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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-04-25 17:22:27 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板7篇

  為了確保工作或事情有序地進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板7篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  一、 教學(xué)目標:

  1. 學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

  2. 懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心,要有信心,堅持天天學(xué),認直學(xué),就一定能取得好成績。

  3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并背誦第二段。

  二、 教學(xué)重點、難點:

  重點是第2段的語言文字訓(xùn)練;難點是通過第3段最后兩句話的理解,悟出道理。

  三、 課前準備:

  掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

  四、 教學(xué)過程

  (一) 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀詞語

  2. 指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

  (二) 教學(xué)第2、3段

  引入新課:王冕的父親死了,家里很窮,只念了三年書,就去給人家放牛背上還要讀書,真是勤奮好學(xué)啊!今天,我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文,一邊聽錄音。

  學(xué)習(xí)第2段:

  1. 自由讀,標出有幾句話。

  2. 哪一句話告訴我們:什么時候,誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時候?

  3. 問:這時候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個詞。

  4. 大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)

  (1) 看圖說話:湖面上有哪些景物?

  我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?

  (2) 課文中是怎么寫的呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子,讀一讀。

  (3) 理解“滿湖通紅”,并板書。

  荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書:清水滴滴)

  荷葉上的水珠還滾來滾去的,(板書:滾來滾去)

  真美啊!我們來比一比,誰讀得最美!指名讀,男女讀。

  5. 這么美的荷花,難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

  他心里會怎樣想呢?

  “那多好啊!”后面用了感嘆號,表達了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名

  6. 這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背,齊背。

  7. 完成課堂作業(yè)第4題。

  大雨過后,一片陽光照得( )。湖里有十來支( ),花瓣上( ),荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。

  學(xué)習(xí)3段

  過渡語:下雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。

  1. 指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙,王冕是怎樣得來的?理解“省下”。

  2. 后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?

  出示句子比較:

  比一比,哪句寫得好?好在哪里?

  3. 朗讀這一句。

  4. 同桌討論:王冕為什么能把荷花畫得這么像?

  交流,板書:不灰心,天天畫

  5. 假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難,應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?

  (三) 總結(jié)全文

  1. 齊讀全文

  2. 四人小組談一談:學(xué)了這課,你有什么收獲?指名匯報。

  (四) 布置作業(yè)

  《課堂作業(yè)本》第3、6題。

  五、 板書設(shè)計:

  27學(xué)畫

  (課文插圖

  放大)

  滿湖通江 畫不像

  清水滴滴

  滾來滾去

  像……一樣

  六、 教后感

  這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點,在第2段教學(xué)時,我充分利用掛圖,讓學(xué)生先進行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?),再在課文中找出有關(guān)的句子,讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,積累了一些好詞好句,又加深了對課文的理解。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母,準確發(fā)音,說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,讓學(xué)生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。

  3、通過選詞填空的練習(xí),使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。

  4、通過運用修改符號修改病句的練習(xí),使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來,幫助準確地表達句意。

  5、通過閱讀短文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

  6、通過本次的綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

  教學(xué)重點:注意詞語間的搭配與詞語的理解。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

  課時:4課時。

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母,準確發(fā)音,說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,讓學(xué)生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。

  3、通過選詞填空的練習(xí),使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。

  教學(xué)重點:積累、辨析、簡單的運用詞語。

  教學(xué)難點:辨析和使用近義詞。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語文實踐活動8。

  二、讀詞語。

  1、指名讀,注意詞語中帶點字的拼音。

  2、比較,有什么不同。

  3、小組間互相讀一讀。

  三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  1、獨立完成。

  2、匯報,交流。

  3、教師指導(dǎo)。豐富積累,學(xué)會運用。

  四、選詞填空。

  1、指名讀所給詞語,說一說它們的意思。(辨析詞義,學(xué)會運用。)

  2、獨立填寫。

  五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  第二課時

  教學(xué)時間:6、12

  教學(xué)目標:

  1、通過運用修改符號修改病句的練習(xí),使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿,并用修改符號改正過來,幫助準確地表達句意。

  2、通過閱讀短文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

  教學(xué)重點:概括出自然段的主要意思,能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

  教學(xué)難點:概括出自然段的主要意思。

  教學(xué)過程:

