教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-09-01 18:59:00 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦七篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦七篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　設(shè)計理念：

　　1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

　　2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

　　4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、學(xué)會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會“直”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、放《三國演義》主題歌，你們看過(聽說過)《三國演義》嗎?

　　2、請學(xué)生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表揚閱讀面廣的`學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

　　一、導(dǎo)入。

　　1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

　　二、學(xué)習(xí)2、3段。

　　1、播放曹操和官員們議論的畫面。

　　指名回答：他們在干什么?

　　板塊一：

　　學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢?

　　1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵

　　2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點?(形聲字)，各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3、學(xué)習(xí)板塊二。

　　板塊二：

　　學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。

　　1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢?

　　2、曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)

　　1)比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

　　1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰zǎi(書空)說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)

　　2)沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。(進(jìn)行板塊一的教學(xué))

　　板塊三：

　　1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰想出的辦法?

　　2、學(xué)生回答。

　　3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

　　1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)

　　2)自由讀課文。

　　3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報。

　　4)這三個生字，學(xué)生各寫三個，展示評價。

　　5)課文中還有幾個生字沒寫過?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

　　板塊四：

　　1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。

　　2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。

　　第二課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、能用自己的方法理解“果然”的意思。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：

　　復(fù)習(xí)舊知。

　　1、官員們提出了那幾種稱象的方法?

　　2、曹操為什么直搖頭?

　　板塊二：

　　學(xué)習(xí)第四段。

　　1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)

　　2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

　　3、做實驗突破難點

　　制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。

　　對學(xué)生提出的不懂問題展開討論. (可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥)

　　(1) 大象上船后,船為什么下沉?

　　(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

　　(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

　　(4) 再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).

　　4、學(xué)生動手演示。請學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　5、同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

　　第三課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　2、知道“才”在句子中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：

　　學(xué)習(xí)課文第五自然段

　　1、齊讀第五自然段

　　思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

　　你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來?

　　2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　板塊二：

　　1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流)

　　2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的. 或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

　　板塊三：

　　齊讀課文后完成練習(xí)：

　　一. 看拼音寫詞語.

　　guān yuán yì lùn chuán xián

　　( ) ( ) ( )

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng

　　( ) ( ) ( )

　　二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫∨.

　　1、有的說,得造一桿大枰。

　　(1)de ( ) (2)dé ( ) (3) děi ( )

　　2、曹操聽了直搖頭。

　　(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開( )

　　(3) 爽快( ) (4) 一個勁兒地( )

　　3、曹操的兒子曹沖才七歲。

　　(1)才氣( ) (2)只有( )

　　三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一( )象一( )秤一( )船

　　四( )柱子兩( )樹一( )線

　　四、比一比，組詞。

　　官( ) 稱( ) 柱( ) 象( )

　　宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會寫“性”“格”等13個生字;積累“無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

　　4、會用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。

　　5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　 1、課文插頁的掛圖。

　　2、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、圖片展示，插圖揭題

　　1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小“動物角”。

　　2、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!

　　師板書課題：

　　貓

　　3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文，初知大意

　　 1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。

　　2、同桌互讀課文：

　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。

　　3、出示填空題：

　　這是一只_________的貓，我是從_________看出來的。

　�、� 學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。

　　⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。

　　(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)

　　三、精讀“古怪”，體會情感

　　 1、細(xì)讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　2、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

　　任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

　�、� 用自己的話說說“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的.意思。

　　(建議：“屏息凝視”用表演的方式來突破。)

　�、� 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點?

　�、� 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。

　　3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

　　4、自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪之處?

　　⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

　�、� 理解“豐富多腔”與“變化多端”。

　　(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

　�、� 出示：

　　它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

　�、� 讓學(xué)生把“無論……也……”與“任憑……也……”換詞，問：

　　能否把二者對調(diào)?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

　�、� 用“無論……也……”練習(xí)口頭說話。

　　③ 體會第二自然段的寫法：

　　A、這一自然段寫什么?段中的“：”號有什么作用?“冒號“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　B、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來”說具體。

　�、� 有感情地朗讀課文1～3自然段：

　　A、師范讀，問：

　　同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?

　　B、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

　　四、小結(jié)課堂，鼓動背誦

　　 1、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

　　2、說說該怎么記誦比較快。

　　五、布置作業(yè)

　　 1、熟記并書寫田字格中的字。

　　2、背誦課文1～3自然段。

　　3、摘抄自己喜歡的句子。

　　4、選做：

　　嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

　　 1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　2、聽寫本課的部分詞語。

　　二、學(xué)習(xí)末段，體會“可愛”

　　 1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：

　　小貓的“可愛”，你感受到了嗎?

