關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯總九篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行,我們需要事先制定方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
學(xué)習(xí)目標
1.認識郊、列等14個生字,會寫名、發(fā)等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解火車的發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
課前準備
掛圖,多媒體課件,生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
同學(xué)們,我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事,(邊說邊板書課題)你們知道些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》,你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
初讀課文,識記生字
1.借助拼音讀課文。
要求:讀準字音,畫出生字多讀幾遍,讀通課文。
2.檢查識字情況。
齊讀,分組讀,抽讀。
3.聽老師范讀,標出自然段,想想課文講了火車的什么故事。
結(jié)合插圖,邊讀邊想
4.自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段,理解飛馳而過?梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景,也可以把自己的手當做火車,演示飛馳而過的樣子。
5.讀第3自然段。
a.讀了這個自然段,你了解到什么?
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)
內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油,不會產(chǎn)生多少煙)
電力機車(教師出示圖片并講解:電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量)
b.磁懸浮列車(當今世界最先進的火車,速度快,接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見,我國上海也有)
c.朗讀領(lǐng)會。
6.自讀第4、5自然段,提出不懂的問題。
a.理解夕發(fā)朝至:夕是晚上,發(fā)是出發(fā),朝指的早上,至是到。誰能把詞語意思連起來說說?(晚上出發(fā),早上就到了)
b.爸爸還說了什么?
c.引導(dǎo)理解不懂的地方。
如:教師可以用簡筆畫,畫出海面及山勢的剖面示意圖,幫助學(xué)生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過4 000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為世界屋脊。
d.指導(dǎo)朗讀,重點讀好長句子:我國正在青藏鐵路。
4.讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第 二 課 時
朗讀課文
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生讀生字卡片。
2.游戲:教師讀一字,學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片,再組詞語。
書寫指導(dǎo)
1.觀察字形結(jié)構(gòu),想想怎樣寫才好看。
2.重點指導(dǎo):發(fā)的第一筆、成的斜鉤要寫好,整個字才好看。
拓展練習(xí)
以小組為單位,合作設(shè)計一列未來的火車,大家交流。
總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)要求】
⒈觀察插圖,有選擇地描寫景物,注意詳略得當,重點突出。
⒉讀懂例文,引導(dǎo)學(xué)生地進行景物描寫時,學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點、難點】
重點:想象作畫,并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點:有選擇地進行描寫,詳略得當,重點突出。
【課前準備】
、闭n本插圖的黑板畫。
、矞蕚鋷灼鑼懶游锏钠。
⒊好詞語表。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?
二、觀察插圖練說
1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)
。1)指名說。
。2)評議:我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2.想象作畫,補畫小動物。
。1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點什么呢?(小動物)
。2)學(xué)生自由作畫。
。3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3.學(xué)習(xí)例文,學(xué)說話
。1)學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后,讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。
①小組討論。
、谥该蠼M交流。
。3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說,要求學(xué)著例文,可以把小動物當做人來寫,抓住小動物的特點,把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。
、僬f給同桌聽。
、谥该f。
。4)師生評議。
4.給畫面填色,練習(xí)說話。
。1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動物就夠了呢?
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調(diào)了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!
學(xué)生自由填色。
。2)展出填好色的畫。
。3)學(xué)生自由練說。
5.出示好詞語花籃,好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠,不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!
路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,有趣極了!
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進行說話練習(xí)。
(1)自由說。
。2)小小組交流。
(3)指名大組交流。
。4)師生評議。
三、練習(xí)寫作。
1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。)
2.學(xué)生寫草稿。
3.交流草稿,評議、修改。
4.學(xué)生認真謄寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教材分析
這是一次記敘觀察實驗的習(xí)作,要求把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來,是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作,教師要引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的寫作知識提高寫作能力。
1.學(xué)會觀察。要仔細觀察實驗,聽清實驗前教師的介紹,看清實驗的全過程和實驗時同學(xué)們的神情、動作,還要體會自己看實驗時的心情變化。
2。列好作文提綱?梢园褜嶒灥倪^程分成四步:提問題做實驗出奇跡明原因,按順序?qū)憽?/p>
3.作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體,還要寫好實驗前后老師、同學(xué)的動作、語言和神情。
4.要把一堂實驗課寫清楚,寫具體并不容易。習(xí)作時先要交代做實驗要用哪些東西,老師是怎樣提示的;接著寫老師是怎么做的;再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點,大家又是怎樣爭著回答的';最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。
訓(xùn)練目標
1.初步學(xué)會仔細觀察事物的變化。
2.能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過,并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
3.激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
重點:把實驗的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。
難點:仔細觀察事物的變化,寫出我觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情,寫出老師和同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。
教學(xué)時間 2課時
課前淮備
做實驗用的物品:一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。
第一課時
課時目標
1.教師做演示實驗,學(xué)生觀察,激發(fā)興趣。
2.討論寫作思路。
3.列作文提綱。
教學(xué)過程
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1.教師取出一塊事先準備好的布手帕,問學(xué)生:這是什么?
