教學(xué)設(shè)計方案模板（精選16篇）
為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案（精選16篇），歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【活動目標】
1、嘗試學(xué)唱廣東話歌曲，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。
2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。
3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。
【活動準備】
1、樂曲準備《何家公雞何家猜》，幼兒會演唱歌曲《大公雞》。
2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。
3、多媒體課件。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動。
師幼共同演唱歌曲《大公雞》進場。
二、范唱歌曲，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一聽吧。
提問：
這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎？
你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎？
2、介紹廣東。
師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎？
小結(jié)：廣東在我們祖國的南方，那可是一個發(fā)達、富裕的地方。廣東人說話很有趣，廣東歌聽起來也特別有味道，所以大家都喜歡學(xué)說廣東話、學(xué)唱廣東歌。你們想學(xué)嗎？
三、出示歌曲圖片，并范唱、學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
1、師：你們能不能猜出來老師剛才唱的`是什么意思？
2、教師把歌詞用普通話念一遍。
3、看課件，學(xué)習(xí)用廣東話說“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰家”。
4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。
5、教師加上動作范唱第一段。
6、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。
四、范唱、學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、出示圖片，學(xué)習(xí)用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。
師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。
2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的動作。
3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲第二段。
4、完整演唱歌曲。
五、學(xué)習(xí)音樂游戲《何家公雞何家猜》。
1、看視頻，介紹游戲規(guī)則，幼兒體驗探究。
�。ㄊ^剪刀布游戲，規(guī)則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動作，輸?shù)娜俗瞿鸽u的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作）
2、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時應(yīng)該出拳？
3、體驗游戲，感受游戲的快樂。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容分析：
文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭表達能力。
教學(xué)重點：
�。�1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學(xué)難點：
（1）初步感知課文內(nèi)容，自行了解馬拉松運動的來歷。
�。�2）讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)用具：
小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）
學(xué)生用具：
自制生字卡片
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：
請同學(xué)們查資料了解：馬拉松的情況
教學(xué)課型：新課
教學(xué)課時：二課時
第一課時教學(xué)目標：
�。�1）會認、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）初步感知課文內(nèi)容，知道馬拉松比賽的來歷。
第一課時教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入，談話激趣：
①激趣（2分鐘）
師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？
生：請同學(xué)們來介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。
師：聽了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題 馬拉松 ）
生：想。
師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來，用你喜歡的方式學(xué)會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關(guān)注兩個學(xué)困生。特別表揚中差生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時間3分鐘）
2、 交流學(xué)習(xí)方法。（5分鐘）
生：我看到不認是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。
……
師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習(xí)方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、 學(xué)習(xí)生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的認字、記字方法，鼓勵學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)）（3分鐘）
�、趨R報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）
（1） 換偏旁認字、記字法。
�。�2） 想實物形象記字法等。
師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。
�、勐爩懺~語，檢查學(xué)生寫的情況。（5分鐘）
師：同學(xué)們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個詞語）
師：誰來愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學(xué)生，請他來給全班聽寫，好學(xué)生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）
師：請同學(xué)們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）
�。爩懲旰笙瓤春诎�，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學(xué)生，激發(fā)寫的興趣）
�、軝z查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準的同學(xué)，現(xiàn)在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？
生：5個自然段
師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀�？凑l們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激起男女生競爭的意識）
三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學(xué)可以聽聽別人的意見。（3分鐘）
（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同于別人觀點）
3、交流匯報。（2分鐘）
�、俳處煂W(xué)生結(jié)論板書并小結(jié)。
課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”
為紀念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習(xí)：(5分鐘)
請同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的.復(fù)述要求）
①請同學(xué)們在小組內(nèi)復(fù)述。
②小組之間進行復(fù)述比賽。（引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正評價同學(xué)的復(fù)述情況）
五、課堂小結(jié)：(1分鐘)
通過大家積極主動的學(xué)習(xí)，我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復(fù)述課文，同學(xué)們的口頭語言表達能力提高了，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：
1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。
2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？
3、把課文復(fù)述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個什么人？
第二課時教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：（8分鐘）
1、教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫重點詞語。
3、學(xué)生男女生比賽讀課文。
4、導(dǎo)入：今天我們來探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？
5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認為：故事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問：菲利比斯具有什么精神？
生：……
師：讓我們多讀課文，從中體會吧！
二、細讀課文，理解體會。（25分鐘）
1、請同學(xué)們帶著問題默讀課文。問題是；菲利比斯是一個什么樣的人，具有怎樣的精神？
�、拧⑼瑢W(xué)們找出來認真仔細有感情的讀一讀，并畫出你認為的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語。
�、�、小組討論，通過你畫的詞語說一說：這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人？
�、�、學(xué)生交流匯報。教師相機板書詞語。
不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
�、�、通過學(xué)生匯報，激情引導(dǎo)評價菲利比斯
�、�、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都很對，菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。（板書關(guān)鍵詞）
�、�、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛國精神。
師：菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門�！�
B、讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？
D、再讀此句讀談體會。
E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見。抓住生回答的：“他參加了戰(zhàn)斗，仗打得很苦，戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做文章。
追問：菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗？
F、師小結(jié)：從中我們體會到菲利比斯的愛國精神（板書 愛國）
�、恕⒅该粋�小組讀課文第6自然段。
提問：馬拉松為什么要規(guī)定長度？讓學(xué)生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書堅持不懈、頑強拼搏）
三、拓展練習(xí)：（5分鐘）
師：這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類對自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他�。�
追設(shè)情景：請你想像一下，若你也在當時，你恰巧又遇上了他，你會說些什么？
1.小組內(nèi)角色扮演并作假想對話。
2.獨立完成，把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。
3.全班交流，選出小組中寫的最好一段話做交流展示。
