教學(xué)設(shè)計方案模板合集六篇
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預(yù)先準備方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
學(xué)習(xí)目標
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
B案
課前準備
配樂朗誦錄音帶。
2．生字、詞語卡片。
3．實物投影儀。
第一課時
談話導(dǎo)入，調(diào)動情感
1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為……，有的同學(xué)討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知
朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
逐節(jié)朗讀，想象動情
1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。 朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的.語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。 想象畫面，感悟語言文字。
a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。
習(xí)寫生字
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
b、練寫生字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來。
第二課時
聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生聽寫生字新詞。 同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。
出示填空，回憶內(nèi)容
出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
談話啟發(fā)，拓展活動
1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。
2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？
3．學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
展示交流，賞評作品
1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評點。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教材簡析
本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。
教學(xué)目標：
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。
2、習(xí)作時，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
習(xí)作設(shè)計
一、想一想
同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
�。�1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2、教師巡視指導(dǎo)
�。�1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
�。�2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的`其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
三、寫一寫
開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1、要把想說的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)目標 ：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點：
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。
三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
(一)作前準備：
1、課前組織學(xué)生參觀飛達制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
(二)作中指導(dǎo)
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好?
那么，這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現(xiàn)，明確中心
現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么?
(老師站在左邊放錄像)，邊看邊指點。
同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊!
師問：誰來說說?有沒有不同的感受?誰還有補充?
我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點)
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求?
師問：誰來發(fā)表你的看法?
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣?
誰來說說自己的意見?
聽了他們的發(fā)言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下。
看來，同學(xué)們觀察得很仔細，記錄得也很認真。
4、習(xí)作指導(dǎo)：
師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排?(地點轉(zhuǎn)化)你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問：有沒有不同的想法?我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢?比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢?
對，像這樣也就是做到了有條理。
小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢?請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。(老師拉出投影片)
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充?(你課文學(xué)得不錯)下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課?
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降�、聽到的、�?lián)想到的景物的靜態(tài)(形狀、大小、顏色、數(shù)量等)和動態(tài)(聲音、活動變化等)，就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動態(tài)：聲音、活動變化等
師指內(nèi)容具體說：當(dāng)然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。(教師拉出投影片)
師提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。
誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣?
同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據(jù)修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排?
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來?注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。
還有誰來說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些?你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說?
就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法?指說。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、
下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
板書：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
內(nèi)容具體
看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等
(三)作中評改
1、導(dǎo)入 新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求?
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。
�、谱龅接兄行�、有條理，語句通順連貫。
⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。
課前，老師認真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達到了這次作文的目標。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標評改
我們先來看看有中心這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎?
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用～～～劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到?
(生劃，請一生說，師劃)
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。
請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應(yīng)的等第欄里打√。
2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的?
生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。
這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的?
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條(指板書)，符合作文目標，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降�、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得具體生動。
現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方?
生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱]有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢?為了幫助同學(xué)們把這個片段改好，請同學(xué)們再來看看車間忙碌的景象。(放錄像)
根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說，請一生說。
生說：從整體到部分，點面結(jié)合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見?
如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改?
生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進的技術(shù)、一流的`管理感到自豪。
說得真好啊!
請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃√，未做到的也請誠實地劃×。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。
綜合評價
下面請同學(xué)們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足?
誰先來說一說?(請兩生說說)
3、修改
自改
請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學(xué)過的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法(出示)，逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。
總結(jié)全課：
通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫。
(四)作后評講
1、概述此次習(xí)作情況。
�、疟頁P優(yōu)生，鼓勵進步生。
⑵肯定成績，指出問題。
2、佳作賞析
⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里?給你什么啟發(fā)?