2.導(dǎo)語 :老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險,就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞,因為保過險了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛,眼見為實,我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)
二、教師演示實驗,學(xué)生仔細觀察。
1.教師提出觀察實驗的要求。
出示下列三個問題:
①教師做實驗時動作怎樣?(先再后)
、诮處煂嶒灂r說了哪些話?提了哪些疑問?
②整個實驗時,同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化是怎樣的?
2.教師做實驗,學(xué)生觀察。
先出示實驗步驟:
、偈峙练旁诒P子里,倒酒精,浸濕手帕;
②點燃盤于里的帶酒精的手拍;
⑧酒精未燃盡之前,用大碗扣住盤子滅火;
④檢查手拍有沒有燒壞。
再按照實驗步驟,教師演示實驗:教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(檢查是不是布手帕)以后,放進一只盤子里,打開酒精瓶的蓋子,把酒精(70%的濃度)倒入盤子,以沒濕手拍為宜。然后,請學(xué)生注意教師要點火了。教師擦著了火柴,做敢點又不敢點的樣子,停十秒鐘,絡(luò)于把盤于里的酒精點燃了,盤子里就升起熊熊的火焰,此時學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前,取一只大碗,碗口向下迅速扣在盤子里,撲滅火焰。此時,教師問學(xué)生:現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗,取出布手帕讓大家看,布手帕竟然安然無恙,學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。
3.學(xué)生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo))
4.反饋、評價。
、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當?shù)拿鑼憽?/p>
、趲熒餐u議。
5.說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過的知識,解釋手帕浸透了酒精,燃燒時手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋,補充說明,使原因更明確。原因:酒精燃燒時上面火焰的溫度高,下面的溫度低。再說教師用的是70%的濃度的酒精。酒精易揮發(fā),助燃燒,而留下30%的水分浸在布手帕里,只要這30%的水不燒于,手帕是不會燒壞的。
教師再說明白:這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話,其實酒精里那30%的水分保了險。于是,學(xué)生恍然大悟:原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗,是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。
三、列作文提綱:
1.學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分,明確提綱的內(nèi)容和順序;
(按提問題做實驗出奇跡明原因四步來寫)
2.學(xué)生列作文提綱。
3.指名交流,全班評議。
4.學(xué)生修改提綱,完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準備。
第二課時
課時目標
1.學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
2.部分學(xué)生讀自己的作文,然后進行評議,評議后修改作文。
教學(xué)過程
1.教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱,讓學(xué)生討論:這個提綱好在什么地方,寫作時重點寫什么?
(1)出示提綱:(投影片出示)
燒不壞的手帕
第一段:提問題。教師在實驗前提了什么問題?
第二段:做實驗。
、俳處煂嶒灉蕚。
②教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)
、趯W(xué)生觀察實驗(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)
第三段:出現(xiàn)奇跡。實驗結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡,師生的反應(yīng)怎樣?