四、課堂小結(jié)：(1分鐘)
同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動是關(guān)于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰(zhàn)，我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí)，也做一個：不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人 士。
五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：
1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？
2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事，并把這個故事說給我們聽。
3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)理念】
略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師組織自學(xué)，點撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當拓展。
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
�。�、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
�。场㈩I(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>
２、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
�。�、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
�。�、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
�。ò鍟n題。）
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
�。�、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）：
水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
�。�、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
�。�、提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析
�。薄⒆宰x感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。
�。�、組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。
⑴感悟雨聲的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
②“像一曲無字的.歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、邸懊恳粋�音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
�、聘形蛴晟拿鼷�、迷人：
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
�、郏ㄕn件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男垼@綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
�、歉星槔首x，加深理解：
誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
①自己練習(xí)，邊讀邊體會。
②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背誦積累，拓展延伸
�。�、試背賽背課文。
�。�、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：
�、判〗M交流學(xué)生收集的材料。
�、萍w欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
課件：
雨下個不停，緊張而又舒緩……我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……
�。�、寫話：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。
4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題：找春天)
春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)
4、齊讀課文，教師評價。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
⑴ 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
�、� 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
仿照句式，練習(xí)說話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說給同位聽一聽，再全班交流。
這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。
是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的'小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗
1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
1、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)要求】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
�。病⒗^續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
【教學(xué)重點】
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
�。�、預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
２、準備珍珠鳥一只。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
�。�、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？
（馮驥才。）
馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。薄⒗首x課文。
�。ū頁P采用默讀方式的學(xué)生。）
�。�、說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
�。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容
�。�、出示導(dǎo)讀要求：
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
�。�、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
�。�、交流討論：
�、� 珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。
�、� 為什么會發(fā)生這些變化？
�、� 從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀：
�、� 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
�、� 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？
第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。
�。�、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的`：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。�、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五、作業(yè)
�。�、從以下題目中選擇一個寫一段話：
�、� 溫暖舒適的巢。
�、� 可愛的小紅嘴。
�、� 淘氣的小家伙。
⑷ 人鳥相依圖。
２、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
【板書】
珍珠鳥
怕人的鳥──親近人──信賴人
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。
4、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準備：
桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。
課時安排：
兩課時
第 一 課 時
探究過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題：1、桂林山水
2、提問：你知道桂林嗎？
3、提出自學(xué)要求：（投影）
�。�1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語。
�。�2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點？用筆畫出重點句子。
�。�3）、找出你認為優(yōu)美的'句子，同位試著說一說好在哪里。
�。�4）、有什么問題提出來，同位討論一下。
二、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問：桂林的山有什么特點？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。
板書：山的特點：奇、秀、險
桂林的水有什么特點？讀出相關(guān)句子。
板書：水的特點：靜、清、綠。
3、學(xué)生交流自己認為優(yōu)美的語句。說說好在哪里�？梢哉f語言美，也可以說景色美。
教師適時加以肯定，根據(jù)學(xué)生交流情況，加以引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)。
五、作業(yè)。抄寫本課生字。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
�。ɡ首x潘融和符耀熙的詩句。）
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
（板書課題）
二、自讀課文，整體把握
師：請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
�。ㄕn件出示生詞）
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
�。ㄖ该x生詞。）
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧�。ㄖ该止�(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進行正音。）
師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？
生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。
師：我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢？
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌
第一節(jié)
師：請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍，風(fēng)，是那樣輕。”
師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
�。ㄉ僮x。）
天空蔚藍而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
�。ㄉR讀）
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪�！�
師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
�。ㄉ吓_表演。）
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
�。ㄟ@個學(xué)生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏�！�
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
生齊讀。
師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？
生：想。
生齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
生齊讀第二節(jié)。
“這時，我們跳著，嚷著，遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會放風(fēng)箏�！�
師：請注意，花兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）
生再讀。
師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
一生練習(xí)朗讀。
