關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案集錦8篇
為了確保我們的努力取得實效,我們需要提前開始方案制定工作,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四年級下冊第32頁和第33頁
教學(xué)目標(biāo):
1.理解小數(shù)的意義,認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。
2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實物,讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點:
理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)的計數(shù)單位及其進率。
教學(xué)難點:
理解小數(shù)的意義
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、米尺
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┙涣髻Y料
師:昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),收集了嗎?誰愿意和大家分享一下?
生匯報交流。
如:一袋方便面的價錢是1.2元;一個筆記本的價錢是2.6元……
。ǘ⿴煶鍪緢D片
師:王老師也找了一些圖片,看大屏幕。
請你認(rèn)真讀一讀,并說一說每張圖表示什么含義。
生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義。
。ㄈ┬〗Y(jié)
看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,三年級時我們已經(jīng)對它有所了解,今天我們進一步研究小數(shù)(板書:小數(shù)的意義)。
二、探究新知
(一)觀察猜測,實踐體驗
師:今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙,(師舉起給學(xué)生們看)什么呀?(生:米尺)它有多長?(1米)可以干什么用?(測量物體的長度)今天這節(jié)課上它的功勞是最大的,借助它我們會掌握很多新知識。
請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度,誰愿意?
兩位學(xué)生測量,其他學(xué)生觀察,教師板書記錄:桌子長60厘米多,高80厘米。
師:如果用米作單位,不夠1米怎么辦?
生:可以用小數(shù)。
小結(jié):在我們測量和計算時,往往得不到整數(shù)的結(jié)果,這時常用小數(shù)來表示。
。ㄔO(shè)計意圖:教師選擇學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生通過動手實際測量活動,進一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。)
。ǘ┲庇^感知
1.借助課件,引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。
師:請同學(xué)們觀察,把1米平均分成10份,每份是幾分米?(生:1分米)寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米?(生:十分之一米)像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示
師:那3分米、7分米如果用米作單位,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示?
學(xué)生獨立思考后同桌交流,匯報。
生:3分米是表示把1米平均分成10份,表示其中的3份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,也可以用0.3米表示;7分米則是……(生匯報的同時課件出示。)
師:0.3米里有幾個0.1米呢?0.7米里又有幾個0.1米呢?1米里面有幾個0.1米呢?
生獨立思考后匯報。
師出示米尺教具:誰能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米……
生臺前匯報結(jié)果,并說說是怎么想的
師:你們太棒了!通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù),發(fā)現(xiàn)了什么?
小組討論交流匯報。
生:像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。
。ㄔO(shè)計意圖:多角度、多形式地強化認(rèn)識,理解一位小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進率。)
2.借助直觀遷移,理解兩位小數(shù)的意義。
課件出示32頁圖片
師:把1米平均分成100份,每份是多少?(生:1厘米)1厘米用米作單位,用分?jǐn)?shù)怎么表示?(一百分之一米)也可以用0.01米表示。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)呢?生獨立思考后組內(nèi)交流。
匯報整理(課件演示)
師追問:那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?誰來老師手里的米尺上指一指呢?
生找,指,并說為什么,那么1米里又有多少個0.01米呢?(100個)
師:你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生:分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示(師板書)。
3.直觀遷移,獨立探究,理解三位小數(shù)的意義。
師出示課件,33頁的圖。
生獨立思考后完成書中練習(xí),然后小組交流。
師追問:你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎?(如:0.006,0.015……)
你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
匯報:分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示。
。ㄔO(shè)計意圖:在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,通過獨立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義,突破了難點,使學(xué)生進一步體會和理解了小數(shù)的意義,又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。)
4.遷移推理。
師:試想一下,什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示?五位小數(shù)呢?
