有關(guān)教學設(shè)計方案范文集錦八篇
為了確保事情或工作能無誤進行，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學設(shè)計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學設(shè)計方案 篇1
1．談話激趣。
同學們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。
�。ā按题笔潜菊n要求會認的兩個字，這樣隨機的、在與實物的對照中認字，降低了認記的難度，符合兒童的認知規(guī)律。）
2．揭示課題。
刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學生讀后指名簡單復述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學習第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
二．讀準字音，讀通課文。
1．讀生字，讀準字音。
�。�1）同座位互讀生字。
老師請你們把預(yù)習的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對了嗎？
�。�2）老師用卡片抽讀生字，進一步正音。
（3）生字認的不錯�？墒�，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認得嗎？快讀讀課文，試一試吧！
2．朗讀接力，讀準課文。
一個人讀一個自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個同學讀的有不正確的，后面同學要重讀這一自然段，予以糾正。
�。ɡ首x接力能調(diào)動學生的注意力，訓練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導感情朗讀做好鋪墊。）
三．讀演結(jié)合，體悟?qū)小?/strong>
（一）讀演“早上”部分。
1．指導讀早上刺猬與小獾的對話。
�。�1）引出對話。（貼圖）這就是小獾做的三個板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個詞。誰
能記住這兩個字？怎么記？（引導從圖與字的聯(lián)系中識記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學生自由發(fā)表意見）你們這樣認為，那刺猬是怎樣評價這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。
�。�2）比賽讀。在賽讀過程中，用語言激發(fā)學生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導讀出刺猬真心實意的稱贊以及小獾的驚喜。
�。玻菀谎�，把這部分讀活。
�。ǎ保┩瑢W們讀得太棒了！同學們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？
�。ǎ玻┨釒c要求：演員得記清臺詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對話之外的課文內(nèi)容。
�。ǎ常┩纼蓚�合作演一演。
（４）毛遂自薦在班上演。其他同學圍繞要求，評選最佳演員。（用表演為學生創(chuàng)設(shè)對話情境，在情境中體悟刺猬真誠的稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學生提供入情入境朗讀對話的機會。）
�。ǘ┳x演“傍晚”部分。
1．指導讀傍晚刺猬和小獾的對話。
�。�1）傍晚時分，刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺
猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。
�。�2）自由練讀。
�。�3）比賽讀。在比賽的過程中引導體會感情和語氣。
2．演一演。
�。�1）同位合作表演這一段內(nèi)容。
�。�2）自愿上臺表演，大家評議。評議的過程引導學生學著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。
四．結(jié)升華，落實行動
小獾從板凳做得粗糙到會做椅子，多么大的進步��！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞�？梢�，稱贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時記住這個故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？
教學設(shè)計方案 篇2
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
《基礎(chǔ)會計》課程是財經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學地闡述了會計的基本理論、會計核算的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會計概述、賬戶、復式記賬及其運用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告等內(nèi)容。它既可以為學生進一步學習財務(wù)會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學生對企業(yè)的會計核算和經(jīng)濟管理有一個全面的認識。
二、課程的目的與要求
該課程幫助學生理解會計的產(chǎn)生和發(fā)展，會計的概念、要素、等式，會計的核算和會計在日常生活中的運用。學習會計的目的是通過對經(jīng)濟活動的記錄、計量、報告，提供經(jīng)濟管理所需的會計信息，以此參與經(jīng)濟決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟效益。通過本課程學習,要求掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運用會計的基本方法、基本技術(shù)，為學習會計專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會計》應(yīng)以“會計是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會計假設(shè)、會計確認、計量、會計要素等貫穿全部教學過程，由淺入深，循序漸進。
三、課程的教學內(nèi)容
《基礎(chǔ)會計》課程教學內(nèi)容分為兩部分。
第一部分為理論教學。共分8個章節(jié)。
第一章總論主要介紹會計的基本概念、特點，職能和作用、會計核算的基本假設(shè)、會計基礎(chǔ)、會計信息質(zhì)量要求、會計要素和會計計量的屬性以及會計核算的方法；第二章重點講到了會計等式、會計科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，復式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復式記賬法的進一步細分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，對籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個環(huán)節(jié)的核算進行了詳細的闡述；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結(jié)賬，以及在出現(xiàn)錯賬時幾種常見的
錯帳更正方法；第六章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財務(wù)會計報告主要介紹了財務(wù)會計報告的內(nèi)容、常見的幾種財務(wù)報表，資產(chǎn)負債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點、核算步驟。
第二部分為實踐教學。
首先，在授課過程中穿插四次操作訓練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財務(wù)會計報表的編制。其次，在學期末安排一周30個學時的綜合實訓課程，把理論教學和實踐教學有效的結(jié)合，以此來提高學生的實踐動手能力。