  一、修改病句。

  1、指名讀懂句子,找準病處。

  2、明白病因,使用修改符號修改正確。

  3、默讀復(fù)查。

  二、閱讀短文。

  1、自由讀短文,整篇短文講了一件什么事?(讀正確、流利,理解短文的意思。)

  2、默讀第二自然段,說一說這一自然段主要講了什么?用自己的語言概括出來。(學(xué)會概括自然段的主要內(nèi)容。)

  3、認真默讀第三自然段,思考:陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的?(明白陰涼魚求生的方法,學(xué)會根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。)

  4、再讀短文。

  三、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  第三課時 綜合實踐活動

  教學(xué)時間:6、13

  教學(xué)目標:

  1、小組合作,上網(wǎng)收集有關(guān)機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料,可以是文字或圖片,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

  2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容,整理材料。

  教學(xué)重點:搜集資料,整理材料。

  教學(xué)難點:對已有資料進行再加工。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文,我想大家肯定還有你們想進一步了解的。

  二、小組合作,搜集資料。

  1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。

  2、互相交流,記錄資料。

  三、確定科技小報的內(nèi)容。

  1、根據(jù)所給資料,確定本期小報的主題。

  2、圍繞主題,選擇資料。

  3、對資料進行再加工,完成組織資料。

  四、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、作業(yè):進一步完善資料的編輯。

  第四課時 綜合實踐活動

  教學(xué)時間:6、16

  教學(xué)目標:

  1、全班交流,評議修改寫作內(nèi)容。

  2、設(shè)計版面,完成小報的設(shè)計。

  3、展覽交流,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

  教學(xué)重點:設(shè)計版面,完成小報。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:上節(jié)課大家都對自己的資料進行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看,互相評議。

  二、評議修改寫作內(nèi)容。

  1、自愿介紹,將自己的習(xí)作讀給大家聽。

  2、全班評議,交流。

  3、修改自己的習(xí)作。

  三、設(shè)計版面,完成小報。

  1、小組交流,把版面設(shè)計合理,完成繪制。

  2、填充內(nèi)容。

  四、展示交流。

  1、自愿匯報,介紹。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

  五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、重點了解文學(xué)作品中狼的形象;

 。病W(xué)會收集和整理材料;

 。、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度;

 。、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望;

  【課前準備】

  1、上網(wǎng)收集狼的資料;

 。、用筆繪制狼的圖畫;

  教師精講設(shè)計 學(xué)生活動 備注 一、導(dǎo)語

  對于動物狼,同學(xué)們并不陌生。童話故事中,我們聽說過它;動物園里,我們見到過它;生物課上,老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異,性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章,狼的形象就有很大的差異。

  誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象?

  二、舉一反三,交流狼的故事

  課前收集狼的圖片,做成幻燈片,課上打出圖片。給學(xué)生視覺感受,激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。

  三、推薦閱讀──《兩狼共行》

  導(dǎo):老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章,很想推薦給大家,不知道大家有沒有興趣?

  鏈接文章。請一生朗讀。

  四、談你心中的狼的形象

  導(dǎo):這是一個動人的故事,很多人在讀完文章后,都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的`。

  五、辯論

  導(dǎo):雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義,但絕大數(shù)人還是會“談狼色變”,對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了,你們認為在一個相對集中的空間里,人與狼到底能否成為朋友呢?

  正方:人狼可以成為朋友

  反方:人狼不能成為朋友

  六、辯論總結(jié)

  導(dǎo):我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕,也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請大家推薦一名同學(xué),給自己的辯論點評一下吧……

  狼能否成為人類的朋友,這個問題我們無從蓋棺定論,因為我們無法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團結(jié)、狼的智慧等。

  七、本課小結(jié),課外延伸。

  本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門,走進這扇門,你會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組,對狼進行更深層次的研究。

 。、學(xué)生結(jié)合課本,交流蒲松齡的《狼》和畢淑敏的《母狼的智慧》中狼的異同。

 。、學(xué)生歸納。

  學(xué)生介紹已知的狼的故事并歸納故事中狼的形象。(有褒有貶)

  一生有感情的朗讀文章。

  1、學(xué)生拿出課前繪制的狼的形象圖,在小組交流。

 。病W(xué)生上臺展示作品,并介紹自己心中的狼的形象。

 。、課前收集的材料在支持的辯論方匯總。

 。病W(xué)生討論。

  1、學(xué)生推薦代表。

 。、代表點評辯論。

  專題參考:

