【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇
為了確保事情或工作有序有力開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。
2、買文具時(shí),能與售貨員正確對話。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方,語言親切、有禮貌,聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過程中遇到問題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……)能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1、課前,教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺(tái)買文具,也可以觀察別人買文具,記住買文具的過程,感知買文具的一般知識(shí)。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,并貼上價(jià)格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖想象,導(dǎo)入 新課
小朋友們,你們到文具店買過文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具,好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖)
1、你們瞧,已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么?售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢?
2、(下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書:售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的,好嗎?)分角色表演。
3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌,顧客表達(dá)也很清楚。師:說得真好。)(板書:文明禮貌,表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢?
二、學(xué)生試練,進(jìn)行合作,實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具,小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開,放在桌子中間,然后一人當(dāng)售貨員,一人當(dāng)顧客,練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。)
2、指名表演。
3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。)
三、舉一反三,深化訓(xùn)練
1、師生表演,設(shè)置訓(xùn)練情境。
。1)是啊,這位售貨員非常熱情周到,現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。)
。2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
。3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說:這支圓珠筆真不錯(cuò),還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們,如果你們遇到了這種情況(小黑板出示:買學(xué)習(xí)用具,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題,應(yīng)該怎么辦?),請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。(如:退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律,保護(hù)自己的權(quán)益,做得真棒。)
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí),還遇到過別的情況嗎?
如:以次充好;價(jià)錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況,然后在小組里說一說,演一演。
5、根據(jù)學(xué)情,選擇上臺(tái)表演。
6、師生評價(jià),激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié):大家在買東西時(shí),不管遇到任何意外情況,都要?jiǎng)幽X筋,想辦法,就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結(jié)提高,課外延伸
師:今天,小朋友們特別能干,學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具;丶液,能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù),幫媽媽購買一些日用品?
(小黑板出示)實(shí)踐題——幫媽媽買日用品
附板書設(shè)計(jì) :
買文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達(dá)意
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)理解生詞,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,培養(yǎng)其良好的語感。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生珍惜母子之情,學(xué)習(xí)魯本從小事做起,關(guān)愛長輩的美好品質(zhì)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
以讀代講。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀、自悟,讀中體會(huì),讀中理解,談中表達(dá)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
通過朗讀課文,了解文章的敘述順序。
。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì)魯本對母親的關(guān)愛。
。ㄈ┮牲c(diǎn)
魯本的秘密是什么?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過有感情地朗讀,把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過多種形式的讀,體會(huì)文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙翌}
師板書:魯本的秘密。
看了課題,你想提什么問題?
過渡:是啊,老師也想知道,魯本到底有什么秘密?
(二)整體感知
1、采用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文講了一件什么事?
。敱咀髁撕艽蠛芏嗟呐,偷偷攢錢為母親買胸針的事。)
2、討論交流
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自由讀,思考:課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的?魯本為了給母親買胸針,用了多長時(shí)間,作了多少努力?
2、全班交流:
。ㄊ虑榘l(fā)展順序:撿麻袋賣錢每個(gè)5美分,攢足5美元,整整用了將近一年的時(shí)間;為了撿麻袋,用盡了自己可以用的所有時(shí)間,跑了很遠(yuǎn)的路,克服了許許多多的困難。)
3、指導(dǎo)感情朗讀:
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事,有什么感受呢?哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)?請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖,解決文中生詞。
4、學(xué)了這篇課文,你有什么想法?請同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天?你都為爸爸、媽媽做過什么?今后打算怎么做?
。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文,你在寫作上有哪些收獲?
