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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-22 12:56:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語。

  2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

  4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、借助對(duì)語言文字的感悟和體會(huì)以及對(duì)課文的有感情朗讀,讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文,表達(dá)自己感受的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體PPT課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、釋題切入

  1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。

  浪淘沙

  [唐]劉禹錫

  八月濤聲吼地來,

  頭高數(shù)丈觸山回。

  須臾卻入海門去,

  卷起沙堆似雪堆。

  知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。

  2、板書課題:

  觀潮

  (指導(dǎo)寫潮字。)

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

  1、檢查生字(音難字):

  罩、薄、沸、踮、崩、霎。

  2、檢查全班學(xué)生掌握的情況:

  識(shí)字游戲(借助PPT課件完成)。

  三、自讀課文

  1、讀了課文,你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)錢塘江大潮,找到這個(gè)詞語。

  2、初步理解:

  天下奇觀。

  (談一談你對(duì)天下奇觀的初步感受。)

  3、再默看課文:

  課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

  4、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?

  (潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。)

  板書:

  潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

  5、讀了課文,你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。

  既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀,那等一會(huì)兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀。現(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落,說說你的感受。

  江面:平。

  觀潮的人:人山人海。

  四、精讀課文三、四自然段

  1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。自由讀三、四自然段,找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)讀書:

 、 理解:

  形成一道兩丈多高的白色城墻。

  體會(huì):

  兩丈多高,六米多高。

  (學(xué)生體會(huì)感受壯觀,用讀書來表現(xiàn)。)

  ⑵ 理解:

  猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  體會(huì):千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),感受這種氣勢(shì)。

  體會(huì):飛奔。

  (速度快。)

  體會(huì):浩浩蕩蕩。

  (橫貫江面,潮水奔涌。)

  體會(huì):山崩地裂。響聲巨大。

  體會(huì):好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  (指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。

  肯定學(xué)生的讀書,提出新的要求:

  要想讀好,要進(jìn)一步理解課文,剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  再近些,越來越近。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該怎樣讀好這種變化?

  4、男生讀、女生讀。

  教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。

  讀完之后學(xué)生看視頻資料

  學(xué)生看完后,教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會(huì)。再讀課文。

  5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會(huì)潮頭過去時(shí)景象的壯觀,人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

  (看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)

  6、開課的時(shí)候,我們對(duì)天下奇觀有了初步理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,我們一定對(duì)天下奇觀有了更深的體會(huì),說說自己的感受。

  學(xué)生練習(xí)說話:

  理解天下奇觀。說說自己的心情。

  7、教師介紹:

  錢塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。

  8、分享感受:

  教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。

  五、積累好詞好句

  〖板書設(shè)計(jì)

  潮來前

  觀潮 潮來時(shí)

  天下奇觀

  潮頭過后

  第二課時(shí)(略)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo);

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁:父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。

  4、學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會(huì)怎樣提問。

  5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。

  3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。

  7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  ●導(dǎo)入:

  1.板書:小樹,(指名讀)誰知道小樹能給我們帶來什么?

  2.板書:爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書,“和”

  3.那么,我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事,看誰聽懂得最多?

  ●范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

   4.反饋:你都聽懂了什么?

  5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。

  6.及時(shí)鼓勵(lì):小朋友可真不簡(jiǎn)單,聽了一次就聽懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會(huì)知道得更多了。

  7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)

  8.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)

  9.認(rèn)識(shí)自然段,并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。

  第二課時(shí)

  ●學(xué)習(xí)課文。

   第一、二段:

  1、指名個(gè)別生讀,讀著讀著,你有什么地方不懂?

  2、疑:估計(jì)有:

 。1)為什么要給小樹穿上暖和的衣服?

 。2)暖和的衣裳指的是什么?

 。3)為什么小樹就不冷了?(鼓勵(lì)孩子不懂就問,并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子)

  3、提了這么多問題,該怎么辦呢?對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決,真正不懂的,再去請(qǐng)教老師。

  4、小組討論,老師積極參與

  5、反饋交流。

  6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。

  第三段:

  1.第二段的學(xué)習(xí)非常棒,第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了,好嗎?你們也先在小小組里讀通課文,然后有哪些問題提出來,看看伙伴能不能幫你解決?

  2.自由學(xué)習(xí)討論,

  3.交流反饋:說一說你剛才是怎么提出問題,又是怎么解決問題的?

  4.朗讀指導(dǎo)。

  ●總結(jié)

  ●寫字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  (一)談話導(dǎo)入

  1、今天,我們來到了一個(gè)新的地方,同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?

  2、小朋友們,平時(shí)你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?