 。、奧斯卡金獎影片《與狼共舞》。

  2、狼的成語、諺語、歇后語。

 。场⒅袊糯娫~曲賦狼的描寫。

 。础⒗呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系。 復(fù)習(xí)舊知

  老師要對學(xué)生的歸納給以肯定,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  生生交流,激發(fā)思維。

  配樂

  動手能力、語言表達能力訓(xùn)練。

 。薄W(xué)生意見不一,求同存異。

 。、自由組合,展開攻辯。

  學(xué)生自評和老師評價相結(jié)合。

  打通課內(nèi)外

  【教師內(nèi)容及重難點分析】

 。、教材內(nèi)容分析:

  《狼》編排在七年級下冊第六單元,本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認識,而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解。做為一篇自讀文言文,《狼》情節(jié)曲折,語言生動,也是學(xué)生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。

 。、重難點分析:

  由于本文篇幅很短,層次清晰,書上注釋較具體,學(xué)生能借助注釋初步讀懂文意,但文中文言現(xiàn)象豐富,通假字,古今異義,詞類活用,一詞多義都有出現(xiàn),因此落實字詞是本文教學(xué)的重點。

  新課標明確“要提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”,因此我確定本文教學(xué)難點是“創(chuàng)造性復(fù)述課文!

 。、相應(yīng)對策,學(xué)法研究:

  對字詞的疏通,我采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書,自主學(xué)習(xí),自學(xué)中遇到難句、難詞摘下來,通過生生,師生之間交流加以解決。

  在突破教學(xué)難點時,我采用討論法,比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化,為什么會有這些變化?”這一問題,可以讓四人小組先討論,讓學(xué)生獨立思考成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)成果,拓寬學(xué)生思路。

  【教學(xué)對象分析】

  七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,老師共同體會是:

 。、底子薄,功夫淺,閱讀存在困難;

 。、興趣不夠,為了調(diào)動學(xué)生積極性,我采用了多媒體手段輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,營造氛圍,使學(xué)生融入情景之中。

  【教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計】

  在“以師生互動為中心,自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”中,教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,放手讓學(xué)生去學(xué),體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師授之以漁”的教學(xué)理念。

  我主要采用的方法是誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

  誦讀法──小組流水讀比賽,激發(fā)學(xué)生興趣。增強文言文語感。

  質(zhì)疑法──小組交流難詞難句,互相質(zhì)疑,互相解答,讓學(xué)生會合作學(xué)習(xí),學(xué)會提出問題,分析解決問題。

  討論法──讓學(xué)生小組討論,用學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。

  【教學(xué)媒體與資源應(yīng)用設(shè)計】

 。茫粒烧n件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  【教學(xué)過程及設(shè)計與分析】

  六、練習(xí)設(shè)計

 。、收集有關(guān)狼的成語、歇后語、故事

 。病⑿【毠P:我來為狼申辯,我的自由。

  七、教學(xué)過程流程圖

  導(dǎo)入新課──自學(xué)成果展示──創(chuàng)造性復(fù)述故事──多角度談啟發(fā)──網(wǎng)絡(luò)共讀,辯思狼性──小結(jié)全文──作業(yè)布置。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  現(xiàn)在,人們在戰(zhàn)爭的時候,用望遠鏡來偵察敵情;研究天文的時候,用望遠鏡來觀察天空……(中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發(fā)明》)

  師:這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途?

  生:偵察敵情,觀察天空。

  師:偵察和觀察各是什么意思?這兩個詞有什么不同,它們能混用嗎?

  生:偵察和觀察都有看的意思。

  師:對,但觀察是不是就等于看?(教師看向窗外)我正在看窗外,能說我在觀察嗎?

  生:不能。

  師:我這里有一個文具盒,但不知什么原因打不開了,請大家討論一下,誰能用這個文具盒做道具,將觀察的意思表演出來?

 。▽W(xué)生討論)

  一生上講臺表演:他拿著文具盒,試圖打開,試了幾次后,無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前,仔細地翻來覆去地看……

  師:這位同學(xué)看文具盒多——

  生:仔細。

  生:他就是在觀察。

  師:你說對了一半,觀察有仔細看的意思,但仔細看還不是觀察,請同學(xué)們再想想。

  生:他想把文具盒打開,他是有目的的。

  師:你真會動腦筋。現(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思?