生:分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示,分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……
小結(jié):分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示(板書)。
(設(shè)計意圖:學(xué)生通過遷移應(yīng)用,已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解,在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去,有助于學(xué)生清晰而深入地理解,從而感知十進分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,歸納出小數(shù)的意義。)
(三)認(rèn)識計數(shù)單位
師:整數(shù)有計數(shù)單位,小數(shù)也有計數(shù)單位,你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎?嘗試說一說。
生根據(jù)自己的理解說。
師課件出示,并要求學(xué)生齊讀(板書上顯示)
追問:通過觀察發(fā)現(xiàn),相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?(生:10)
板書:相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
。ㄔO(shè)計意圖:通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解,所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示,提高了學(xué)生探究的自主性。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成書33頁“做一做”,獨立完成,全班訂正。
2.完成書36頁1、2、3題,要求:認(rèn)真讀題,獨立思考。
。ㄔO(shè)計意圖:通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題,讓學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義,并掌握小數(shù)的計數(shù)單位,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
四、總結(jié)
1.師:回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,談一談自己的收獲。生暢所欲言。
2.齊讀書33頁“你知道嗎?”內(nèi)容,了解小數(shù)的產(chǎn)生。
。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理,加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識、理解。通過閱讀,讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,對學(xué)生進行了數(shù)學(xué)文化的滲透。)
五、板書設(shè)計
小數(shù)的意義
相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10
六、布置作業(yè):
完成書37頁7、8題
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動,結(jié)果不能用整數(shù)表示時,加強了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識。
在教學(xué)小數(shù)意義這部分時,我充分利用教學(xué)課件和實物教具相結(jié)合,直觀引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,然后抽象概括出小數(shù)的意義,在此過程中我充分借助遷移類推,合理安排引導(dǎo)和放手的時機,給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機會,從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、活動目的:
為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,培養(yǎng)教學(xué)骨干,更深入的開展課題(數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用的研究)研究,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使教師們能一展自己的風(fēng)采,學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽。
二、參賽要求:
1、參賽對象:以個人為單位,40歲以內(nèi)青年教師參與。
2、比賽內(nèi)容:為做到公平公正,參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定,即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容,再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。
3、比賽時間定于第八周星期二下午2:00開始,地點階梯教室,比賽時間為一小時。
三、獎項設(shè)置及評審辦法
本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名
四、比賽評委名單:
劉名松、李青松、廖香煌、王建明
五、評分標(biāo)準(zhǔn):
見附表。
興國縣洪門小學(xué)
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件及生字卡片;
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音:
⑴ 你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
、 讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。
三、默讀課文,了解內(nèi)容
1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)
3、學(xué)生默讀課文(第二次) 。
、 哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
、 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。
⑶ 指名全班交流。
老師要注意適時評價,并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)
3、默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題。
四、實踐活動
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。
三、設(shè)計思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個字,會認(rèn)會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學(xué)習(xí)難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬┛磮D識字,激趣導(dǎo)入
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍!保
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17
酸的和甜的
指名讀題,認(rèn)識“酸”,強調(diào)平舌音。
。ㄍㄟ^看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)
。ǘ┏踝x感知,自主、合作、游戲中識字
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)
4.合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個字難記。空l有好辦法記住這個字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。
。ㄍㄟ^循序漸進的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,讀中悟情
。保シ配浺,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:
a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情的誦讀課文,理解內(nèi)容,感悟中心。
。、揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。
3、學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
。、體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
【教學(xué)重點】
通過有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。
【教學(xué)難點】
揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,加深對人生的理解。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)、學(xué)、練。
【教學(xué)手段】
CAI輔助教學(xué)。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程】
—、整體感悟
1、精心導(dǎo)入:
。ㄔ谳p柔的背景音樂中,出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷,定格于一叢燦爛的紫藤蘿花,并以此畫面作為整個課件的背景)
美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達對于美好人性的追求。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。
。、感知內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué):
。校保棺x一讀,寫一寫。
配樂范讀。明確要求:聽一聽全文的內(nèi)容,從中感受那花的色澤,花的神采和花的氣味,并在聽讀中思考問題。
出示問題:
⑴本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
、谱髡叩乃枷敫星槭窃鯓拥?有什么變化?
、亲髡哂勺咸偬}瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?