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié),帶著感情去寫,感動(dòng)讀者。
(五)布置作業(yè)
寫一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事,注意寫出真實(shí)的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、能按要求寫同偏旁的字;能正確搭配詞語;能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。
2、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號,并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號讀出句子的語氣。
3、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
4、--學(xué)會(huì)按要求說話寫話。
教學(xué)目標(biāo) :
1、、能按要求寫同偏旁的字。
2、能正確搭配詞語。
3、能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。
4、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號,并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號讀出句子的語氣。
教學(xué)過程 :
一、--第一題。
1、--說說偏旁的名稱
2、--讓學(xué)生按要求寫,看誰寫得多。
3、--看一看,這些字與偏旁有什么關(guān)系。
二、--第二題,把下面的詞語分成四類寫下來。
1、--讓學(xué)生讀一讀詞語,想一想它們分別屬于哪一類。
2、--按題示把這些詞語逐個(gè)地寫在下面四類中。
3、--讓學(xué)生說說這些詞語分別屬于哪一類。
三、--第三題。給句子加標(biāo)點(diǎn)。
1、--讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對話。(問答式對話)
2、--給每句話加上標(biāo)點(diǎn)符號。
3、--讀對話,看看標(biāo)點(diǎn)符號加得對不對。
4、--同桌分角色朗讀這段對話。
四、--第四題。搭配詞語。
1、--讓學(xué)生仿效例子口頭答題,師生共同評議。
2、--進(jìn)行書面練習(xí),讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀,想一想有沒有這樣的說法。
3、--反饋、校對。
教學(xué)目標(biāo) :
1、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
2、--學(xué)會(huì)按要求說話寫話。
教學(xué)過程 :
一、--第5題。說出句子中的錯(cuò)誤。
1、--讓學(xué)生逐句讀句子,想一想錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣改正。
2、--教給改正的方法。
3、--改正句子中的錯(cuò)誤。
二、--第六題。照樣子填詞,寫句子。
1、--指導(dǎo)讀懂例句。
2、--讓學(xué)生口頭說一說。
3、--選一句寫下來。
三、--第七題。說說寫寫。
1、--觀察小白兔的外形,提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。
2、--讓小白兔跳一跳,看看它是怎么走路的。
3、--說一說小白兔喜歡吃什么。
4、--把前面說的連起來說一說,并寫下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識(shí)和道理中,看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,做到融會(huì)貫通。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用。
教學(xué)設(shè)想
1、本文看似繁瑣,其實(shí)內(nèi)容并不多,在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。
2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,這是重點(diǎn)。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章,可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的,我們先來看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴,荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”),說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)
為什么一入詩,它們就有了美感,而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了。
二、自由朗讀全文,把重要字詞句子摘錄在書右。
三、默讀全文,理清結(jié)構(gòu)
1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。
2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。
3、(7)總結(jié)
四、思考明確一個(gè)問題:古詩中為什么用“木”不用“樹”?
叫學(xué)生回答,老師補(bǔ)充明確:因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵,所以就有了“深秋”的意味,而“樹”則沒有。
五、作業(yè):
思考:為什么“木”就有了這種暗示呢?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、從上節(jié)課的.問題開始,從國旗下講話中“做人上人”的思想入手,說明思想是有傳統(tǒng)的,而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生,如果屈原最初不用“木”,而要說“洞庭波兮樹葉下”又會(huì)如何呢?
2、明確,可見,“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,從文學(xué)上來說,尤其是從詩歌的“意象”上來講,這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。
3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物,請同學(xué)們想想看,寫出來,然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。
二、在黑板上列出如下表格,讓學(xué)生上來寫。
(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪,等等,也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)
意象
雨
鳥
燭
……
例句
意象特征、暗示內(nèi)涵
學(xué)生寫出的例句大體如下:
鳥:打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,宿鳥歸飛急/月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識(shí)花情/青鳥殷勤為探看
雨:寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥
燭:何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計(jì)/滅燭憐光滿,披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭
楓葉:江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席,楓葉落紛紛
柳:無心插柳柳成蔭/無情最是臺(tái)城柳,依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣,楊柳依依
月:月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨(dú)上西樓,月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
雪:飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡
花:花非花,霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少
日:夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨
杜鵑:杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑
風(fēng):山雨欲來風(fēng)滿樓
松:靜聽松風(fēng)寒
三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。
鳥:有空遠(yuǎn)感覺;
雨:一是清新可愛的雨,還有一個(gè)是憂愁的;
燭:相思情、愁別意
柳:留戀、離別含義
月:美麗、憂愁、冷清
日:多為夕陽
四、課后作業(yè):
在古詩中找一個(gè)意象,列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好,越多越好),并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義,感悟作者對父母評價(jià)的理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感悟父母對孩子的愛。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下,我們平常在什么時(shí)候說“精彩極了”在什么時(shí)候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?
二、精讀“童年故事”(1~14自然段)部分
1、就自己喜歡的角色讀課文1~14自然段,要求:讀正確,不添字,不漏字,富有感情。
2、領(lǐng)悟:
、 “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價(jià)的對象一樣嗎?
、 他們做出這些評價(jià)的理由是什么?