  生:觀察就是有目的地仔細地看。

  師:誰能用觀察說句話?

 。ㄉ毩(xí)說話略)

  師:偵察,一般在什么時候用?

  生:偵察敵人的情況。

  師:假如我們教室的不遠處就是敵營,誰上講臺表演一下,偵察敵人正在干什么?

  一生表演:他走到教室門邊,悄悄將教室門打開一條縫,用手作望遠鏡狀,從門縫向外望去……

  師:他表演得怎么樣?(眾生鼓掌)(師問表演的學(xué)生)你為什么不把門打開來偵察?

  生:那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了,偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

  師:對極了,現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同?

  生:偵察是悄悄進行的,不能讓別人發(fā)現(xiàn),要偷偷摸摸;而觀察可以大大方方,不需要躲藏。

  ……

  簡評:準確理解和辨別詞意,有助于學(xué)生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時,教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究,層層推進:看——仔細地看——有目的地仔細地看,可謂水到渠成。整個教學(xué)片斷,教師就地取材,學(xué)生兩次表演,化抽象為具象,不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動?梢,運用多樣手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

  資料提供者:

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  教學(xué)目標 :

  1、學(xué)會3個生字,能正確理解做巢、樹梢、應(yīng)接不暇。

  2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  體會鳥的天堂的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程 :

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

  2、說一說。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!

  2、自讀課文,要求:

 、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

 、跇顺鲎匀欢涡蛱。

 、巯胍幌耄n文描寫了什么景象?

  3、檢查。

 、贅顺鰩в猩、新詞的句子,讀一讀。

  ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

  ③課文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)

  三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、榕樹、鳥這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

  2、你特別喜歡的語句用畫出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

  四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機學(xué)下任一方面:

  重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

 、僭趯W(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解綠葉的多、枝上生根等特點。

 、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

 、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。

 、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆這美麗的南園的樹。

  重點學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會群鳥紛飛的動態(tài)美。

  1、播放群鳥紛飛的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

 。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們放飛到大榕樹上(配上歡快的音樂)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放小畫眉。

  2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機評價,指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  教學(xué)目標

  1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思,明白為什么說這是一幅畫。

  2、學(xué)會7個生字,把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

  3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

  教學(xué)重點、難點:背誦并默寫課文,用自己的話說出詩句的意思。

  課前準備:生字卡片,小黑板,掛圖、圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格

  出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個共同點,那就是,他們都是“畫”,今天我們這節(jié)課,就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù),這個字共有幾畫?你是怎么來記住它的?那好,讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

  誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友,你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎?

  研究了這個字,接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎?

  說說你看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫上“山 綠 色 水”

  這高山流水看了真迷人?那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽,來,走近些,再走近些,你聽到了什么嗎?

  沒有聽到聲音,那么古代有個詩人,就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”,這樣連起來就成了兩句詩句:遠看山有色,近聽水無聲。

  我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達出來了,你覺得他寫得好嗎?

  討論:語言很簡潔,用了反義詞

  那么在這兩句詩里,有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過,你是怎么來記住他們的?

  教學(xué)生字:遠 色 近 無 聲

  誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

  遠看/山有色,近聽/水無聲。

  味道不錯,我們一起來讀一讀。

  那個畫家畫好這幅畫后呢,總覺得缺點什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?

  粉紅的桃花是在春天開放的,這說明呀,畫家畫的景色是春天的,但是在我們生活中,春天過去了,花兒和鳥兒有什么變化呢?

  那在這幅畫里呢?春天過去了,花還是那么鮮艷地開放著,小鳥看到人走過來了,一點也不害怕。所以詩人說是:春去花還在,人來鳥不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說,一邊板書:春去花還開著,人來鳥不怕。改成“春去花還在,人來鳥不驚”。

  這兩句話,誰來帶大家讀好這兩句話。

  這樣,四句連起來,就是一首完整的古詩,這首詩的題目就叫“畫”,誰能連起來讀一讀。

  這古代的詩句雖然用詞精妙,但這五個字五個字地說話,總是和我們現(xiàn)在太不一樣,我現(xiàn)在,要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩,行嗎?