  3、同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí),怪不得人們常說書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)書的世界!(課件)

  (二)了解獲得書的途徑

  新世紀(jì)出版社

  1、今天,還有一件值得高興的事,王老師邀請(qǐng)了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個(gè)招呼吧。

  2、牛牛遇到困難了,讓我們來幫助他,好嗎?可是,這兩個(gè)字我們平時(shí)也沒見到過,同學(xué)們,你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法,趕快行動(dòng)吧!誰有答案了?這個(gè)詞連起來怎么讀?(齊讀,帖字)

  3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把書進(jìn)行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書?磥泶蠹移綍r(shí)都很注意積累知識(shí),讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧!(課件)

  新華書店

  1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣,經(jīng)過一次又一次的簡(jiǎn)化,形成現(xiàn)在我們寫的簡(jiǎn)體字。新華書店的簡(jiǎn)體字是這樣的:(齊讀,貼字)

  2、同學(xué)們,你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書,你還去過哪些書店?

  圖書館

  1、除了在書店里我們可以看到很多書,還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認(rèn)識(shí)的生字朋友,你有什么好方法記住它?

  2、圖書館里什么樣?讓我們一起進(jìn)去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放,圖上,我們可以看到哪些類?兒童文學(xué)類的書大多是寫給孩子們看的,像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學(xué)家幻想故事,比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個(gè)人的,或者寫這個(gè)人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情,或者寫這個(gè)人為國家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開過一個(gè)《學(xué)賴寧》的班會(huì),大家還記得嗎?他是怎樣的一個(gè)人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學(xué)們,你們想不想知道每一類中究竟會(huì)有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。

  3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!

  4、王老師看出來了,大家都非常喜歡讀書。我們就來作個(gè)游戲,名字叫猜猜看。(進(jìn)行游戲過程)

  5、閱讀時(shí)要注意什么?

  音像店

  1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑:音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。

  你看過或聽過哪些非文本圖書呢?

  (三)辦圖書館

  1、我們想要讀書有這么多地方可以去,有什么好辦法讓我們?cè)诎嗉?jí)就可以讀到好多書呢?

  2、小組內(nèi)展示書。

  3、我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)圖書?

  4、請(qǐng)同學(xué)們拿起你喜歡的書,把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!

  5、請(qǐng)大家把書放到你們組的書架上面,空閑的時(shí)候大家可以讀一讀書中的故事。

  6、總結(jié)放書方法。

  (四)總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書的知識(shí),你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時(shí)候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段,理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

  3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛,友好互助,默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美。

  教學(xué)過程:

  一、文本導(dǎo)入,引出搭石

  1、從課文情境入手,引出課題。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、整體感知,初識(shí)搭石

  1、自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?

  2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

  3、交流搭石給人留下的印象。

  三、精讀課文,感悟“美”。

  出示自讀提示:讀2—4自然段,用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。

 。ㄒ唬w會(huì)風(fēng)景美的句子(走搭石一段)

  每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

  1.你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美?

  2.理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?

  3.師范讀“清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感!鄙归_想象,并用生動(dòng)的語言描繪一下,仿佛看到什么?

  4.通過朗讀感受畫面美。

  5.好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會(huì)說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  (二)體會(huì)人物美的句子(“早早”、“一定會(huì)”、“總會(huì)”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”)(擺搭石兩段)

  1.上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

 。1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會(huì)怎么想?怎么做?

  (2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))

  (3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。課件劃線

 。4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?

 。5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們。ㄕ酒饋睚R讀)

 。6)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

  2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

  (1)真是一幅溫馨的畫面,能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎?

 。2)好一個(gè)謙讓,請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。

 。3)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。

  3.假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

 。1)哪些詞特別能打動(dòng)你,說說你的體會(huì)。

  (2)理解“理所當(dāng)然”、“伏”。

 。3)透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人(敬老)。

 。4)朗讀感受美。

  4.這一排排搭石,每天該有多少人走!請(qǐng)同學(xué)們想象一下,還會(huì)有哪些人來走,我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面?

  假如(碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)

  假如(遇到了下雪天??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)

  假如(遇到孩子上學(xué)??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)

  假如(????)

  是啊,正是這一幕幕熟悉而感人的畫面,傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感,也讓——(齊讀:“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”)

  四、總結(jié)升華,贊頌“美”。

  1.這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

  2、課件展示文章結(jié)尾段:誦讀

  一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  3、透過這一排排搭石,你還感受到了什么?(反復(fù)的朗讀,提升情感。)

 。A(yù)設(shè):一排排搭石,象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??)