、 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段,那么現(xiàn)在,誰能告訴老師“我讀懂了……”
(當(dāng)“我”作了第一首詩后,父母分別做了什么評價(jià),面對這些評價(jià)“我”的反應(yīng)有什么不同?)
3、為什么“我”的父母會(huì)有這兩種截然不同的評價(jià)呢?
“精彩極了”是母親的評價(jià),這句評價(jià)是感情化了的。因?yàn)槟赣H對待子女比較重感情,所以為了鼓勵(lì)子女,常會(huì)說些感情強(qiáng)烈卻與事實(shí)并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩,就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情,并不多想詩本身的質(zhì)量如何,而會(huì)借著詩為話題,贊賞“我”寫詩的行為!霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價(jià)。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性,所以他對“我”的評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了感情,沒有考慮到“我”的承受力。不過,在這里,這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的,他認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了,以致使孩子“洋洋得意”,此時(shí),給孩子一些警告,可能更有助于他的健康成長。
4、請大家再一次朗讀1~14自然段,注意:這次讀要進(jìn)入角色。那么,我們怎樣讀才能進(jìn)入角色呢?
母親的話要讀得激動(dòng),富有激情;父親的話要讀得嚴(yán)肅、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫,受到不同的評價(jià)時(shí)所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。
(過渡:媽媽對“我”作的第一首詩的評價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”,這兩種評價(jià)對于“我”起到什么作用?)
四、精讀后來的認(rèn)識(shí)部分(15~17自然段)
1、自由讀15~17自然段,劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。
⑴ 作者為什么說“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個(gè)斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。”
、 成年后,作者越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”,這是為什么?
2、默讀最后一個(gè)自然段,討論:
⑴ “兩種聲音”指的是_____。
、 “一直交織在我的耳際”的意思是__________。
、 “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因?yàn)橛衉____,所以作者才會(huì)努力地向前駛?cè)ィ蔀開____。
五、再讀課文,談感受
1、讓我們再一次走進(jìn)巴迪的心靈,再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15~17自然段。
2、在作者看來,愛有兩種不同的表達(dá)方式,是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?
六、作業(yè)
讀了這篇課文,你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。病淞W(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞
。、聽課文錄音,整體感知課文。
。、自學(xué)生字詞:
、 認(rèn)讀字:
鈍 凌。
、 書寫字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
、 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
。病l(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析,理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
、 “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?
。ê孟、仿佛的意思)
、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?
。ò芽铸埮c鳥類作比較)
、 老師問:
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
、 老師問:
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
⑸ 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?
。病⒅该首x課文第二部分,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
。ń虒W(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )
。、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:
老師:誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正。
三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑
。薄⒂米约旱脑捳f說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?
2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順。
3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況:
齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯(cuò)誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利,給5分鐘爭取讀兩遍,看誰不丟字添字,不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答,以多數(shù)學(xué)生意見為主。)
例如先讀懂第三段:
、 出示掛圖猴子觀海,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。
、 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
、 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。
⑷ 指名讀,評議指導(dǎo),范讀,齊讀。
、 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)
板書:
猴子觀海 抱 坐 望
2、學(xué)習(xí)第四段:
、 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
、 指名讀,結(jié)合指導(dǎo),齊讀。
、 讀了這一段你知道了什么?
板書:
仙人指路站 伸 指
、 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段:
、 小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。
、 指名讀,師生評議,指名讀,范讀,齊讀。
、 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
、 說說讀了這一段你知道了什么?
板書:
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習(xí)第二段:
⑴ 自己練習(xí)讀第二段,提出要求:
、 讀出仙桃石的特點(diǎn)。
、 說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
、 讀了這一段你知道了什么?
、 集體討論檢測自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天,我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,等一會(huì)兒老師要請些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,或把畫給大家看看。
1、出示要求:
選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。
2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視檢查。
3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛小園、熱愛大自然的感情。
2、能從課文第2-6自然段中選一段背誦,并能正確默寫。
3、體會(huì)比喻句的作用,積累不同的比喻詞。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,交代任務(wù)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
三、出示學(xué)習(xí)要求:
1、四人小組讀通課文,說說你心中的感受。
2、自學(xué)生字、新詞,小組合作聽寫。
3、小組合作,討論課后習(xí)題。
四、再讀課文,深入理解。
1、檢查反饋一:你認(rèn)為哪個(gè)生字最難記,說一說。
2、檢查反饋二:讀了課文,你有什么話最想說?