師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
第三節(jié)
指名讀。
師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。
生：還有的沖向了天空。
生：還有的落在房頂上。
師：看樣子這個風(fēng)箏是斷了線的。
生：還有的在空中跳著“8”字舞。
生齊讀這一節(jié)。
師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的'線是什么呢？
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他們來采蜜。
生：是花的形狀很漂亮。
師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。
第四節(jié)
指名讀。
師：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？
生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。
師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？
生再練習(xí)朗讀。
師：我們把整首詩來讀一遍吧！
生齊讀全詩。
四、拓展發(fā)散
師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進來了，我想這摩托車司機大概是把菜市場當成了賽馬場吧！
生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭�。�
生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。
同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
下課。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
知識教學(xué)點
�。薄⒄J知目標：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
�。病⒛芰δ繕耍鹤寣W(xué)生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
�。�、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。
教學(xué)策略及教法設(shè)計
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。
教學(xué)媒體設(shè)計
多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機）：情景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問題及學(xué)生口頭語言表達能力和合作精神的目的。
教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
�。�、（課件演示）課題畫面１２鳥情。
�。场⑿▲B也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄕn件演示）本課插圖
１、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點擊）喜鵲圖
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細讀片段，探究人鳥深情
１、（課件出示）閱讀要求：
�、庞媚阆矚g的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；
⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；
�、切〗M合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點撥。）
�。�、（點擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的'感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）
�。�、（點擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習(xí)。
�。�、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生。
四、點撥總結(jié)
�。�、（點擊課件）思考：
�、艑W(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
�、迫祟愐c動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？
�。�、（課件點擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點擊本文板書內(nèi)容。
�。场ⅲc擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動。
五、結(jié)合實際，升華情感
�。c擊課件）出示問題：平時你喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的？結(jié)合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂（點擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
１、教師提供幾組有關(guān)愛護動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。�、說說你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來評議，來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴展到課外，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解�；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護動物、保護動物的意識。
練習(xí)設(shè)計
�。�、利用課件完成“腦圖”。
�。�、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8
個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛
鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、情感目標：培養(yǎng)起學(xué)生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧
相處的意識和初步情感。
二、教學(xué)重難點：
1 、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥
心愿，從小學(xué)會與大自然和諧相處。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、課時：
共兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？
2、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章……（齊讀課題）
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字
重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）
7、學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字
學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…
（12分鐘）
8、指導(dǎo)寫字（我會寫）
（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等；
�。�2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。
（3）讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
�。�4）其他字，重點說“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調(diào)“未”與“末”，“輕”強調(diào)“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序。（共15分鐘）
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對生字的認識（開火車讀）
10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）
第二課時：
1、導(dǎo)入：播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語
聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時將學(xué)生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關(guān)系？
2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段（齊讀）
3、文章一開頭就說父親是……（學(xué)生回答），教師復(fù)述故事，同時范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？ “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結(jié)論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說？請學(xué)生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻……父親真是神
了， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫�？梢�，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學(xué)生回答）
6、父親說話很輕，為什么？（父親愛護小鳥，怕驚動它們）（請學(xué)生輕輕地讀一
下父親的話）
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學(xué)們
一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯
菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的.，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組
讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）
10、父親對小鳥實在太了解了，同學(xué)們再往下看，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父
親對小鳥非常了解的。（學(xué)生回答）
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥
要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。
12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎？父
親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？
“我”受到了父親的影響，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情�！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？
15、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業(yè)：（16-17共5分鐘）
1、抄寫二十九課生字
2、組詞
3、預(yù)習(xí)語文園地七
4、家聽二十九課生詞
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
一、活動目標：
1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動的樂趣。
2、體驗不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化，感受對稱美。
3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
二、活動準備：
盤子、顏料、紙巾若干。
三、指導(dǎo)要點：
1、活動重點：積極參與染紙活動，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。
2、活動難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化，掌握染紙的折疊、泡染等方法。
四、活動過程：
1、感知欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)欣賞印染作品。
交流：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?
(2)感受色彩、圖案的對稱美。
2、談話討論，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。
(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?
(2)為什么它們是對稱的?
(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?
