有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合五篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第51頁(yè)的例7。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算的問(wèn)題。
2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)（認(rèn)識(shí)用小數(shù)標(biāo)的物品單價(jià)、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
不同單位的人民幣相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、提供購(gòu)物場(chǎng)景，復(fù)習(xí)引入課題
1．師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣、認(rèn)識(shí)了商店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì)了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買(mǎi)東西。）今天我們就應(yīng)用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的知識(shí)來(lái)解決買(mǎi)東西的問(wèn)題。
2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會(huì)認(rèn)這些商品的價(jià)格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說(shuō)一說(shuō)它的價(jià)格�！闭�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋。
〔改變課題名稱(chēng)，變“人民幣的加法計(jì)算”為“買(mǎi)東西”，緊扣本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生容易理解，還數(shù)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)和生活用品，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)說(shuō)價(jià)格，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的效果，為本節(jié)課的新授打下基礎(chǔ)�！�
二、模擬購(gòu)物情景，在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)人民幣的加法計(jì)算
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)3種氣球的形狀及價(jià)格。
�。�1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)商店里賣(mài)氣球，我們一起來(lái)看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢(qián)？你們喜歡氣球嗎？老師想買(mǎi)兩個(gè)送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說(shuō)我可以買(mǎi)哪兩個(gè)？
�。�2）分析問(wèn)題：小組討論猜一猜老師有可能買(mǎi)哪兩個(gè)氣球，有幾種買(mǎi)法？
�。�3）解決方案：反饋整理小組討論結(jié)果，在表格內(nèi)表示出來(lái)。
買(mǎi)東西
要買(mǎi)的物品
一共要多少錢(qián)？
圓形、心形
5角＋8角＝13角＝1元3角
葫蘆形、心形
1元2角＋8角＝2元
圓形、葫蘆形
5角＋1元2角＝
2個(gè)圓形
5角＋5角＝
2個(gè)葫蘆形
1元2角＋1元2角＝
2個(gè)心形
8角＋8角＝
2．嘗試人民幣的簡(jiǎn)單加法計(jì)算。
師：你們知道買(mǎi)圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢(qián)？要求一共多少錢(qián)，用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？（師板書(shū)學(xué)生回答的過(guò)程并給予解釋。）如果要買(mǎi)葫蘆形和心形呢？
板書(shū)：
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自己選其中一個(gè)組合計(jì)算總價(jià)。（你們能不能算出其他組合的價(jià)格？試一試，四人小組內(nèi)商量每人選一組，比一比誰(shuí)算得快。）
�。�2）在小組內(nèi)交流自己計(jì)算的結(jié)果，檢查自己的同桌或組員是否算對(duì)了。若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了則給予指正。
（3）反饋并選其中一組進(jìn)行詳細(xì)講解，其他小組進(jìn)行核對(duì)。
（4）對(duì)小黑板上的六組進(jìn)行比較，哪一組用錢(qián)最少？哪一種買(mǎi)法用錢(qián)最多？
〔從“買(mǎi)氣球”的情境中，學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)6種組合，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，并在探索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計(jì)算。四人小組每人選一組合進(jìn)行計(jì)算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，學(xué)習(xí)了其他組合的計(jì)算方法，在較短時(shí)間內(nèi)得到了大容量的練習(xí)。挖掘課本中的內(nèi)容，利用板書(shū)，對(duì)六種組合進(jìn)行人民幣大小的比較�！�
三、應(yīng)用元、角加法計(jì)算解決生活問(wèn)題
1．師：剛才我們通過(guò)解決實(shí)氣球的問(wèn)題學(xué)會(huì)了人民幣的加法計(jì)算。你們想不想應(yīng)用這剛學(xué)的新知識(shí)去買(mǎi)東西？請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，看一看這次要買(mǎi)的東西是什么？算一算一共要多少錢(qián)？
2．為每一小組準(zhǔn)備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品，見(jiàn)附錄）。要求：在小組長(zhǎng)的主持下，每個(gè)同學(xué)一次只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西并把這兩樣?xùn)|西像老師那樣貼在表格中“要買(mǎi)的東西”一欄，最后在“一共要多少錢(qián)”中列式并計(jì)算。注意：要講文明，在選購(gòu)東西時(shí)不搶購(gòu)，如果你買(mǎi)完了兩樣?xùn)|西并列式計(jì)算完，你還可以再去選購(gòu)。
3．動(dòng)手操作，結(jié)合表格鞏固人民幣加法計(jì)算。
4．在小組內(nèi)交流自己操作和計(jì)算的結(jié)果并給予評(píng)價(jià)。（四人小組交流，看看別人買(mǎi)了什么，他算對(duì)了嗎？）
5．展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對(duì)的學(xué)生加紅花。）
〔貼紙購(gòu)物，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計(jì)算，還使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學(xué)生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強(qiáng)了合作意識(shí)和文明購(gòu)物的教育，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，也從中學(xué)了其他商品組合的計(jì)算。〕
6．猜一猜：10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？聰聰買(mǎi)東西用了10元錢(qián)，你說(shuō)他買(mǎi)了什么？（比一比誰(shuí)拿智慧星多。）
〔“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計(jì)算，學(xué)生的估算能力得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉�！�
四、購(gòu)物游戲，在生活實(shí)踐個(gè)應(yīng)用元、角加法計(jì)算
所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學(xué)習(xí)用品等，教師只要在各個(gè)物品上標(biāo)上不同的價(jià)格即可。
1．四人小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當(dāng)售貨員然后交換。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢(qián)，否則一個(gè)人容易算錯(cuò)。）
2．全班進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。（兩個(gè)人外出買(mǎi)東西，兩個(gè)人留下當(dāng)售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng)。）
3．反饋活動(dòng)情況。（先向小組成員匯報(bào)自己外出買(mǎi)了什么，一共花了多少錢(qián)，其他成員檢查其是否算對(duì)了。）
〔將所學(xué)的抽象算式應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購(gòu)物能力、社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，并從實(shí)際購(gòu)物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而達(dá)到本節(jié)課的目的�！�
五、指導(dǎo)看書(shū)，完成課本中的練習(xí)
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：今天我們通過(guò)買(mǎi)東西學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在生活中你會(huì)幫媽媽買(mǎi)東西嗎？但不能亂花錢(qián)。我們應(yīng)愛(ài)護(hù)人民幣。（對(duì)學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。而《識(shí)字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)生字。
�。ǘ┱_、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感悟5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煹臏�(zhǔn)備：課件、生字卡、一把一次性筷子
�。ǘ⿲W(xué)生的準(zhǔn)備：1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（畫(huà)出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫(huà)好、剪好邊框，以備制作諺語(yǔ)卡。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話，溫故而知新
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識(shí)，也懂得了不少道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第83頁(yè)，讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想你知道了什么？（指名匯報(bào)）
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的'第一篇課文──《識(shí)字5》�！蹲R(shí)字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。（板書(shū)：諺語(yǔ)）
3.簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。（課件出示：諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。）
4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于氣象方面的諺語(yǔ)，你們還記得嗎？
課件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
過(guò)渡：諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，蘊(yùn)含了非常豐富的知識(shí)和道理，你們想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？那趕快來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知課文
1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì)讀書(shū)的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、識(shí)記生字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請(qǐng)把書(shū)本放下�？矗謱殞殠е暮门笥雅藕藐�(duì)來(lái)迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）并相
機(jī)利用開(kāi)火車(chē)的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒(méi)有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)8豎列火車(chē)讀）
4.同學(xué)們真厲害！這么快就能認(rèn)識(shí)這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字？（指名匯報(bào)）
5.師小結(jié)：通過(guò)這么多小朋友想出的各種各樣的識(shí)字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（卡片同時(shí)出示：人多計(jì)謀廣）
6.游戲鞏固生字：踩地雷
四、再讀課文，體會(huì)諺語(yǔ)的意思
過(guò)渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書(shū)：貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮�。÷�(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。你覺(jué)得課文里哪一句話送給他們最合適了？
4.課件出示諺語(yǔ)相關(guān)的圖畫(huà)：
�。�1）柴多火燒得旺的畫(huà)面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹(shù)林。（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）（樹(shù)多成林不怕風(fēng)。）
（3）出示“搓繩”的畫(huà)面。（線多搓繩挑千斤。）
�。�4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
�。�5）百花齊放的情境圖。問(wèn)：春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（百花盛開(kāi)的季節(jié)）（一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。）
5.實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請(qǐng)班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.師范寫(xiě)“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫(xiě)“折”，把“斤”的寫(xiě)法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
六、實(shí)踐活動(dòng)──做諺語(yǔ)卡
同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)繪制好的卡片里寫(xiě)上自己最喜歡的一句諺語(yǔ)，以它作為自己的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
七、作業(yè)
1.認(rèn)真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語(yǔ)卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字5（諺語(yǔ)）
團(tuán)結(jié)力量大
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、復(fù)習(xí)：（2分）
1 同學(xué)們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事？
�。ㄒ髟�(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。）
2 上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，深入的學(xué)習(xí)課文。
二、新授：
1 師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)入情境。)
2 請(qǐng)大家默讀文章所寫(xiě)的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會(huì)句子的意思。（4分）（學(xué)生用心去讀書(shū)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。）
3 兩人一組匯報(bào)句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）
�。�1）外公落淚我拍手笑
�。�2）外公發(fā)脾氣我不理解
�。�3）外公哭起來(lái)我不明白
（4）外公送我梅圖我不知為什么
�。�5）外公送我手絹我不解
（板書(shū)五件事）
4 從“我”的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么？（1分）
�。ǹ偨Y(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）
5 當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）
6 請(qǐng)你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。（3分）
7 全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議，如果你覺(jué)得自己比他讀得還好，那你就站起來(lái)讀。
第一件事：（2分）
讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�。�1）指名讀
（2）同學(xué)加以評(píng)議：重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境，體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。
�。�3）你們想試一試嗎？每個(gè)人試著讀讀。
�。�4）全班齊讀，共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。
第二件事：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）