第四段:明原因。師生共同說明原因。
(2)學(xué)生討論。
(3)反饋學(xué)生討論情況,師生共評,學(xué)生進一步修改提綱。
2.學(xué)習(xí)習(xí)作提示的第三部分,明確寫作要求。(不光
寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情,還要寫實驗前后老師、同學(xué)的動作、語言神情)
3.放手試寫全文,教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進行指導(dǎo)。
4.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿,師生共同講評。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體,就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
(3)學(xué)生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。
5.學(xué)生謄抄習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標】
。、認識移、謀等10個生字。會寫斤、折等8個字。
。、正確、流利地朗讀課文,進一步感受諺語的美。
。、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點】
識字寫字,朗讀課文。
【教學(xué)難點】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入
小朋友,你們喜歡做實驗嗎?現(xiàn)在,我請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)
請這個小朋友折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)
從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。)小朋友很能干,不僅說出了一條諺語,還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。
二、初讀課文,認識生字
。、借助拼音,把課文讀通順,注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學(xué)。
。、出示有音節(jié)的生詞卡,請小老師教讀,認為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音,不要讀成平舌音;搓是平舌音,不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻,不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
。础⒊鍪緹o音節(jié)的生字卡,自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀,對易錯的字音相機糾正。
。、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字?怎么記的?
如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文,了解諺語意思
。薄⒆约鹤杂勺x課文。要求:字音準確,讀得流利。
2、抽5個學(xué)生讀文,生評議。相機糾正讀音。
。、齊讀文。要求:聲音洪亮,字音準確,讀得整齊、注意停頓。
。、小聲讀文,說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?
。、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:
(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、敘述等。)
如:一花獨放不是春,百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達其意思。
人心齊,泰山移可采用敘述的方式等。
。、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。
。、還有什么不懂的地方提出來。如:
計謀──主意、方法
。、在理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀,注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文,做到熟讀成誦。
四、課后實踐
鼓勵學(xué)生收集諺語,學(xué)完本課后在班級進行交流,比一比,看誰找得多,看誰記得牢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語,逐一把它說出來。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
。病㈤_火車認讀。
。、說說你記住了哪些字,怎么記的?相機區(qū)別形近字。
如:斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨──蟲 容──谷 易──意
。础⑸謹U詞練習(xí)。
5、請大家仔細觀察這8個字在田字格中的占位,你認為哪個字難寫或容易出錯?
如:挑的第五畫是點,第六畫是提,第八畫是撇,第九畫是點。
獨是反犬旁,第三畫是撇,不是提。第八畫是提。
滿是左右結(jié)構(gòu),不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結(jié)構(gòu),寫得左窄右寬。
。、教師范寫易字,學(xué)生評價。
7、學(xué)生在書上先描紅,后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
。、把書寫較好的進行展示、評價。
。埂⒃诒咀由暇毩(xí)書寫,并組一個詞語。
三、鞏固練習(xí)
。薄⒗首x諺語。
2、背誦自己喜歡的諺語。
3、完成看看寫寫。
。础⑺伎迹
學(xué)了這一課,我們明白了什么道理?
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標
1、能有條理地較具體地說情出一件新鮮事。
2、能用普通話說,口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方。
教學(xué)重點
教學(xué)重點:說話訓(xùn)練和說話評議時注重“條理是否清楚”。
教學(xué)難點 :說話訓(xùn)練和說話評議時注意有沒有把事情說得較具體。
教具:投影片 說話舉例的錄音
教學(xué)過程
-一、揭題,明確要求。
。、自由讀課文,說說什么是新鮮事?
在生活中,我們經(jīng)?吹交蚵牭揭恍┦虑椋缃值、學(xué)校、生活小區(qū)有了新的變化,新的建設(shè),我們周圍的人出現(xiàn)了新的情況……這些事,我們稱作新鮮事。今天我們就要說一件自己看到或聽到的新鮮事。
2、這次聽說訓(xùn)練的要求是什么?請同學(xué)們自讀課文。
二、指導(dǎo)選材,突破難點。
同學(xué)們有什么事想說給大家聽聽?指名說,后評議(重點評議選材)。
三、指導(dǎo)說好新鮮事。
1、想想自己要說的事先說什么,后說什么,最后說什么。(一般按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說。也可先說結(jié)果、再說起因、經(jīng)過。能力強的學(xué)生也可以說看到的情景,再追訴事情的起因、結(jié)果。)
。、指名說。按說話要求評議(重點評議條理、連貫、口齒、聲音、態(tài)度)。請學(xué)生指出主要問題。
。、分小組互說。
四、全班交流。
五、小組評出最佳新鮮事及最佳信息員。
六、作業(yè) 。
選擇自己今天聽到的最佳新鮮事講給別人聽
教學(xué)后記
要求學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來,做到說寫結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時內(nèi)容(教材113頁)。
教學(xué)目的:
1. 通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點:
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。
教學(xué)難點:
運用學(xué)過的知識有規(guī)律地排列事物,培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 教具準備:
教學(xué)課件、數(shù)字卡片。
學(xué)具準備:
學(xué)具袋、每生準備3張數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.談話導(dǎo)入,引出問題:你們想知道老師的手機號碼嗎?