3、嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進行染紙活動。
(1)先將紙折疊，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。
(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的`時間就要長;反之，泡染的時間要短些。
(3)染好后慢慢將紙打開，平放在舊報紙上晾干。
4、觀看重疊暈染效果，嘗試進行重疊暈染。
(1)嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇妙的色彩變化。
(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深，時間簡短些。
5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法，并討論自己的心得體會，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。
6、分享交流。(延伸活動)
(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。
(2)請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。
教學(xué)設(shè)計方案 篇11
一、設(shè)計思想
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
二、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！币虼耍虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的.語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
五、重點難點
1、認識10個生字，會寫8個字
2、體會相互稱贊帶來的快樂。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。】
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了。】
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習(xí)，指名匯報表演
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報�！�
（五）寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】
九：板書設(shè)計
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
十：作業(yè)設(shè)計
1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。
2．回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
教學(xué)設(shè)計方案 篇12
教學(xué)目標：
1、了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點。
2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動手能力。
3、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師：請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入
小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個魔術(shù)!
(魔術(shù)過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)
師：神奇嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個神奇的畫筆第三課美麗的染紙。
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來做一個小實驗�？�，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?
師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙。
師：還有哪些紙也可以用來染紙?
生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。)
2、展示范作
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來，想染出美麗的`作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過程
師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?
生：……
師：先折后染。
教師板書——折、染
四、研討折法：
(1)、介紹“米字折”
師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。
(2)、折紙競賽：還有哪些不同的折法?
師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)
師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)
教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。
師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
五、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法。
滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。
點染法：用毛筆點的方法。
師：一點、一滴就行了嗎?如何染透?
小結(jié)：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
六、研討色彩
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?
生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優(yōu)美的語言贊美一下!
彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!
說說你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
七、染紙作品展
1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好?請同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。
2、作品展示
3、作品評價
(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?
(2)、你認為哪些作品還需改進?怎么改進?
八、課堂延伸
師：同學(xué)們的作品真是太美了，
那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?
瞧!(這衣服)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮�，課后也用染紙設(shè)計幾幅窗花吧!
教學(xué)設(shè)計方案 篇13
教學(xué)目標：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)重點：
初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課
小朋友們，上節(jié)課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？
【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒�。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領(lǐng)大家讀�！浚�
師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認讀詞語和生字
1.學(xué)“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫？（有）
先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）
【評價：你們觀察得真仔細�！�
�。�1）認“畫”的音
師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）
�。�2）認“畫”的形
師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）
【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
�。�1）認“打”的音
“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-�！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
（2）認“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】
三、學(xué)兒歌
1.學(xué)第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）
�。ㄆ痢⒚利�、水清）
風(fēng)一吹，小溪流會怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）
評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了
2.學(xué)第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的.開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）
3.學(xué)第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
�。A(yù)設(shè)：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）
師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。
�。A(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發(fā)出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）
5.學(xué)第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎么知道小雨點這樣說話？
�。A(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得）
【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對嗎？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】
6.學(xué)第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）
【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。
7.學(xué)第五句
師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）
我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、布置作業(yè)（PPT）
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）
教學(xué)設(shè)計方案 篇14
一、“釣魚”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文S版四年級下冊第一單元第三課。
教材與學(xué)情分析：
《釣魚》一文是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)語文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。
這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚�！拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時，聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標。
設(shè)計理念：力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話
3 釣魚
第二課時
教學(xué)目標：
1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。
2、通過對“我”和“父親”言行的'朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。
教學(xué)重點、難點：
1、體會“我”所獲得的啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動，但想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、誰來說說文章的主要內(nèi)容？在學(xué)生回顧的過程中板書。
二、課堂活動
�。ㄒ唬⒄n堂活動一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由，先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來說一說。
1、有同學(xué)說該放，原因是??（還不到捕魚的時間；做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道??）
2、有同學(xué)說不該放，原因是??
�。�1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，??濺起了不少水花。”
（2）這條鱸魚很大、很美�！鞍�，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚�！保ㄊ茄剑@么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）
（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人�！暗教幨庆o悄悄的??
�。ǘ�、課堂活動二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化。
1、交流（1）捕到魚“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??）再讀句子。
�。�2）父親讓我放掉魚，“我”??，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了�！保ㄎ㈦y受）
�。�3）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、遺憾??））
2、有感情的朗讀課文。
3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。
�。ㄈ�、課堂活動三：是誰鼓勵“我”做了正確的選擇？
1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地�！保ɡ斫狻安蝗轄庌q：沒有商量的余地”。）
2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？
�。ㄋ模�、課堂活動四：重點讀課文的最后一部分，父親的教導(dǎo)起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里討論一下。
“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�
思考：“魚”指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）
三、升華感情，拓展延伸：
1、“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了�！闭f明一件小事成就了一個人。那么你呢？
小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學(xué)校：考試，老師多給了分數(shù)，你??