　　2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。

　　3、比較并積累詞語：

　�、� 誰能說出與“生氣勃勃”相似的詞語呢?

　　(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)

　�、� 這些詞語在用法上有什么不同?

　　(建議用造句的方式加以比較。)

　　三、回讀課文，感悟“喜愛”

　　 1、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎?

　　2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

　　3、指名學(xué)生交流。

　　4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

　　四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

　　1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。

　　2、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?

　　3、師小結(jié)：

　　要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：

　�、� 要對小動物充滿喜愛之情;

　�、� 要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像;

　�、� 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　五、拓展練筆

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們分享。

　　【評析】

　　這份教學(xué)設(shè)計重在凸顯以下特色：

　　1、親近文本，品詞析句：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營”，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

　　2、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”：

　　學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

　　3、追求樸實，操作性強(qiáng)：

　　本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這項練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

　　〖過程建議

　　１、出示六個詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點，學(xué)生再讀體會。

　　３、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

　�。�、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗。

　　〖過程建議

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語。

　　２、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

　　３、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。

　�。�、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。

　　二、我會填

　�。�、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？

　�。�、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

　�。�、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。

　　三、我會讀

　　１、自讀小詩，讀通讀熟。不認(rèn)識的字想辦法解決讀音問題。

　�。病⑼ㄟ^閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

　�。场⑦@篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。

　　４、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。

　　〖交際準(zhǔn)備

　�。薄⒎从辰滩奶峁┣榫车恼n件或掛圖。

　�。�、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

　�。�、把學(xué)生分成若干個小組。

　　〖過程建議

　�。薄⒉シ欧从扯涛膬�(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？

　�。�、在小組內(nèi)交流自己的.看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　�。�、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。

　�。�、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

　　６、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

　�。�、根據(jù)提出的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。

　　【展示臺】

　　這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗。

　　〖過程建議

　�。�、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

　�。�、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學(xué)習(xí)重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

　　學(xué)習(xí)難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個字。

　　學(xué)習(xí)重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

　　學(xué)習(xí)難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、看圖說話，導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾砹藥孜恍屡笥眩绻阏J(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

　　板書出示課題：33

　　火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　�。ㄒ唬┞犝n文錄音。

　　（設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）

　�。ǘ┠阆胱x讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學(xué)習(xí)生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　�。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）

　�。ㄈ┓答仯�

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認(rèn)讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生

　　4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

　　認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

　　（設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強(qiáng)化對生字的識記。）

　　四、指導(dǎo)書寫：

　�。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙�6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　�。ㄈ┓答�，指導(dǎo)：

　　請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　�。ㄋ模┟枰幻�，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

　　（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　學(xué)習(xí)重點：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。

　　學(xué)習(xí)難點：學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　�。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。

　　（二）認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。）

　　二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　�。ㄒ唬┻^渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　�。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　�。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

　　注：學(xué)生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機(jī)……

　　（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的'呢？

　　2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

　�。ㄔO(shè)計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預(yù)設(shè)

　�。�1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　�、诼�(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　�。�2）‘機(jī)車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。

　�、谧x讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

　�、塾^看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

　�、谟懻撜f。

　�、壑该€知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！颉G色環(huán)�！姆Q號。

　　（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　�、谧x讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

　�、圩x課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　�、蔟R聲朗讀。

　�。�5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。

　�、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　�。�6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

　　對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創(chuàng)舉？

　　③請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚學(xué)生的個性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。

　　三、課外拓展：

　�。ㄒ唬┗疖嚨墓适鲁苏n文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　�。ǘ┕膭顚W(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

　　（設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機(jī)；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　【教材簡析】

　　人教版小學(xué)語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細(xì)致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)活動，實踐，探究，經(jīng)歷。在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。因此，本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個科學(xué)假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點大膽實踐，創(chuàng)編故事--文我比較，產(chǎn)生新的感受--發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗的過程，讓學(xué)生在語言實踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、币越滩臑閼{借，引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石，了解發(fā)掘經(jīng)過，在現(xiàn)實基礎(chǔ)上大膽推測，合理想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。

　�、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對比賞評中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密，描寫生動形象，培養(yǎng)批判意識和懷疑精神。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　�、逭勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　許多同學(xué)對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。）

　　㈡化石資料交流，豐富感性認(rèn)識

　　課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。

　�。ㄔO(shè)計意圖：資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學(xué)習(xí)，亦通過感性材料的積淀，豐富對化石這一科學(xué)知識的感知，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究欲。）