2.出示手機號碼前8個數(shù)字,剩余3個數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問題才能獲得。
3.提出數(shù)學(xué)問題:
、儆脭(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)?
、谀銈儾虏履膫兩位數(shù)是老師手機號碼前兩個數(shù)字?
、劢o出學(xué)生手機號碼中間5個數(shù)字后,再給學(xué)生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學(xué)生手機號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當中從小到大第四個數(shù)字。提問:數(shù)字7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)?
4.學(xué)生猜測回答。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 )
(二)探索交流,解決問題
1.提出學(xué)習(xí)要求:
、倌贸鰯(shù)字卡片,2人一組合作。
、谝粋同學(xué)負責擺數(shù)字卡片,另一個同學(xué)負責記錄數(shù)字。
、墼跀[的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏?
2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字,教師巡視。
3.小組板書展示本組結(jié)果,并說說自己是怎樣擺的。
4.全班觀察交流討論,說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。
5.師生一起總結(jié)得論:
①用3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)。
、诳梢杂孟却_定個位或者十位或者百位上的數(shù)字,再按順序 排列組成三位數(shù),可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。
③也可以按照數(shù)字的大小,從大到小或者從小到大的順序來 排列,也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。
6.提出問題:用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)?請學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說出結(jié)果。
7.學(xué)生匯報結(jié)果。
8.師生共同總結(jié)得出,在有0的情況下,3個不同的三位數(shù)只 組成4個不同的三位數(shù),因為0不能放在數(shù)的最高位。
。ㄗ寣W(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過程,體會數(shù)的排列順序的過程。)
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化問題。
1.拍一拍
課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟,3個徒弟想要拍照 留念。提出問題:他們可以拍多少張不同位置的照片?請3 個同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈,一個同
學(xué)扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置,其他同學(xué)是攝影師負責拍照拍照。
2.猜一猜
唐僧也要和徒弟拍照留念,他們能拍出多少張位置不同的照片? (使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解加深,記憶牢固,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的
數(shù)學(xué)思維能力。)
(四)回顧整理,反思提升
1.請學(xué)生說說自己這節(jié)課的體會。
2.老師小結(jié)。
。ㄗ寣W(xué)生主動體驗學(xué)習(xí),從中獲得快樂,并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。)
板書設(shè)計:
數(shù)學(xué)廣角·簡單的排列 不重復(fù)
不遺漏
百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9
3×2=6(個)
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面,存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中:年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放,一味地強調(diào)語法知識的教學(xué),遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中,無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價,近幾年從上至下的考試命題,語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒,近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達方面,其準確性也明顯滑坡。
國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,國家課程標準制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標準的修訂”做了說明,其中有這樣幾段話:
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中,由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好,以及過于強調(diào)用某一種方法,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題,也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語法肯定是要教的,也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙!庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué),我們要快捷、準確的學(xué)好這門語言,一定要學(xué)好語法。
因此,我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學(xué)策略:
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),但不能輕視語言知識教學(xué);
2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法,使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機地融為一體;
3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測試評價中適當增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式:
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”
在日常教學(xué)中,教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練,而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,每單元花費一定時問,采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法,專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”
進行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時,教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,通過對比和歸納,引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,并加以鞏固和運用。同時,注意設(shè)計語法練習(xí)時,應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之,語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的,只是一種提高學(xué)生實際運用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以,我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,使他們在適當?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié),然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情,最終形成綜合語言運用能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標:
1、會正確認讀7個生字:豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺;:3個多音字:溜、哄、喝;會正確、美觀書寫3個生字。
2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思,并會正確使用。
3、通過理解課文內(nèi)容,感受馬戲的精彩,同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。,并能通過感情地朗讀加以展示。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課(3分鐘)
1、 簡介馬戲
2、 自由說自己見過的馬戲。
二、初讀課文(5分鐘)
1、自由讀課文,邊讀邊想,課文具體給我們介紹了哪幾個節(jié)目?