學(xué)生聽讀后討論,再簡要回答。學(xué)生相互評論、補充。
二、研讀賞析
。薄⒔處煂(dǎo)學(xué):
整體感知,只能了解文章的基本內(nèi)容。要具體把握文章內(nèi)涵,體會作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。
。、自主探究:
投影出示問題,學(xué)生思考并體味。
、艑W(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。
、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會作者的感情變化。
、琴p析語段中好句子的用法,體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
學(xué)生自讀課文后,小組討論并回答以上問題。
教師小結(jié)。
。场W(xué)法指導(dǎo):
結(jié)合本文內(nèi)容,教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。
投影出示朗讀方法:
朗讀文章有感情,重音、語速及四聲。
佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清。
⑴簡單的內(nèi)容歸結(jié):
看花──繁花似錦
憶花──思緒萬千
生命的永恒
思花──振奮精神
、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會作者的感情變化。
教師小結(jié):理解時代背景,才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。
、琴p析語段中的好句子,體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生的感悟。
教師小結(jié):文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運后悟到的,“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,也就是說,無論在什么時候,我們對生命的長久都要保持堅定的信念,不能被厄運壓倒,要振奮精神。面對新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。”的感慨,我們也由此感到作者的徹悟,對生命的感悟。
。、合作探究:
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,進一步研討文章的語言魅力,從中找出好的語言片段,進行探究性賞析。小組合作交流。
三、體驗反思
1、質(zhì)疑交流:
、艑W(xué)生質(zhì)疑,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
、平處熛?qū)W生質(zhì)疑:你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?
學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
。、拓展延伸:
⑴類文欣賞:《生命就是奇跡》
、铺峁┎牧希ㄈ缫熬栈ǎ,學(xué)生口頭作文:《我看野菊花》。
教師總結(jié):紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌,是一幅絢麗的畫,它不與群芳爭艷,盡情的展示著自己的生命,驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過苦難的人,才會珍惜生活的浪花,正如宗璞所說,“生命的長河是無止境的”,每個人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力投身到生命的長河中去,讓生命更加絢麗多彩。
四、延伸作業(yè)
觀察花草樹木,觀察生活。寫觀察日記,題目自擬。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可—讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:
1.給下列加點的字注音:
金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
2.解釋加點的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點問題:
1.全文說明的對象是什么?
2.課文重點介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17—18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運用了什么說明方法?
明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在()內(nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)
①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)
、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。(×)
、壅n文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)
3)課后完成“揣摩運用”四的練習(xí)。
板書設(shè)計:
總:位置、整體布局、總體特點
故宮博物院分:具體說明故宮主要建筑的布局及特點
總:歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點
教學(xué)后記:學(xué)生對故宮的博大雄偉有較好的理解,但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放《歌唱王二小》的歌曲,提問:你們知道這是歌唱誰的歌嗎?根據(jù)回答,板書課題“王二小”
二、指導(dǎo)看圖,整體感知
1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說圖意。
。1)每幅圖上畫的都有誰,什么時間,什么地方,做什么。
(2)仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們在想什么,要做什么?
2.把四幅圖的內(nèi)容連起來,在小組內(nèi)說一說。
3.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上問號“?”。
4.檢查自讀情況進行正音。注意指導(dǎo):“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié):又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。
5.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。
三、課堂練習(xí),鞏固所學(xué)
1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。
2.自由朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)
二、品讀感悟
1.學(xué)習(xí)1—2段,明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
。1)自由讀
(2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解“兒童團員”、“常!薄ⅰ胺派凇、“掃蕩”的意思。
(3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……
。4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。
過渡:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)3—5段,感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
。1)自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
。2)小組討論,匯報。
。3)出示句子:王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。
(4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪耄趺醋?演一演。
。5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
、袤w會八路軍叔叔們的心情。
、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
三、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的.故事,在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)設(shè)想:
閱讀文學(xué)作品,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟力和理解力,并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生對課文的不同理解,并鼓勵他們表達出來,老師在這中間起一種引導(dǎo)和點撥作用,適值巴金老人百歲壽辰之際,引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)做一點積極的思考、質(zhì)疑、探究,也算是一份特別的賀禮吧。
教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情地朗讀散文詩,理解作品內(nèi)涵;
2、了解現(xiàn)實主義文學(xué)作品的時代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力,能大膽發(fā)表對作品的獨到見解;
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)嫦娥奔月,夸父逐日的傳說;
2、閱讀了解巴金及其主要作品
教學(xué)流程設(shè)計:
一、導(dǎo)入 :
20xx年11月25日,一個特別的日子。世紀(jì)老人巴金度過了他的百歲壽辰,今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的散文《日·月》,算是對老人的遲到的問候。
標(biāo)題課件飛入,由日、月 明,看到明字,你會想到什么呢?