⑵集體交流、評析。
3、組織修改習(xí)作。
�、抛愿摹�
�、仆阑ラ�。
五、教后反思
訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實際生活。實際生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進地提高作文水平，必須學(xué)會學(xué)生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。前些天，我們便組織學(xué)生去飛達瀏覽，在游覽的過程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實可信的素材。
創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把飛達介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。2、錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生提供直觀的感性因素，從而牽動學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。
吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語文課文思想內(nèi)容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機結(jié)合，依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點通過重溫課文寫作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點，我們認為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當(dāng)然，在教學(xué)過程 中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進一步引導(dǎo)他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
堅持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調(diào)動全體學(xué)生的主觀能力性，創(chuàng)造機會，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材簡說
吃不著葡萄說葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。
狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。
是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備
運用多媒體和生字卡片。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？
這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認讀生字
播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞。
指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
說說你是怎樣認識這些字詞的。
�。ㄍㄟ^觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）
朗讀感悟，深入體會
看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
再小組合作讀，觀察圖畫中的.小動物的神態(tài)，動作、想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
�。ㄍㄟ^觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）
各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。
重點品讀以下句子。
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
自讀。
小組讀。
指名讀。
比較說說兩組句子有什么不一樣。
�。ㄍㄟ^反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。）
討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。
指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。
讀5、6自然段。
讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實，總是輕信別人。
大家談各自的想法。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。）
齊讀文章最后一段
出示生字硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說說硬的意思。擴詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴詞運用以達到鞏固識字的目的。）
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
遷移運用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。
鞏固識字、指導(dǎo)寫字
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
在寫字中鞏固要寫的字。
認讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴寫。
重點指導(dǎo)反犬旁的字。
實踐活動
把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。
板書設(shè)計：
酸的和甜的
小狐貍
小松鼠
小猴子
小兔子
（狡猾）（老實、輕信）（聰明）
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標：
�。保畼淞⑷祟惻c自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。
�。玻斫馕闹小拔淖帧钡谋扔骱x。
�。沉私馊牡恼f明結(jié)構(gòu)，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。
�。矗莆毡疚乃捎玫恼f明方法及其作用。
教學(xué)步驟：
�。保岢鲆蓡�。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？
�。玻x課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
３．重點解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：
（１）霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等
幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。
�。ǎ玻┍疚牟捎玫恼f明方法（落實一些重要語句的領(lǐng)會）。
�。ǎ常┯懻摻涣�。
�。ǎ矗┵|(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。
�。ǎ担┎贾米鳂I(yè)。
�。ń庹f：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的.動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進行。）
自讀點撥１．課文中“文字”的含義。
課文中的“文字”有兩個意思：
第1、２段中指書本上的字；第３段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個科學(xué)問題，達到深入淺出的目的。
�。踩牡膬�(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。
課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第１、２段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾３段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。
�。常笞匀坏奈淖钟心男╊悇e？各有哪些作用？
根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；根據(jù)各自
主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形（星、云）、聲（鳥）、色（石）。星引導(dǎo)海上航行；云指導(dǎo)天空飛行；燕子告訴天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)；石灰石說明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量。總之，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。
４．重點語句品味。
（1）“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情�！背浞挚隙宋淖值淖饔�，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。
（２）“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比喻新穎恰當(dāng)，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。
�。ǎ常阒�，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌�！庇帽扔鞯恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星）對行船的指導(dǎo)意義。
�。ǎ矗鞍鬃禅f飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了�！薄啊w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣。“不用日歷”，擬人中有比喻，新穎別致。
�。ǎ担耙晦D(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：‘再見！再見！明年春天見！”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。
�。担f明方法歸納。
重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
為全面推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，認真結(jié)合我校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動實施方案＞的通知》為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，提升教師素質(zhì)為重點，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、工作目標
通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
三、主要內(nèi)容和具體措施
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)，提高認識，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性。
1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實施方案。
2、組織學(xué)習(xí)、提高認識。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。
（二）行政推動，專業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進高效課堂。
實施高效課堂建設(shè)工程，要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實處，取得實效。
1、行政推動，為“高效課堂建設(shè)”提供保障。
高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效，學(xué)校成立“高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的直接責(zé)任人，教研組長負責(zé)組織推進高效課堂工程在學(xué)校落實，學(xué)校決定將此項工程納入教學(xué)管理和績效考核的范圍。
學(xué)校制定每學(xué)年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經(jīng)費支持。為高效課堂的教研活動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經(jīng)費保障。
具體分工為：
�。�1）、教導(dǎo)處負責(zé)對高效課堂活動進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。
�。�2）、教研組負責(zé)對教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。
�。�3）、總務(wù)處要重視教育信息化建設(shè)，做好學(xué)科與信息的整合。
�。�4）、教導(dǎo)處負責(zé)制定學(xué)校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學(xué)模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學(xué)
科骨干力量展開攻關(guān)。認真總結(jié)創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。
�。�5）、校長加強對創(chuàng)建活動的專項督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作及崗位管理工作考核內(nèi)容之一。
2、專業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。
教導(dǎo)處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔(dān)者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，策劃、組織、研究、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深入開展；在總體安排的基礎(chǔ)上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設(shè)研究、推進的重點任務(wù)和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。
學(xué)校指導(dǎo)教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學(xué)案的精心準備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學(xué)情況的小結(jié)和改進教學(xué)。同時給教師布置學(xué)習(xí)教育專著、撰寫學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。
正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，豐富和促進我校高效課堂建設(shè)。
3、典型示范，為高效課堂建設(shè)和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
高效課堂建設(shè)，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設(shè)工程的雄厚基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，及時總結(jié)和提煉經(jīng)驗。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。
4、適時調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進程。
在“高效課堂建設(shè)”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學(xué)校學(xué)期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學(xué)習(xí)交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立年度總結(jié)推進制度�？偨Y(jié)經(jīng)驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。
�。ㄈ┝⒆愠Ｒ�(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，全面落實“高效課堂建設(shè)”。
1、高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
具體措施：
�。�1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
（2）．開展多種活動。學(xué)校開展師帶徒活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。
�。�3）．落實教學(xué)反思。日常教學(xué)中要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的“高效課堂”教學(xué)案例與反思。學(xué)校要組織展覽、交流、評比。教學(xué)反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學(xué)年至少要寫出一篇內(nèi)容豐富的`高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例，作為學(xué)校評先選模的重要參考依據(jù)。
工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓(xùn)機制。
2、切實抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
�。�1）．提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）．提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
（3）．提高教學(xué)方法的高效性。
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