　�、鐖D文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點

　�、庇^察化石圖片。

　　老師也帶來一張古生物化石的.圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細(xì)觀察一下。

　�、哺兄攸c。

　　怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。

　�、骋龑�(dǎo)讀文，加深感受。

　　陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。

　　⒋讀中感悟，感情朗讀，表現(xiàn)化石特點。

　　指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。

　�、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過。

　　師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣畧蟾�，這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

　�。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭，斜斜插入土里）

　�、兑l(fā)生疑。

　　了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容，接下去你最想了解些什么。

　�、愤^渡引導(dǎo)。

　　我們也來做做小科學(xué)家，假想一個有關(guān)黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。

　　㈣想象來歷，自編假想故事

　�、敝笇�(dǎo)假想。

　�、趴茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個假想該怎么個想法。

　�、茖W(xué)生討論，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點：以現(xiàn)實為依據(jù)，大膽推測，展開科學(xué)合理想象。

　�、残〗M合作，自編故事。

　�、辰涣髯跃幑适�，學(xué)生評議。

　　評評：①故事創(chuàng)意，②現(xiàn)實為依，③科學(xué)合理。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學(xué)家假想的一般過程，逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認(rèn)知。）

　�、橘p評課文故事，交流感悟

　�、弊x中充分感知課文故事。

　�、庞米约合矚g的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。

　�、浦该侄巫x，進(jìn)一步感知。

　�。ㄔO(shè)計意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎(chǔ)。）

　�、脖容^故事，細(xì)細(xì)品味。

　�、判〗M學(xué)習(xí)，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。

　�、平涣鞲惺�。

　�、俟适掳l(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥炎熱，動物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險埋下伏筆。（細(xì)致形象）

　�、诶舷笙萑胗倌嗟慕�(jīng)過，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、

　　③地質(zhì)變化的過程，具有科學(xué)性。

　�。ü膭顚W(xué)生有自己的見解，只要言之有理即可，可欣賞書本故事的優(yōu)點，亦可評其不足，也應(yīng)肯定自編故事的獨特創(chuàng)意，細(xì)膩周密之處，學(xué)會用辯證的眼光看待書本）

　�。ㄔO(shè)計意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解，表達(dá)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。）

　　⒊小結(jié)親歷感悟。

　　說說通過自編科學(xué)假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。

　�。ㄔO(shè)計意圖：傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初，學(xué)生憑著已有的對科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重每個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造空間。）

　　附：板書設(shè)計：

　　個頭大，保存完整

　　以現(xiàn)實為依據(jù)

　　腳踩石頭，斜插土里

　　科學(xué)

　　假想

　　大膽推測，合理想象

　　嚴(yán)密

　　科學(xué)

　　細(xì)致

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識魚字旁和辛字旁，理解晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發(fā)等詞語的意思。

　　3、能說出小河的藍(lán)衣服、花衣服指的是什么。

　　4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點與難點：

　　1、教學(xué)重點：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、教學(xué)難點：小學(xué)生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級的學(xué)生觀察力較差，語言表達(dá)欠豐富，因此要細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察、練說春天的景色。

　　三、教學(xué)時間：3課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　要點：讀通課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識魚字旁和辛字旁，理解部分詞語的意思。

　　（一）板畫揭題。

　　1、指名讀課題，板畫小河。

　　2、誰說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。

　�。ǘ┳x通課文，了解大意。

　　1、聽錄音。

　　小河是怎樣進(jìn)行自我介紹的？

　　我是一條（）的小河。

　　2、下面我們大家就把自己當(dāng)做小河，那要請你來做自我介紹，你覺得應(yīng)該做一些什么準(zhǔn)備？生說。

　　師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀音。

　�。�2）生字字型。

　　練習(xí)：火＋山＝（）豐＋色＝（）魚＋羊＝（）木＋口＝（）

　　認(rèn)識魚字旁和辛字旁。

　�。�3）分段讀課文。對讀錯的字詞進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　�。ㄈ櫳n文。

　　聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。

　　（四）作業(yè) 練習(xí)：

　　選合適的詞填在（）里。

　　鮮艷金燦燦明亮明凈綠油油晴朗

　�。� ）的小河（）的藍(lán)衣服

　　（）的天空（）的花衣服

　�。� ）的迎春花（）的麥苗

　　第二課時

　　要點：學(xué)習(xí)課文，能說出小河的藍(lán)衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀第1自然段。