四、教學媒體和教學資源
1.本課程的文字教材：
《基礎(chǔ)會計》自編教材
2.教學參考書：
《新編基礎(chǔ)會計實訓》，禹阿平主編，大連理工大學出版社，20xx
《基礎(chǔ)會計學》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，20xx
《中級財務(wù)會計學》，葛家澍主編，中國人民大學出版社，20xx
3.電子郵箱：；聯(lián)系電話：
五、教學過程指導
面對這些從未接觸過會計以及企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的學生，要讓他們在短時間內(nèi)理解會計的各種概念和相關(guān)原理，清晰地了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的發(fā)展過程，是非常困難的一件事情。而《基礎(chǔ)會計》又是會計專業(yè)學生進入本專業(yè)學習過程中的一塊敲門磚，這塊磚是否能夠敲得響，將直接影響著今后專業(yè)課的學習。并且會計專業(yè)是一門操作性極強的專業(yè)，針對會計學生的就業(yè)現(xiàn)狀，要求學生能夠在進入會計工作崗位后能夠很快上手，因此，對學生實踐操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。由于現(xiàn)有的教學資源有限，我們只能通過模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，對學生進行實踐訓練，而《基礎(chǔ)會計》教學中所涉及到的操作都是會計專業(yè)最基礎(chǔ)、最主要的訓練，因此如何讓學生在拿到會計資料后得心應(yīng)手的達到訓練目標，也是我們在教學過程中需要考慮的問題。因此，我們要利用有限的資源對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，該簡化的就簡化，該整合的就整合。盡可能在較短的時間里讓學生對《基礎(chǔ)會計》
中講述的會計的相關(guān)知識體系有一個較完整的認知。
�。ㄒ唬⿲φn程內(nèi)容劃分授課模塊
《基礎(chǔ)會計》是會計理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬戶設(shè)置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容及特點，同時為了使得《基礎(chǔ)會計》的教學滿足高職高專教育特點，滿足學生的需要，我們將《基礎(chǔ)會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計理論，第二模塊為實踐操作。即第一章、第二章、第三章、
第六章為理論部分，重點講述會計的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實踐相結(jié)合，通過實踐來理解理論，幫助學生活學活用，不死記硬背。
（二）加強教學內(nèi)容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實踐操作部分作為一個教學整體，教師利用綜合實訓，圍繞會計核算程序，把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財務(wù)報表作為一個綜合性的練習，進行會計核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習進行詳細的記錄。以此來提高學生的整體概念，提高動手能力。學生在學完《基礎(chǔ)會計》之后, 頭腦中就有了一套完整的會計核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力。
（三）考核方法：
1、考核方式：閉卷筆試
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%
�。ㄆ渲衅綍r成績主要以學生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準。）
撰寫人：制定日期：20xx年9月20日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
教學設(shè)計方案 篇3
�。ㄒ唬﹦訂T導入：
教師：同學們，這節(jié)課我們練習畫畫好不好？（學生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成各自的代表隊。
2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨具特色。
3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當眾宣讀，這十名同學都到前面來，其他的同學在下面聽，猜測本隊的同學寫的是誰，猜得又準又快的隊即為獲勝隊。
4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。
5，在猜測的過程中，前面的同學不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。
同學們聽明白了嗎？（學生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進行第一個環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計時開始！
�。ǘ⿲W生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）
�。ㄈ┙處煟簳r間到，請同學們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點名讓十名同學到講臺上來站好。）
�。ㄋ模┙處煱凑樟P點球決勝的規(guī)矩，一個男生一個女生依次讀來，猜對一個加一分，最后公布比賽結(jié)果。
學生習作選：
�。猩祝何业纳聿囊话�，也就是1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學們已經(jīng)猜了出來，但遭到了女生的反對，因為“戴近視鏡”屬于后天特征。教師裁決：反對有效，此次記零分。）
�。着何沂且粋�很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅定的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補了一點我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對無效，加一分。）
�。猩遥何业纳聿牟桓撸蟾潘闶恰岸葰垙U”級別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼，簡直太不公平！不過話又說回來，
這個世界上不公平的事多著呢！再想想看個兒矮也不錯，不必成天擔心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個同學抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）
�。ㄒ遗骸秶恰飞戏进櫇u曾經(jīng)用十個紅指甲和兩片紅唇畫出了一個女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道�？�！有什么辦法？我也想溫柔一點，可老師讓我管紀律�。。ㄒ欢蚊钗�，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢！）
�。猩豪牙颜f我長得象媽媽，奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊暫時領(lǐng)先。）
之二：成語模仿秀
設(shè)計思路：激發(fā)學生的參與、競爭意識，培養(yǎng)寫作興趣。
練習觀察、描繪場面，以及取舍材料和命題的能力。
適用年級：初中二、三年級
訓練過程：
第一板塊：成語接力賽《看誰會得多》
教師：同學們，這節(jié)課我們做個游戲好不好？（同學們頓時興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動作的，同學們能不能想起一些？（大家紛紛點頭）好，下面我們進行一場成語接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成一支代表隊，抽簽選擇一類成語。每隊選出一名記錄員，負責板書記錄本隊說出的成語。