2、反饋板書馬戲節(jié)目
三、教師引領(lǐng)細讀某一自然段(8分鐘)
1、看課文插圖:仔細看圖,說說你看到了什么。
2、課文中又是怎么介紹的呢?
3、按照“首先讀文找出誰表演的什么-----怎樣表演的(圈出重點的詞語)-----觀眾的表現(xiàn),然后感情朗讀”的順序?qū)W習(xí)一個精彩的節(jié)目。
四、自主探究學(xué)習(xí)(8分鐘)
1、學(xué)生照此方法獨立學(xué)習(xí)課文另外兩個精彩的馬戲節(jié)目。
2、反饋:指名板書,指名朗讀
五、識字寫字(10分鐘)
1、出示詞語:倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣,圓溜溜、哄笑、喝彩
2、說說發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)多音字“溜,哄,喝”
3、識記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形,學(xué)習(xí)書寫三個生字。
六、擴展延伸:(5分鐘)
1、小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節(jié)目呢?(是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果)
2、動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫,其他的節(jié)目一句話帶過,留給我們?nèi)ハ胂螅n后,請有興趣的同學(xué)也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目,像小作者一樣,也來寫寫小動物們是怎樣表演的。 好嗎?
七、課時小結(jié)(2分鐘)
1、出示課時目標
2、自我評價
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、教材分析:
教材共分三個部分:第一部分是一幅插圖,畫面清新自然,充滿了童趣、童真,描寫的是雪后放晴,太陽出來了,一位小孩子依依不舍地擁抱堆好的雪人。第二部分與插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩,表達作者對雪人的真情挽留,情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地擁抱雪人,并要大聲告訴雪人:永遠和你在一起。第三部分寫作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過父母哪些無私的愛,然后幫助鼓勵學(xué)生直接向父母表達誠摯的謝意和真誠的愛,并注意觀察父母會有怎么樣的反應(yīng),最后將自己所想、所做和所感受到的內(nèi)容寫下來,完成一篇習(xí)作。這世界充滿了愛,愛無處不在,尤其是生活在美好朝代中的小學(xué)生,家庭和社會各界對他們的關(guān)愛是無微不至的。之這次習(xí)作不僅要讓活到體會到社會及家庭對自己深深的愛和濃濃的深情,而且還要讓他們用語言和行動向含辛茹苦的父母表達自己的敬意。
二、教學(xué)要求:回想爸爸媽媽對你的無限關(guān)愛,對爸爸媽媽認真地表達你的愛。表達愛的時候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動情地說,也可以寫在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序,把整個過程寫下來。要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動作、心理活動。
三、教學(xué)重難點:
按事情發(fā)展的順序,把整個過程寫下來。要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動作、心理活動。
四、課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)要求:
1.回想爸爸媽媽對你的無限關(guān)愛,對爸爸媽媽認真地表達你的愛。
2.表達愛的時候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動情地說,也可以寫在紙上給他看。
3.按事情發(fā)展的順序,把整個過程寫下來。
4.要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動作、心理活動。
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入:
1.老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。
2.把心中的愛表達出來吧!愛——就是要大膽地說出口。(板書:表達我的愛。)
3.學(xué)生齊讀兒童詩《雪人》。
二、回憶過程
大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛的經(jīng)過嗎?有的人是親口告訴爸爸媽媽的,有的人是紙上寫的,把你們的紙帶來了嗎?
1.引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。
2.交流,互評。
3.老師適時點撥:自己的動作描述要細膩,還應(yīng)說出爸爸媽媽的反應(yīng),及“我”當時的心理活動。
三、再憶起因、結(jié)果。
1.誰來說清楚事情的起因?
2.小結(jié):語句要簡潔,交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享嗎?
第二課時
1、學(xué)生繼續(xù)寫草稿。
2、點評學(xué)生草稿。
3、修改完善草稿。
4、謄寫作文。
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