3、檢查反饋三:你最喜歡讀哪一段,請你用自己喜歡的方式讀一讀。
4、檢查反饋四:課文的中心句是哪一句?抓住了哪個(gè)詞來寫?你用什么方法讀懂這篇課文。(諸如:抓中心詞--誘人,找“誘人”的語句:抓中心句,畫一幅幅四季圖:……)
5、檢查反饋五:課后習(xí)題。重點(diǎn)是第2題,體會(huì)比喻句的作用。
五、熟讀課文,自選默寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【教學(xué)目的】
感知全文,感悟生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感知全文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟生命的頑強(qiáng)、美好。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具】
有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前積累,開拓視野
教師提示,學(xué)生齊讀背誦劉再復(fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。(見課本第15頁)
二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學(xué)們所愛也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個(gè)女作家叫宗璞,是一個(gè)愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個(gè)美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯矗业絾栴}的答案。
三、播放課件,聽錄音帶,感知全文
布置思考:宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫在課本上。
。薄⒃O(shè)問:今天宗璞特意來看花嗎?哪個(gè)句子看得出來?
。ㄎ也挥傻猛W∧_步)
和它相照應(yīng)的是哪一句?
。ㄎ也挥X加快了腳步)
全班齊讀首尾兩段。
老師總結(jié)板書:
不由得停(吸引) 不覺走(感悟)
。病⒃O(shè)問:一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?
討論并明確:眼前流 心上流 流向心底
老師小結(jié):紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過的心路。
四、通讀課文,整體感知
學(xué)生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:
。、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。
學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學(xué)生朗讀第二段,同時(shí)投影圖片1,余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。
直下──垂下 三千尺──不見發(fā)端終極
日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光
全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。
。、設(shè)問過渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?
抽學(xué)生明確:紫藤蘿瀑布是花的瀑布,是有生命力的。
抽學(xué)生朗讀3、4、5段,讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。
抽學(xué)生明確:“我在開花”。
設(shè)問:為什么紫藤開花了,又笑又嚷呢?要求學(xué)生展開想象,補(bǔ)寫出“我在開花”的下一句話。
老師歸納:這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑,是無法掩藏的自豪。
女生用歡笑的語氣讀第四段,男生用叫嚷的語氣讀第五段。
。场⒉贾脤W(xué)生齊讀第6段,找出文中的比喻句。
明確:把盛開的花比作張滿的帆,忍俊不禁的笑容。
設(shè)問:為什么要這樣設(shè)喻呢?
明確:表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。
。、小結(jié)2~6段,并過渡:看了這流動(dòng)的花瀑,歡笑的花穗,生長的花朵,作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?
明確:焦慮悲痛──喜悅寧靜
老師補(bǔ)充寫作背景:
原來,那不由得停下來的腳步是沉重?zé)o比的。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割?墒钱(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺得痛苦暫時(shí)不存在,只有寧靜,只有喜悅呢?假設(shè)你是宗璞,讀者向你提出這個(gè)問題,該怎樣回答呢?
明確:美好的生命力是征服一切的,它好比一副靈丹妙藥,讓你忘憂,為你消愁。
5、學(xué)生閱讀第8段,討論:從前的紫藤為什么開得不好?要求學(xué)生再次展開想象,補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏,觀誰的色,在試探什么。
老師總結(jié)明確:連花都不準(zhǔn)開放,人會(huì)受到什么摧殘可想而知。真是一個(gè)黑白顛倒,人妖混淆的年代!
那么紫藤蘿為什么能活下來呢?它的重生說明了什么?
說明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。
。、學(xué)生齊讀9、10段,要求找出文中用得最多的詞:流動(dòng)。
是什么在流動(dòng)?
──美好頑強(qiáng)的生命力。
它不斷地流著,流成了什么?
──生命的長河。
五、收束全文,完成遷移
上課之初,老師曾問同學(xué)們,世上什么花最美,F(xiàn)在有答案了嗎?
──生命之花最美。
生命之花為什么最美?
──因頑強(qiáng)而美麗。
宗璞為什么能聽懂花的話呢?
──關(guān)注自然,思考人生。
總結(jié)全文:英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過:一花一世界,一沙一天堂;ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書,讓我們終生做大自然的朋友。因?yàn)椋挥嘘P(guān)注自然,才能思考人生;只有思考人生,才會(huì)關(guān)注自然。
【【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇】相關(guān)文章:
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編10篇03-13
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇03-03
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇01-15
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇01-07
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇08-01
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇06-11
教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇06-05