明亮,光明巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢?
請大家聽讀課文《日》。
二、聽讀課文,初步感知文章內(nèi)容
討論巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢?(用原文回答)
為著追求光和熱,寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾,飛向火熱的日球。并且,對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩,懷念的態(tài)度。看來,日球確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。
三、閱讀探究《月》
下面,我們一起來體驗月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來,在月亮身上,人們寄托最多的是什么情思呢?明月千里寄相思。
有詩歌為證:李白的舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 舉杯邀明月,對影成三人。我寄愁心于明月,隨君直到夜郎西
張九齡海上生明月,天涯共此時。
王安石春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?。
蘇軾的但愿人長久,千里共嬋娟
是的,一輪明月,兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子,當(dāng)他抬頭一望,思念就會潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢?
1、再讀課文,提煉出作者對月亮的看法;
死了的星球,涼月,冷光,死的光。既然,這是一個沒有生機的星球,那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢?巴金在文中給出了什么答案?
想使已死的星球再生/思念著什么
2、引用資料,閱讀質(zhì)疑《月》
說到嫦娥奔月,我們從小聽說的故事是否如作者所言:是要改變這冰冷的星球,使它再生呢?
3、學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說
要求:語言流暢簡潔
4、老師點撥
看來,將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球,只是巴金的一家之言,那這樣想,可不可以呢?上學(xué)期我們是否也學(xué)過類似的文章呢?即在某個對象身上賦予一種特定的內(nèi)涵,以抒發(fā)自己的個人理想。
《愛蓮說》中的蓮、牡丹、菊,那里的蓮象征的君子,牡丹-富貴者,菊-隱士,不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎?包括《日》中的飛蛾和夸父,其實,從生物學(xué)的角度來看,飛蛾之所以會撲火,是因為它的向光性。但作者卻不僅把它們當(dāng)成簡單的生物和遠古神話中虛無飄渺的人物,而是重新賦予了他們新的內(nèi)涵,這才有了為了追求光和熱,寧愿舍棄自己生命的壯舉。
因此,文學(xué)有其現(xiàn)實性,是為了服從作家表情達意的需要,同時也是和時代合拍的。
五、簡介作品的時代背景
本文創(chuàng)作于四十年代初期,那時正是抗戰(zhàn)最艱苦的相持階段,全國人民包括巴老都在期盼著勝利的到來,做為一個普通文人,只能借文章抒發(fā)內(nèi)心情感,因此,你就可理解巴金為什么要歌頌光明,贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人,當(dāng)然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面,我們就一起來品味文章中的語言魅力吧。
六、分組品味欣賞作品語言
兩大組分別欣賞日、月。誰先拔得頭籌?另一組誰來挑戰(zhàn)?有沒有誰來捍衛(wèi)本組的勝利?
讀懂了巴金的文章,我們不妨來看看前些日子,媒體主辦的說出您心目中的巴金大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
七、文學(xué)思考:
與此前動輒上萬人參加的十大文化偶像評選相比,最近,某些媒體主辦的說出您心目中的巴金大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,卻顯得有些冷清,參加評選的網(wǎng)民只有1000多人,與巴金的地位、影響相比反差較大,在大眾對純文學(xué)關(guān)注較少的大背景下,身為作協(xié)主席的巴金也難免受到忽視,對于這種現(xiàn)象,你是怎樣看待的?
