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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時間:2021-03-22 18:34:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦7篇

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)要求】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解晴朗的夜空很美。

  2、有表情地朗讀課文。

 。、能背誦全文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜晚天空很美。

  2、有表情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

 。病(zhǔn)備一塊小黑板。

 。、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏)

 。础⒒脽。

  【教學(xué)時間】

  一課時

  【教學(xué)過程】

 。薄⒁裕盒∨笥,在晴朗的夜空,我們常?匆娞焐嫌性铝,你們喜歡看月亮嗎?

  老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)

  月亮有時是圓的,有時是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)

 。、看圖:老師請小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)

  下面請小朋友說說圖上畫了什么?

  你能看出是什么時候?

  再請小朋友連起來說,圖上畫的什么時候,誰在什么地方?干什么?

  師述:這幅圖畫得很美,在晴朗的夜空,彎彎的月兒像小小的船,所以,葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學(xué),你們喜歡嗎?請小朋友在學(xué)課文時,要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí),打開書,自己把課文讀一遍,看看這課有幾句話?

 。场⒄堃粋小朋友讀第一句,彎彎的月兒講了什么?(板書:彎彎的)

  彎彎的和彎的比一比,你認(rèn)為哪個詞美?為什么?

  彎彎的比彎的更彎一點(diǎn),而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。

 。础潖澋脑聝合袷裁矗啃⌒〉拇种v了什么?(板書:小小的)

  課文里為什么用小小的船而不說小船呢?我們把這句話連起來讀一遍。(指導(dǎo)朗讀)

  5、這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)

  小小的船兒兩頭尖講了什么?(板書:兩頭尖)

  圖上畫了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船?

  我們學(xué)完了一、二句,現(xiàn)在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)

  6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?

  老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠(yuǎn),所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準(zhǔn)備。(按錄音)

  到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)

  你現(xiàn)在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)

  我們來到月亮上,把彎彎的月兒當(dāng)小船,藍(lán)天可以當(dāng)作什么?星星可以當(dāng)作什么?

 。ㄕn間休息)

 。、我們一起讀書上的第三句。

  比較句子。(出示小黑板)

  我看見星星和天。

  我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀,找出不同的地方?比一比哪句好?為什么?

  閃閃的是什么意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的,好像對我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍(lán)藍(lán)的)

  藍(lán)藍(lán)的寫出了什么?把天寫得更美了,所以第二句好。

  第一個句子用的是看見,第二句用的只看見?匆娭豢匆娪惺裁床煌?只看見的范圍小些,看見的范圍大些,為什么只看見,是因?yàn)樗{(lán)天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。

  我們一起讀二句。

  請小朋友把第三句連起讀一遍,我只看見要讀重點(diǎn),閃閃、藍(lán)藍(lán)讀輕。

 。、這篇課文學(xué)完了,為了讓小朋友讀得更好,請小朋友跟著錄音讀一遍。(請人讀)

  有表情地齊讀,注意老師怎樣指導(dǎo)的。

  同學(xué)們讀得好,下面把書關(guān)上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰記得?

  再齊背誦一遍,同學(xué)們讀得很好,這首詩不但小朋友喜歡,我們音樂家把它寫成歌來唱,會嗎?(齊唱)

 。埂⒔裉煨∨笥褜W(xué)得很好,下面我們做個游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱找呀,找呀,找呀找,找到一個好朋友。

  字塊是:彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。

  全體小朋友齊讀字塊上的詞。

  小朋友再動動腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍(lán)藍(lán)的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。

  通過游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。

 。保啊⒋蜷_書,指導(dǎo)課后三題。

  讀、查課后作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.感受大自然的美好,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。

  課時安排

  2課時

  課前準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

  2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。

  3.觀察身邊的景色。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

  2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

  3.補(bǔ)充資料,播放圖片。

  4.學(xué)生說說自己的感受。

  二、感知課文

  1.師范讀課文,生邊聽邊想象。

  2.讓學(xué)生在眾多的動物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。

  3.生自讀課文,讀后評一評自己讀得怎么樣。

  4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.圈出文中的生字和生詞。

  2.用自己喜歡的方法識記生字

  3.匯報學(xué)習(xí)情況。

  4.讀生字卡片。

  5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)

  四、興趣表演,理解課文

  1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

  2.各隊(duì)自愿表演,說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評一評。

  3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

  五、鞏固字詞

  1.讀文中4個句子。(例如:小水珠躺在荷葉上!)