  我們各請三大組一個代表好嗎?其他同學(xué)認真聽,你可以提意見也可以補充,F(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說,這是一幅的畫,還可以說,這幅畫真。【涫秸f話。

  這是一幅多么生動的畫啊,仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間,小朋友,當(dāng)我們外出游玩的時候,常常會看到一些很美很美的景物,那么,如果你看到了,會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢?

  畫畫、照片、攝象機,這些都是好辦法,不過,老師有個更方便,每個人都可以用的方法,你想知道嗎?

  那就是請你用“心”把它帶回來,你用心記住你看到的東西、想到的,把它寫成文章給我們聽,讓我們分享你的快樂,好嗎?

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  教材簡析:

  《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代,有個青年陳蕃,志存高遠,喜好讀書,但生活很懶散,連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他:連一間小小的書房都不掃,是掃不了天下的。這個故事還警示人們:不積跬步,無以至千里,不積小溪,無以成江河;只有勤于“掃一室”,才能“掃天下”。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語含義。

  2、細讀課文,理清層次,交流討論,領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

  3、復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改為陳述句。

  4、通過學(xué)習(xí),感受作者用詞的精確,受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。

  教學(xué)重點:

  1、交流討論,領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

  2、復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改為陳述句。

  教學(xué)準備:

  與教學(xué)相關(guān)的課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、同學(xué)們,在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事,有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認為事太小,無關(guān)緊要,往往忽略不計。那么這些事小嗎?它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

  2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

  從課題中你讀懂了什么?推測一下課文可能寫些什么?

  二、檢查預(yù)習(xí),全文初探。

  1、昨天布置了預(yù)習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。

 。ǔ鍪菊n件)這些生字詞,你認識了嗎?請幾位同學(xué)度,視情況決定人數(shù)。

  2、認識了生字詞,我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意:

 、僬J真聽,在你有疑問或有感受的地方做記號。

 、谒伎迹赫n文寫了件什么事?

  3、討論交流,理清層次。

  ①(1)陳蕃志存高遠,但生活懶散。

  ②(2-5)薛勤告誡陳蕃,不掃一室是掃不了天下的。

 、郏6)陳蕃的感悟。

  (梳理課文順序,以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機,相機進行。)

  三、精讀課文,深層感悟。

  1、自己再小聲讀讀書,你認為陳蕃是個怎樣的人?并談出你這樣認為的理由。

  全班交流。

 。ü烙媽W(xué)生會談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠”“懶散”……,引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出)

  2、相機出示句子:薛勤一進書房,著實嚇了一跳。

  薛勤一進書房,嚇了一跳。

  (通過比較,使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟,體會出他的懶散、不拘小節(jié),同時感受作者用詞的精確)

  3、你認為陳蕃這樣對嗎?可他卻怎么認為?指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”,試著讀出這幾句話。

  4、如果讓你勸勸他,你會怎樣說?拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。(將寫引入課堂,讀寫結(jié)合,使學(xué)生在讀中悟理,在寫中明理。)

  5、全班交流。

  6、和我們大家的觀點一致,薛勤也認為陳蕃的做法欠妥,他是怎樣勸誡的?指名生讀第五自然段。

  出示句子:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?

  這句話什么意思?你能換種說法保持意思不變嗎?

  7、如果你是陳蕃,你聽了薛勤這句話會想些什么,又會怎么做呢?在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢?找課文答案或交流查找資料。

  四、總結(jié)課文,提高認識。

  學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么?是呀,要想干轟轟烈烈的大事,必須從小事一點一滴積累。那些課前認為:只要學(xué)習(xí)好就行了,課桌、位洞臟點不要緊;考上清華大學(xué)是大事,平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們,現(xiàn)在你們還認為小事可以不計嗎?

  五、布置作業(yè):

  1、仔細讀讀課文,把這個故事講給家長聽。

  2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)?寫一寫,在下次語文綜合實踐時交流。

  板書設(shè)計:

  “掃一室”與“掃天下”

 。ㄆ椒残∈拢ㄞZ轟烈烈的偉業(yè))

  陳蕃 不掃 只掃

  ↑(告誡) 從小事做起

  薛勤 不掃 更 不能掃

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