  4、課外拓展,感悟情懷。

  5、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。(無私奉獻(xiàn))

  僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)

  贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

  6.齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

  五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)“美”。

  同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石人的美,我們記在心里,其實(shí),這樣的美也在你我身邊,就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。

  讀讀句子,請(qǐng)大家用這種句式把找到的美說一說。

  美就在身邊,美就是媽媽千萬次的嘮叨。

  美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

  美就在身邊,美就是

  六、布置作業(yè)

  同學(xué)們,美是一把雨中的小傘;美是一句風(fēng)中的問候;美是一個(gè)關(guān)懷的眼神;美是一片溫暖的陽光??美的事物很多很多,用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手,去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美!回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

  3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后兩句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,參觀學(xué)校。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法,學(xué)會(huì)生字。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

  一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、小朋友們,自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始,我們就深深地愛上了自己的校園,愛上了自己的老師,愛上了自己的同學(xué),愛上了有趣的書本,愛上了清脆的上課鈴聲,愛上了清澈見底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎?

  2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會(huì)有一種快樂在心中流淌,他們的快樂讓人陶醉,讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的向往。

  真情表白:

  我愛校園的————————————,因?yàn)椤?/p>

  進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示生字:

  指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

  (2)出示詞語

  學(xué)校 鋪路 教室

  頓時(shí) 春筍 紅旗

  茁壯 紅領(lǐng)巾

  拔地而起

  要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

 、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

 。3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

  自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`

  自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫出生字詞語,借助字典理解字意,并找出形近字、

  “!焙汀敖肌

  “拔”和“撥”

  “鋪”和“葡”

  理解詞語

  重點(diǎn)理解

  “頓時(shí)”

  “茁壯”

  “拔地而起”的意思。

  讀帶有詞語頓時(shí)”

  “茁壯”

  “拔地而起”的句子

  學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典

  2、聯(lián)系上下文。

  交流讀書收獲。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

  采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

  默讀課文,完成填空。

  我們的學(xué)校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飄者歌聲!,蕩著笑語!懫穑瑢W(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,————,山里的孩子——,———————。

  在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

  根據(jù)讀書情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。

  四、出示生字,指導(dǎo)書寫

  1、范寫,明確注意點(diǎn)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  觀看學(xué)習(xí)。

  觀察生字,正確書寫,

  寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。

  展示交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  教學(xué)隨筆:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,背誦

  ,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感情朗讀,感受快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  最后兩句話的理解。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞語讀一讀。

  2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

  注意讀準(zhǔn)字音,練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。

  全班齊讀全文。

  二重點(diǎn)指導(dǎo)

  朗讀感悟1、讀1、2自然段,說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。

  2、學(xué)生根據(jù)課文提示,加上自己的合理想象,畫出學(xué)校的草圖。

  3、從哪些地方能看出學(xué)校很美?

  4、課文中沒有直接提到具體的人物,但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么,想象出孩子們快樂活動(dòng)的情景。

  5、自由讀3自然段,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的。

  6、過渡:學(xué)好知識(shí),掌握了本領(lǐng),長(zhǎng)大才能為祖國做貢獻(xiàn)!拔覀儭彪m然是山里的孩子,可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活,就像青青的春筍,茁壯地成長(zhǎng)。

  7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子,并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  8、結(jié)合課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰?你是怎樣理解最后兩句哈的?讀1、2自然段,了解文中介紹學(xué)校的情況。

  想象畫圖,畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖,畫出學(xué)校“門前翠竹掩蔽,屋后山溪跳躍”的美麗景象。

  課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景,門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

  交流,從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂。

  用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子,并說說自己的感受。(山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,但條件艱苦,可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想,他們非常自信、樂觀。)

  都指山里的少先隊(duì)員,

  他們天真活潑、無憂無慮,地健康成長(zhǎng)。

  三、積累運(yùn)用

  1、你喜歡文中的哪些句子?為什么?

  2、有感情地朗讀全文。

  自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子,讀給大家聽

  有感情地朗讀全文。

  自主練習(xí)背誦。

  四、練筆小朋友們,今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校,感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來把自己的生活用優(yōu)美的文字表達(dá)吧。根據(jù)提示完成:

  我們的學(xué)校,坐落在縉云山下,嘉陵江旁,坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。

  藍(lán)天下,——————————;

  操場(chǎng)上,——————————;

  泳池里,——————————;

  當(dāng)———————,頓時(shí),————————。

  校園的小樹,——————,城里的孩子,——————。

  板書設(shè)計(jì):

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  1.課題名稱:

  《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2.概述

  · 小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)。

  · 所用教材:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時(shí):八課時(shí) 3.教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能:

  1.學(xué)會(huì)生字,能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過程與方法:

  1)談話導(dǎo)入,揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。

  2)初讀課文,感知課內(nèi)容, 通過討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動(dòng),使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀

  課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。

  4.學(xué)習(xí)者特征分析:根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為: 在智力因素方面:

  在這節(jié)課前,學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面:學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法:

  主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論,并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示,鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略:課上積極參與思維、協(xié)作、討論。(主動(dòng)參與策略) ,利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息,與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。(信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略)講解調(diào)查結(jié)果,演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析:

  本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文!墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。

  《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是:抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是:能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情

  《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是::1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的'收獲與昆蟲的關(guān)系。

  難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,對(duì)祖國的熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn):了解祖國的過去、今天、明天

  難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

  7、教學(xué)過程: 學(xué)習(xí)情景:

  通過圖片演示和展示資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  (一)出示圖片,談話引入

  1.通過閱讀資料,同學(xué)們自由談 (二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  (1.以充沛的感情朗讀課文,體會(huì)作者的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。) (三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩文

  1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工,分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。

  C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典) D 討論每段課文分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

  F 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限) 2.生分組活動(dòng)。

 。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果

  1.生按自己的角色分配,全班一起讀課文。 2.生交流小組尚未解決的問題。

  3.生交流每段課文分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

  從不同的角度表達(dá)了愛國情感,學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。

  4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

 。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。 8.資源

  · 指導(dǎo)教師一名;

  · 網(wǎng)絡(luò)教室;

  · 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干

  · 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

  9. 評(píng)價(jià)

  ?學(xué)生自評(píng):

  ?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表

  請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分!打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好,1為最不好。

  10.幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動(dòng): 1、在讀中探討、理解

  在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

  2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

  3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,加深感悟

  本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過

  多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情,強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  4、讓學(xué)生提出疑問,培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一,故事設(shè)疑,提示課題

 。、同學(xué)們,在一個(gè)伸手不見五指的夜晚,一個(gè)小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館,準(zhǔn)備劃破玻璃,偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候,展覽館內(nèi)頓時(shí)響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來,把小偷抓住了。同學(xué)們,故事講到這里,你有什么問題嗎?

 。病鍟n題,齊讀課題:

  讀了課題后,你想知道什么?

 。场⒄韺W(xué)生提出的問題:

 、 新型玻璃都有哪些名稱?

 、 具有什么特點(diǎn)?

 、 有哪些用途?……

  4、你們最感興趣的是哪個(gè)問題 可用什么辦法解決?

  讓學(xué)生帶著問題讀書,有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  二、自主讀文、解決疑難

 。薄⒆灾髯x全文,可邊讀邊劃。

  2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,用投影出示填空:

  課文主要介紹了____,____,____,____和____五種新型玻璃。

  三、默讀存疑,讀議解疑

 。、默讀第一自然段,思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?

 。、把不懂的問題標(biāo)注出來。

  3、反饋交流:教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,說說這種玻璃還可以用在什么地方。

 。、感情朗讀:根據(jù)自己對(duì)這段文字的獨(dú)特感受來朗讀課文,說說這樣處理的理由。

 。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法:

 、 讀課文,思考問題,標(biāo)出不懂的問題。

 、 交流思考的問題,提出不懂的問題。

 、 根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。

  四、提出問題,合作釋疑

 。、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

 。、每小組先派一人匯報(bào),說說讀懂了什么,還存在哪些疑難。

  3、同學(xué)合作,互助解疑。

 。、個(gè)性化表達(dá):可以合作讀,小組內(nèi)競(jìng)賽讀,也可以與其他小組比賽讀。

  五、獨(dú)立運(yùn)用,還原生活

 。薄⒂脤W(xué)習(xí)第一,二自然段的方法,獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  2、自由選擇合作伙伴,從第三,四,五自然段中任選一段,完成下面的作業(yè)—說一說,演一演:

  ⑴ 以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。

  ⑵ 以推銷員的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。

 、 以“街頭商販”的身份賣玻璃。

  生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊,使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。

  六、總結(jié)談話,升華主題

  同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課,我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,去發(fā)明更多的新型玻璃,提高生活質(zhì)量。

  七、表達(dá)心愿,自主作業(yè)

 。、向家人及朋友談?wù)勑滦筒AУ奶攸c(diǎn)和用途。

 。、課外延伸:

  轉(zhuǎn)換角色成為顧客,根據(jù)實(shí)際生活的需要,以書面形式向廠家提出具體的要求或提供市場(chǎng)信息,為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考(如“自動(dòng)除塵玻璃”“氣象預(yù)測(cè)玻璃”等等)。

  自主,生活化的課外延伸作業(yè),能拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間,打破課內(nèi)外的界線。將語文與生活緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的──用語文。

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