  2.讀有生字的練習(xí)短文。

  第二課時

  一、謎語導(dǎo)入

  1.出示謎語

  2.學(xué)生猜謎,師板書課題。

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.讀生字卡片。

  2.做“找朋友”游戲。

  三、整體感知,理解課文

  1.指名朗讀課文

  2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)

  3.學(xué)生自由朗讀課文

  4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)

  四、興趣朗讀、體會情感

  1.讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。

  2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動作讀一讀,演一演。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

  五、學(xué)習(xí)書寫生字

  1.認(rèn)讀生字。

  2.說一說識字方法。

  3.師范寫生字。

  4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

  5.選擇展示、集體交流。

  六、想想說說,課外延伸

  1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

  2.展示圖畫作業(yè)。

  3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。

  板書設(shè)計(jì)

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)理念】

  略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹,老師組織自學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

 。病⒏惺苌接甑捻嵨,體會作者對山雨的喜愛之情。

 。、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生讀熟課文,勾畫好詞佳句,旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語,語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>

 。病⒄n件:課文插圖,賞讀的語段,拓展資料。

  【教學(xué)課時】

 。闭n時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

 。、啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

 。病⒔沂菊n題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

 。ò鍟n題。)

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件):

  水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動作輕快。

  啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

 。病⒄?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

  3、提出疑難之處。

  三、再讀課文,品味賞析

 。、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

  2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

 、鸥形蛴曷暤拿烂、神奇:

 、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

 、邸懊恳粋音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

 、聘形蛴晟拿鼷悺⒚匀耍

 、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

  ②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

  ③(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

 、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”

  點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

 、歉星槔首x,加深理解:

  誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?課件:

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  ①自己練習(xí),邊讀邊體會。

 、诔樯錁防首x聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、試背賽背課文。

 。病⒔涣鲗W(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,語段或詩文:

  ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

  ⑵集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  課件:

  雨下個不停,緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的.樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

  3、寫話:

  那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報 落 岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟有關(guān)的課文,教師板書課題:,請同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。

  在讀生字的過程當(dāng)中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

 。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天 池塘 岸邊 電報 運(yùn)動場 熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報:左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤 豎 橫撇 捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。

  動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  (4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

 。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設(shè)計(jì)

  6

  熟 塘 報 落 岸 藍(lán) 金 池 底 當(dāng)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解的的特點(diǎn),知道是收獲的季節(jié),感受到的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛,熱愛大自然的情感。

  3、比較句子,理解句子的意思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解的特征。

  2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、抓住的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

  2、體會的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字。

  2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天 池塘 岸邊 電報 運(yùn)動場

  熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂范讀。

  (1)讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

  (2)思考:到了,自然界的景物有哪些變化?

  2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文

  第一自然段

  (1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

 。2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

  第一自然段寫來了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書:天:藍(lán) 高 云:白

  (3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:

  藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  A。學(xué)生讀一讀這兩個句子,

  B。體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

  C。指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

 。4)讓學(xué)生觀看畫面,欣賞的天空。

 。5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言文字體會的美麗,讀出語氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么,怎么樣?

  ,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。

  (2)讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會糧食豐產(chǎn)的景象。

 。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

 。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

  “一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。

  “黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說明了糧食的豐產(chǎn)。

  “鋪了一地金子”說明稻子長得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。

 。5)師小結(jié):,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對這一切你會想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評價。

  第三、四自然段

 。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

  A。讀這兩個自然段。

  B。想一想,告訴我們什么?

  結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談大自然的變化。

  (2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

  一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動場。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報,它們要到南方去過冬了。

  板書:黃葉:落下來。小魚——傘 小螞蟻——運(yùn)動場 燕子——電報

 。3)師小結(jié):這些語句使我們感受到:來了,自然界里的小動物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有那特有的迷人景色。

  (4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有那特有的迷人景色。

  注意指導(dǎo):

  黃葉從樹上落下來。

  一片一片的黃葉從樹上落下來。

  A。學(xué)生讀一讀這兩個句子。

  B。體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺。)

  C。教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

  D。指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。

  三、組織學(xué)生觀看的錄像片,加深對課文的理解,體會的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

  四、布置作業(yè)

  1、看圖說說圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評。

  附:板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目的

  1.體會人物語言的情味。

  2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  3.學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語。

  4.理解本文開卷有益的主旨。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

 。1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

 。2)學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語。

 。3)理解文章的內(nèi)容和主旨。

  難點(diǎn):體會人物語言的情味。

  教學(xué)時間: 一課時

  一、課文導(dǎo)入 。

  三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴?蓞蚊捎袀毛病;不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

  二、簡介作者作品。

  1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集})。

  2.《資治通鑒)}是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

  三、學(xué)生齊讀課文。

  1.掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

  但當(dāng)涉獵:只見往事:知道以為:認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待

  2.理解下列句子的含義。

  ①蒙辭以軍中多務(wù)

  應(yīng)理解為:蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。

 、诖笮趾我娛轮砗酰

  長兄怎樣知道這件事這么晚!何:怎么,為何。

  四、學(xué)生自讀課文,理清課文情節(jié)。

  1.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?

  勸學(xué)。

  2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?

  辭十就學(xué)。

  3.課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?(通過呂蒙與魯肅的議論來表現(xiàn)的。)

  4魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動? 結(jié)友。

  5.概括情節(jié):勸學(xué)~就學(xué)一議論~結(jié)友。

  6思考:課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?

  理解:①詳寫勸學(xué)、議論,尤以議論為甚;就學(xué)、結(jié)友測一筆帶過。

  ②正面寫勸學(xué)經(jīng)過,通過議論之后用魯肅的驚嘆,從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。③

  情節(jié)以人物對話為主。

  五、分析對話,體會人物形象。

  1.請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

  思考討論:

 、俨豢刹粚W(xué)!寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?