2，各隊依次說出一條此類的成語，不許重復，直到一隊無法說出即分出勝負。每條說出時間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時判負。
3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊即取得版權(quán)，友隊不能再說。
4，老師擔任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊獲勝。
準備好了嗎？第一關(guān)比賽《看誰會得多》現(xiàn)在開始：（下面過程略）
第二板塊：成語模仿賽《看誰學得象》
教師：男同學抽到了肢體動作類，運氣欠佳，暫時落后一分。沒有關(guān)系，下面還有機會。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，各隊推舉兩名隊員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。
2，友隊代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負責表演的同學看過后，由這名同學用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。
3，表演的同學不能說話，同隊的同學不能提示，否則判犯規(guī)。
準備好，第二關(guān)比賽《看誰學得象》現(xiàn)在開始：（過程略）
第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》
教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？
準備好，第三關(guān)比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始：（過程略）
第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》
教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，落敗的隊可能不服氣，還有一點時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會怎么寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目，支持的同學請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請同學們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學還能給你的代表隊再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學們有信心嗎？（異口同聲：有！）下課！
學生習作：
課堂做游戲，作文準有戲！
河北東光縣大單中學初二6班 劉學萬 （指導教師 刁澤放）
“哈哈哈！嘻嘻嘻！”
一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎么開上聯(lián)歡會了？”
“不！我們在上作文課！”
我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮�。ㄩ_頭新鮮，亮點之一）
剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動作的。（比賽分組規(guī)則要適當介紹一下為好）
我們男生真倒霉！才說了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多��！瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語，看誰學得象。這回該我們男生大顯身手了�。詫懙卯敚�
果然，第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的�？赡莻�負責表演的女生從一上臺就笑個不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。
我們的隊員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔心他們會猜錯！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話，可不能不讓喘氣��？我們的隊員一下就猜中了！全場爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點之二）
接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風。最后老師又讓我們命一個題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個�？晌覀�?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>
下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）
教學設(shè)計方案 篇4
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學生練習本課要求會寫的剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。
教學重點：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學難點：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時
教學目標：
1、會認、會寫剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學重點：
在語言環(huán)境中學習生字新詞。
教學難點：
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
前面，我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>
說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？
三、指導自學。
出示學習建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？
四、交流反饋自學情況。
1、生字詞
出示一：
剎那痛
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了一剎那間，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）
出示二：
分辨 辨認 辨別
爭辯 辨論 狡辯
說一說辨與辯在含義和用法上有什么不同？
出示三：
鑲
然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語句，給鑲選擇著恰當?shù)慕忉�，并想象語句描寫的景象。
�。�1）把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
�。�1）課文25自然段描寫了海上日出的'景象。
分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。
�。�2）體會開頭、結(jié)尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）
最后一段：
齊讀這一段，提問：這不是偉大的奇觀嗎？換成肯定的說法，怎么說？
聯(lián)系上文思考，這是指什么？
那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）
那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。
第二課時
教學目標：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學難點：
讀文字，想畫面。
教學過程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
這不是偉大的奇觀嗎？
二、順著探究點，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考：