�。�1）指名讀
�。�2）同學(xué)評(píng)議：聲不在高，批評(píng)的分量重，十分嚴(yán)厲。
（3）帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。
（4）指名讀。
�。�5）簡(jiǎn)單評(píng)議。
第三件事:(10分)
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
�。ㄒ唬�
（1）學(xué)生讀到時(shí)出示投影
�。�2）是�。∽怨乓詠�(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。）
�。�3）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？想再看一看嗎？一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花，邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學(xué)生說(shuō)，評(píng)議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。）
（4）每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。
（5）指名讀。
（二）
�。�1）外公由梅花聯(lián)想到什么？
�。�2）自由讀外公說(shuō)的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人？
�。▽W(xué)生反饋，說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。）
�。�3）在讀，讀出中國(guó)人的氣節(jié)。
�。ㄈ�
�。�1）我們?cè)倏?3自然段，這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話，想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話？（學(xué)生討論：語(yǔ)重心長(zhǎng)，教育，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，期望之情等。）
�。�2）每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。
（3）指名讀，大家評(píng)議。
�。�4）師生對(duì)讀，體會(huì)外公的感情。
8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對(duì)著梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分）
9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）
�。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó)）
多少年過(guò)去了，我終于明白了外公的心。
10 根據(jù)板書(shū)，總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)
這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。
11 學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）
（學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。）
12 古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)
板書(shū)：
22 梅花魂
落淚
外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情
贈(zèng)圖 痛哭
（ ）此文轉(zhuǎn)載于
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅婪戳x詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
２、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
３、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。
４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
２、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。�、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
�。丁⒔o生字找朋友：
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)
�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：
�、耪f(shuō)教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
�、粕鷮�(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。�、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。�、教師引導(dǎo)：
⑴老師站在腳室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行摹�
這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對(duì)，在讀一讀。
４、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ_(kāi)火車(chē)讀。
２、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買(mǎi)關(guān)
有名中央安全賣(mài)
愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
�、埔�?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下�?lái)”。
�。�、方照例句說(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。怠� 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
�。�、展示課外識(shí)字成果。
�。病⒄故咀约核鸭呐c本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
�。�、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
�。场ⅰ坝慰汀毕忍釂�(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。病⒏餍〗M推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
２、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀了解梗概
１、描述導(dǎo)入，孕伏情感：
有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋（板書(shū)課題：橋），它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
２、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū)。如“揪、瞪”。
３、檢查：
�、耪�(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。
�、普f(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：洪災(zāi)老漢）
�。�、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
�。ㄍ挥錾胶椋薄�；疏導(dǎo)撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）
二、感受情勢(shì)危急
�。薄⑼ㄟ^(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
�。�、找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？
�。�、匯報(bào)交流談體會(huì)：
⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，師用課件或小黑板集中出示。
�、普劯惺埽�
�、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙�(xiě)出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。
�、趶那昂髱拙涿鑼�(xiě)的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢(shì)越來(lái)越緊張、嚴(yán)峻。
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢(shì)的緊張突變。）
�、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書(shū)：情勢(shì)危急。）
④這些句子，語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔，精練，如：“像潑、像倒。”
�、怯^察想象體驗(yàn)：
師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧�(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急。）
４、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。
（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心。）
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