　　1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？

　　2、交流自學(xué)情況。

　　3、品位分析詞句。

　　第1句：我跑過田野，看見綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。

　　（１）展示多媒體課件，說說看到的景色。（看圖理解金燦燦）

　�。ǎ玻┗ㄒ路侵甘裁�？為什么說是鮮艷的花衣服？（水中的倒影）除了說中說到的綠油油、金燦燦之外，還會有什么呢？

　�。ǎ常槭裁词怯脫Q？

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。

　　第2句：晴朗的'天空給我穿上了一件明凈的藍(lán)衣服。

　　（１）看圖理解藍(lán)衣服是指什么？為什么說是明凈的藍(lán)衣服？

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀。

　　自由讀指名讀（評議）再指名讀齊讀。

　�。ǘ┘�(xì)讀第2自然段。

　　1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？

　　2、交流自學(xué)情況。

　　3、運用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解我是一條快樂的小河。

　　4、給快樂找近義詞，說說你在什么時候會感到快樂？

　　5、小河為什么會感到快樂呢？（看美景，聞花香）

　　6、讀出果園里的美景。

　　7、指導(dǎo)感情朗讀。

　　自由讀指名讀（評議）齊讀。

　　（三）細(xì)讀第3自然段。

　　1、要求：讀一讀，劃一劃：小河跑過哪些地方？聽到了什么？看到了什么？

　　2、指名讀出劃下的句子。

　　3、到處都是歌聲可以聽見誰在唱歌？他們?yōu)槭裁匆璩兀?/p>

　　4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè) 布置：

　　摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。

　　第三課時

　　要點：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。

　　1、字詞聽寫。

　　2、詞語的搭配。

　　在括號里填上合適的詞。

　　明亮的（）晴朗的（）

　　綠油油的（）穿上（）

　　跑過（）奔向（）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀課文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、自由朗讀課文。

　　3、指名逐段賽讀課文。

　　4、齊讀全文。

　　5、練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)：我跑過哪些地方？聽到了什么？遠(yuǎn)方的小河怎樣？最后他們跑到哪里去了？

　　7、師引背，然后指名分段背誦。

　　（三）說說自己觀察到的春天的美景。

　　背誦部分好詞好句，積累詞匯。

　�。ㄋ模┩瓿烧n堂作業(yè) 本。

　　反思：

　　課文的語句優(yōu)美，意境也是美的，可是在現(xiàn)在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生有一個感知，有一個了解。但在這里，師疏忽了一點，教后才發(fā)覺，這篇文章除了應(yīng)該讓學(xué)生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點環(huán)保的知識，不一定就是說我們現(xiàn)在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡單的話，比如說：同學(xué)們，只有我們大家，我們?nèi)祟惗紣圩o(hù)小河，小河才能夠繼續(xù)地明亮，繼續(xù)地快樂下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個合適的時機(jī)說，我想也是可以對學(xué)生有一定的教育價值的。

　　在教學(xué)中比較注重知識點的教學(xué)，有點支離課文的感覺。那到底能給學(xué)生多少的美感呢？這是個值得懷疑的問題。學(xué)生在讀的時候是有輕重的，是有緩急的，但再過一段時間，這條明亮的、快樂的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教學(xué)中能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情趣，我想效果會稍微的好一點的。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感受夏天的特點。

　　2、體會課文表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　品味文章的語言魅力。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　感受作品的理趣與情趣。

　　【知識鏈接】

　　走近作者：

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽(yù)稱號;1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》，獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》(三卷)《數(shù)理化通俗演義》(兩卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、給下列加點字注音。

　　匍匐( )( ) 澹澹( ) 芊芊( )

　　磅礴( )( ) 黛色( ) 貯滿( )

　　2、解釋下列詞語。

　　(1)芊芊：

　　(2)主宰：

　　(3)春華秋實

　　(4)閑情逸致：

3、選詞填空。

　　(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、( )的旋律。

　　A.急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

　　(2)火紅的太陽( )著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。

　　A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤

　　(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上( )，在天地間升騰。

　　A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動

　　4、細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻�！本涫接惺裁刺攸c?你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎?

　　5、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了�！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀?“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感?

　　【合作探究】

　　6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?

　　7、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的?

　　8、文章如何采用對比的手法來突出夏天的`特點的?

　　9、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　【精讀精練】

　　夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那( )七八片綠葉的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米，那在地上( )瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

　　10、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖? )

　　A.垂直頂著悄然生長 B.長著結(jié)著默默前行

　　C.挑著舉著匍匐前進(jìn) D.舞著搖著歡樂行進(jìn)

　　11、理解下面加點詞語的意思：

　�、傧蚯锏慕K點作著最后的沖刺。

　　秋的終點：

　�、诳纯创巴猓炜湛墒钦谏狭嗽�。

　　可是：

　　12、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

　　13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)?

　　14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?

　　【主題閱讀】