為什么稱海上日出為偉大的奇觀？
學習建議：
按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受奇觀。
2、全班交流學習體會：
晴天時：（第2、3自然段）
隨著學生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，我知道
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時什么心情？（急切、盼望）
練習把自己體會到的讀出來。
接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）
隨著學生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：
（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光
�。ㄗ詈螅┩耆隽撕Ｃ婕t得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫得最精彩？
太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？
太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
太陽使勁向上升。
太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。
太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。
太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結(jié)，整體導讀：
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時（第4、5自然段）
�。�1）讀陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
追問：為什么分辨不出水和天？
�。�2）讀然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。
引導學生體會：鑲、透、染等詞好在哪里？
想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？
三、指導背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
�。�1）用上詞語采集中的目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文：
星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風吹得亂搖亂擺。
不一會雨就下了起來，沙沙沙的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上，咚咚咚直響。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過了一會，雨停了，風住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
教學設(shè)計方案 篇5
活動目的: 1、了解百合花的含義。
2、能夠運用身邊的材料制作百合花。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
活動重、難點:
了解百合花的意義并能制作百合花。
活動準備:
多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動過程:
一、導入新課
1、出示百合花圖片讓學生欣賞
你們認識這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學生回答。
今天我們就來制作百合花。
2、板書課題:百合花
二、講授新課
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過程:? 1)、準備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線 5)、最后畫上長長的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?
3、小組討論制作方法。
三、學生動手操作，教師指導
要求:1、制作新穎、獨特。
2、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。
3、作品展示、點評
將做好的作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎。
4、教師總結(jié)? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。
教學設(shè)計方案 篇6
第一課時
一、談話導入，揭示課題
１、導語：
上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯？蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。
�。ò鍟n題。）
二、檢查預(yù)習，通讀課文
１、檢查預(yù)習情況：生字生詞，朗讀情況。
�。病⒅攸c理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。
�。场⑼ㄗx全文，思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑，梳理課文
讀課題你有什么疑問？
教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。
教師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。
四、小結(jié)
第二課時
一、情景導入，細讀感悟
�。�、在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第３自然段，你讀懂了什么？
�、� “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：
來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著、”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！�
真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚! 我從來沒有見過這么大的鱸魚、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”
�、� 分別指導朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。
�、� 齊讀第３自然段。
�。�、多誘惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去、請默讀第４自然段，同桌說一說，這是為什么？
�。�、讀５～８自然段，思考：
�。保睔q的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由、聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論。
小組匯報，你從中體會到了什么？
找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程：
四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的，但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。
對比讀第３、９段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。
４、轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了、我對父親當年的舉動有了新的理解：
�、� 出示：
“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�
�、� 默讀感悟：
這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!
