞語來評價這些小動物們嗎？（狐貍：狡猾；小松鼠、小兔子：輕信；小猴子：聰明。）
2、小組準(zhǔn)備
《酸的和甜的》第二課時的教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
二年級的學(xué)生由于年齡較小，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，本課教學(xué)時可抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行，利用學(xué)生的活潑，大膽，喜歡讀書和表演的特點(diǎn)，利用課件等，極力為孩子創(chuàng)設(shè)一個說話，表演的氛圍，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)行感悟，理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
3、能有感情地復(fù)述課文，并進(jìn)行課本劇表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物頭飾、葡萄生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示葡萄生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師將認(rèn)讀后的卡片帖在黑板上，形成一個葡萄架。
2、課文中講了哪些小動物，根據(jù)學(xué)生回答在黑板上貼出四種小動物的圖片。
3、他們誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的。讓我們今天來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、營造氛圍，入情感悟。
1、課件出示：在一片綠綠的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄掛滿了葡萄架。
生觀察，說說自己看到了什么，有什么想法。
2、課件出示：狐貍也來到了葡萄架下，他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考狐貍想干什么，你從哪兒看出來的？文中哪兒在說？
4、學(xué)生朗讀感悟，說說狐貍為什么說葡萄是酸的。（板書：吃不到）
5、抽學(xué)生來到葡萄架下表演，體會狐貍的狡猾，心胸狹窄。全班學(xué)生一起表演，深層體會狐貍的狡猾，從而進(jìn)行感情朗讀。并引導(dǎo)學(xué)生說說這是一只怎樣的狐貍。
三、朗讀感悟，體會情感
1、教師引讀第二、三自然段。思考：狐貍因為吃不到葡萄說葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠為什么也說葡萄是酸的。（板書：聽）
2、小猴子也來到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的？學(xué)生自讀課文，在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會迫不及待，游戲：摘葡萄，同時引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)。
4、學(xué)生再體會朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。
5、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語氣。
6、師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生[評價老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會大口大口真甜。
7、學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。
8、學(xué)生匯報朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀體會。
9、討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗）
10、小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎？你能告訴他們嗎？
四、引申拓展，體現(xiàn)個性，發(fā)展語言。
1、現(xiàn)在，這些小動物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話想對他們說嗎？
2、課件出示連環(huán)畫，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓(xùn)，以后別再犯他們這樣的錯誤，想請小朋友把這個故事演給大家看一看。
（1）分配角色，學(xué)生自由選擇自己愿意表演的角色。
�。�2）學(xué)生自由演練，注意記住自己的語言和該用怎樣的動作使自己的表演更精彩。
（3）老師說旁白，四名學(xué)生進(jìn)行角色表演表演，其余注意觀看。
�。�4）學(xué)生評價，選出自己最喜歡的角色，獎勵一串葡萄。
【《酸的和甜的》第二課時的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)04-07
《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計03-03
《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學(xué)設(shè)計4篇03-04
馬第二課時教學(xué)設(shè)計03-03