選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你??
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你??
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？
3、再一次分角色朗讀，全班參與。
四、總結(jié)積累：
1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！薄系滤锅F
“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊�！薄呥_哥拉斯。
2、課下與自己的朋友演一演這個故事。
五、布置作業(yè)：
1、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫，你當時是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后，再遇到類似的事情你會怎么處理？
2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。
3、把課文中的故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
釣 魚
釣到魚 放掉魚 啟示
獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個有道德的人。
教學(xué)設(shè)計方案 篇15
一、新課程下如何界定教學(xué)目標
新課程強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)目標要落實到四個具體的方面，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新。在具體教學(xué)時《畫線》一課時我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎(chǔ)，注重新課程倡導(dǎo)的在教學(xué)設(shè)計時強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，靈活使用教材的要求，設(shè)計了教學(xué)目標：
1.知識與技能：
(1)掌握畫線工具的使用，讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形。
(2)學(xué)會選擇及改變線寬。
2.過程與方法：
讓學(xué)生通過模仿、遷移進行自主學(xué)習(xí)，探索解決問題的方法，最終能解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。
4.能力與創(chuàng)新：
通過直線工具和曲線工具的使用，了解線的各種形式，并能用不同的工具畫出不同的線條和圖形。
二、教學(xué)中的重點與難點有何區(qū)別與突破
教學(xué)設(shè)計中的重難點如果把握得準確，在具體教學(xué)時會有目的的`加以講解和突破。如《畫線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達到效果。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具，所以，教學(xué)的重點應(yīng)確定為：曲線工具的使用。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難，這里就可把它設(shè)置為教學(xué)難點。其實它們的區(qū)別稍加推敲就可界定。
對于難點的突破問題，本課中我巧妙地將它設(shè)計成小水滴的形狀，讓學(xué)生嘗試探索，輔以課本"知識屋"內(nèi)容介紹，有嘗試成功的同學(xué)請他當小老師具體操作演示，輕松地突破教學(xué)難點，教案《例說教學(xué)設(shè)計》。
三、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)
新課程的教學(xué)設(shè)計強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，切實調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。那么，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標及教學(xué)重難點在具體教學(xué)時，通過師生共同《改繃繃》的游戲?qū)�，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；對于直線的幾種粗細不同的選項讓學(xué)生自主嘗試，對于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時總結(jié)，教學(xué)難點的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己得出方法；在新授結(jié)束時設(shè)計讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫出長短、粗細、曲折、虛實等不同的線條，此時教師可露一小手：用橡皮擦出線條來，教師的主導(dǎo)地位由此而顯現(xiàn)。
本課的作業(yè)設(shè)計兼顧信息技術(shù)的差異，有課例中的洗衣機、實踐園中內(nèi)容，還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
總之，教學(xué)設(shè)計要善于抓住重難點，教師要統(tǒng)引學(xué)生，更要讓每一位學(xué)生有事可做，才可實現(xiàn)教學(xué)目標。
教學(xué)設(shè)計方案 篇16
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？
2、復(fù)習(xí)生字詞。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學(xué)們掌握得非常好！
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個小朋友非常渴望擁有一枝馬良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》。（齊讀課題）
二、感知全文
1、打開書108頁，生自由讀課文。
2、指名分段讀課文。請其他同學(xué)拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。
3、指名匯報，出示課件。自由讀讀。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽？（板書）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。
2、為什么要畫紅紅的太陽呢？自由讀。指名回答。
3、出示：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎？
學(xué)生親身體驗：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）
小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）
4．在寒風(fēng)中縮著身子，輕輕嘆息的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié)。
5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1．這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒？（板書）學(xué)生自由讀。指名回答。
2．出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
3．引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。（指導(dǎo)朗讀）
4．此刻，小鳥最需要的`是什么？（谷粒、米飯、面碎……）
5．善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。這是小鳥會怎么樣呢？
6．你真會體會，能把這種體會讀出來嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕�！�
2、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？
3、西西是不幸的。此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？
4、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）齊讀。
5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲（指名說）。
這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。
6、指名讀——想讀的站起來讀。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1．這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦）
2．誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）
3．她想怎樣實現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。
4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。（板書：愛心）
5．小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）
6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。
七、拓展想象
1．這個小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
2．指名說。
3．大家說得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人�，F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。
八、總結(jié)
1．結(jié)束語：我們不僅會寫更要會做，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。
2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
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