�、� 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！�
二、拓展延伸，積累運用
正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹�、讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？請同學們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
教學資源
只有善于向生活學習的人才會有所收獲。因此，教師要在本組課文教學的過程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的好奇，讓學生真正地體會到生活的意趣。所以，本組課文只是給學生采擷了生活的幾片葉子讓學生欣賞，這些還不足以概括生活的林林總總。所以，教師應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學資源�，F(xiàn)建議如下：
一、編撰生活美文的輔助讀本
教師可以發(fā)動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經(jīng)過篩選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、收藏。
當然，當學生在進行本組口語交際后，教師也可以把學生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學生一起分享。
二、開展傳遞格言小背簍活動
教師可以在黑板報上開設(shè)一個格言小背簍，每天由一個同學介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中，學生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后，教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀念。
上面兩點是我就教師如何引導學生開發(fā)關(guān)于本組教材教學資源的建議，其實，我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不一一贅述了。
教學設(shè)計方案 篇7
教學目標：
1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2．繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學會本課15個生字、12個新詞。
4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段
（1）學生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
�。�3）再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段
�。�1）學生自由小聲讀第五自然段
�。�2）說說讀懂了什么？
�。�3）提出不懂的問題，大家共同解疑
�。�4）學習該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜
第二課時
一、復習導入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學習第二自然段
（1）指名齊讀。
�。�2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段
�。�1）反復讀第三自然段
�。�2）把一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具說一說，畫一畫。
�。�3）討論理解：還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中
（4）說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段
�。�1）指名讀課文
�。�2）去掉還跟原句比較出問題的實質(zhì)。
�。�3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
�。�2）什么都沒有了是指沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以保護綠色家園為主題辦一個手抄報。
板書設(shè)計：
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水）
鋒利的斧頭 （房子、家具）
什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
教學設(shè)計方案 篇8
教學準備：
1.學生課前調(diào)查,了解自己喜歡的廣播.電視少兒節(jié)目的有關(guān)情況，《介紹少兒節(jié)目》教學設(shè)計。有條件的話可準備相關(guān)的錄音，錄象資料。
2．教師搜集中央，省，市不同級別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。
3．制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。
教學過程：
一．激趣導入。
1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節(jié)目的主題曲。
2．學生聽后說說他們各是哪個少兒節(jié)目的主題曲。
3．導言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節(jié)目。這些節(jié)目對我們的成長有十分重要的作用。我想，我們每個同學都從中受到了不少教育。這節(jié)課我們就來說說：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！
二．精彩回憶，小學四年級語文教案《《介紹少兒節(jié)目》教學設(shè)計》。
1．啟發(fā)：同學們，你一定看過或聽過許多少兒節(jié)目，請打開記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節(jié)目給你留下的印象最深刻。
2．顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節(jié)目，然后再一個一個回想最難忘的，最后想一想為什么它是最難忘的？）
3．同桌交流回憶情況，互相補充以豐富回憶內(nèi)容。
4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。
三．介紹最感興趣的節(jié)目。
引言：從剛才幾位同學的發(fā)言中可以知道，留在同學們記憶深處的少兒節(jié)目很多很多，下面請同學們每人選擇一個最感興趣的節(jié)目介紹給大家。介紹時，可以先談?wù)劮e木的主要內(nèi)容和特點，然后再說說自己的收獲和體會。
�。ㄒ唬┳灾鳒蕚�。
1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節(jié)目中選擇一個最感興趣的，然后想一想它的主要內(nèi)容是什么，有什么突出特點，最后想一想自己看了它有什么收獲和體會。
另外，為了發(fā)言有條理，有順序，可以在想好內(nèi)容后列一個發(fā)言提綱。
2．學生各自進行思考，準備。
（二）小組介紹。
1．組織學生自找伙伴組成學習小組。若有不平衡現(xiàn)象，教師可稍做協(xié)調(diào)。
2．人人發(fā)言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發(fā)言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導。
3．各小組選出2-3名講得好的學生，代表小組到全班交流。
�。ㄈ┤嘟榻B
1．各小組代表介紹。
2．小組成員補充發(fā)言。
3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。
4．評出最佳介紹者4-6名。
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