是的,歷史不會忘記他,讀者不會忘記他,出示表現(xiàn)巴金成果的幻燈片,在過去的20xx年,楊利偉、鐘南山的名字為每個中國人所熟悉而巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百年歷史,他用真誠感動了中國,成為感動中國20xx十大年度人物,最后讓我們和著巴金的《日、月》和中國一起感動吧:
我追求光明,追求人間的愛,追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔,我還要以更大的勇氣走我的路。
生的目標(biāo)是什么?是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射,在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲自我犧牲是人的天性,就像植物不得不開花。
因為受到了愛,認(rèn)識了愛,才知道把愛分給別人,才想對自己以外的人做一些事情。把我和這個社會聯(lián)起來的也正是這個愛字,這是我的全性格的根底。
八、拓展練習(xí)設(shè)計:(課后完成)
1、請你試著寫一種植物,用以寄托你的人生信條。
2、下周推薦閱讀:巴金《家》,散文集《龍虎狗》
補充資料:
版本一:相傳后羿立下蓋世神功,受到百姓 的尊敬和愛戴,不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進來。
一天,后羿巧遇王母娘娘,便向王母求得一包不死藥。據(jù)說,服下此藥,能即刻升天成仙。然而,后羿舍不得撇下妻子,只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里,不料被蓬蒙看到了。
待后羿率眾徒外出狩獵,蓬蒙手持寶劍,威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手,危急之時她當(dāng)機立斷,轉(zhuǎn)身打開百寶匣,拿出不死藥吞了下去。身子立時飄離地面,向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫,便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
版本二:嫦娥原來是一個美麗善良的村姑,不料,心術(shù)不正的河神河伯見到,要強搶嫦娥入水。正在這危急關(guān)頭,后羿來到了,拈弓搭箭,嗖地一聲,射瞎了河伯的一只眼睛。
后來,天空出現(xiàn)了十個太陽,后羿便決心要射掉那多余的九個太陽。他天天苦苦練習(xí)射術(shù)。可是,河伯對他恨之入骨,不斷地前來騷擾,發(fā)誓要報一箭之仇,更要搶到他一直貪戀著的美女嫦娥。為此,后羿十分煩躁分心。
有一天,一位大仙給了后羿一丸仙藥,如若吃了這丸藥,便可擺脫人間的一切磨難和煩惱,升入月宮中;可是,首先得能耐住孤獨寂寞的煎熬。后羿聽后,心緒不寧地回到家中,將大仙的話如實地告知了嫦娥,便疲倦地睡著了。
嫦娥看著一天比一天消瘦的丈夫,心里非常痛苦。她絕不愿他遭受任何磨難可是,她又想到丈夫身上還肩負(fù)著射掉九個太陽的重任,河伯對于丈夫的威脅,都源于自己。為了讓河伯對她死了心,為了讓丈夫排除一切雜念和干擾,全心全意地去射掉九個太陽為民服務(wù),她決心犧牲自己。主意打定,她就急忙找出仙藥,吞了下去。嫦娥冉冉上升,飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮,做了月中仙女。
版本三:后羿的豐功偉績,卻受到了其他天神的妒忌,他們到天帝那里去進讒言,使天帝終于疏遠了后羿,最后把他永遠貶斥到人間。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隱居在人間,靠后羿打獵為生。
根據(jù)《淮南子》的記載是,后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子,便到西王母那里去求來了長生不死之藥,好讓他們夫妻二人在世間永遠和諧地生活下去。與嫦娥約定,在結(jié)婚周年的日子共享靈藥?涉隙脒^不慣清苦的生活,經(jīng)受不住天堂生活的誘惑,趁羿夜出待獵,獨自吞下了藥丸。奇跡果真發(fā)生了,嫦娥漸覺身子失重,雙腳離地,不由自主地飄出窗戶,冉冉飄升。上哪兒去呢?嫦娥思忖著:我背棄了丈夫,天庭諸神一定會責(zé)備我,嘲笑我;不如投奔月亮女神常羲,在月宮暫且安身。嫦娥飄至月宮,才發(fā)現(xiàn)那兒出奇的冷清,空無一人。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心(唐.李商隱《嫦娥》)
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