  用雙重否定的形式,語氣堅(jiān)決,不可置否,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

 、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪?表達(dá)了怎樣的心態(tài)?

  邪表示反問語氣,譯為嗎聯(lián)系句意,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

 、矍溲远鄤冢肴艄?孤常讀書,自以為大有所益。這樣說有何作用?

  現(xiàn)身說法,鼓勵呂蒙求學(xué),可謂語重心長,言辭懇切。

  說明:這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護(hù)之心,那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

  2.請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀難說話時的語氣語調(diào)。

  思考討論:

  ①卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?

  十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因?qū)W而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。

 、诖笮趾我娛轮砗!這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?

  為自己的進(jìn)步深感自豪,并不是埋怨魯肅,乎表感嘆語氣,相當(dāng)于啊。

  3.齊讀全文,思考:孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?清說明。

  孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚,對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

  六、背誦課文。(可當(dāng)堂檢查)

  七、說話訓(xùn)練:

  談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。

  要求:注意語言表達(dá)要清楚,有條理。

  八、布置作業(yè) 。

  完成練習(xí)一、二。

  板書設(shè)計(jì) :

  孫權(quán)勸學(xué)

  《資冶通鑒》

  勸學(xué):辭~就(懇切、關(guān)心)

  議論:非復(fù)吳下阿蒙(驚異、贊嘆)

  何見事之晚(自得、自豪)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  課題:快樂讀書屋五 蜜蜂引路

  授課時間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)7個生字,會寫7個及一個詞語。

  2.確流利,有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常!焙汀巴!钡牟煌梅。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,找到解決問題的方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)7個生字,會寫7個生字及1個詞語。

  2.確流利,有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常!焙汀巴!钡牟煌梅。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、列寧的資料

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,激發(fā)情趣。

  看了這個題目你最想知道些什么?(相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上)(1)課文講的是一件什么事?(2)列寧的家在哪里?(3)他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

  二、初讀課文、認(rèn)識生字:

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

  2.檢查生字情況。

 。1)課件出示帶拼音的生字

  大家一起讀一讀,同位兩人互相交流一下你的識字方法。

 。2)課件出示不帶拼音的生字。

  采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況

 。3)利用生字卡片,讓學(xué)生開火車讀生字。

  (4)課件出示生字組成的詞語。

  采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況

  三、引入新課。

  列寧想要找到養(yǎng)蜂人,首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

  四、學(xué)習(xí)新課。

  1.邊讀邊思考:列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方?

  2.四人小組討論,合作畫出簡圖。

  3.點(diǎn)評,請一名同學(xué)上臺貼圖。

  4.看圖分析,弄懂位置關(guān)系。

  第二課時

  教學(xué)流程:

  一、研讀第三段:

  1.引入:列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢?課文哪段說明了這點(diǎn)?(第三段)

  2.指名讀,思考:這段共有幾句話?你覺得哪些地方

  寫得好?你讀懂了什么?(四人小組討論)

  用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子,說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言,師隨機(jī)板書:一邊走一邊看仔細(xì)觀察

  二、研讀第四段:

  1.引入:列寧通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、判斷,終于找到了養(yǎng)蜂人的家,那么他們見面后會說些什么呢?(出示幻燈圖片)

  2.看圖,想想圖上畫的是誰?他們說些什么?想象說話。自由發(fā)言。

  3.師示范對話,說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話?

  4.理解“驚訝”,養(yǎng)蜂人為什么會驚訝?

  5.指導(dǎo)朗讀此句。

  6.列寧是怎樣說的呢?誰來試試?

  7.理解“向?qū)А,用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。

  8.同桌練習(xí)對話,試著帶表情、動作去讀。

  三、總結(jié)全文:

  1.課題是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路嗎?其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能,它并不知道列寧利用它帶路,所以,在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。

  2.(指板書)列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂,找到了養(yǎng)蜂人的家(邊說邊劃箭頭),所以,他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

  3.從這篇課文中,我們學(xué)了列寧細(xì)心觀察,愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動腦筋。

  板書設(shè)計(jì):蜜蜂引路

  列寧——仔細(xì)觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  課型:工藝課

  課時:1課時

  教學(xué)目的

  1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。

  2,掌握樹葉貼畫的方法技巧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具:(1)搜集并壓平大小不同,形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作,培養(yǎng)動手動腦能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在樹葉貼畫制作中,培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)(檢查學(xué)具情況)。

 。ǘ⿲(dǎo)人新課:

  1。樹葉的形狀,老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉,比一比,看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學(xué)生暢所欲言,活躍課堂氣氛)

  2, ,認(rèn)識樹葉的不同形狀。教師:我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

  3。教師小結(jié),出示課題。

  &n, bsp; 教師:自然界中,樹木的種類繁多,樹葉的形狀各異:有心形、卵形、掌形、針形、扇形等,真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料,拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

  出示課題:樹葉貼畫。

  2.讀畫:出示課本范圖,讓學(xué)生初步認(rèn)識樹葉貼畫。

  1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

  2,接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

  3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

  (二)樹葉貼畫的制作方法!

  1,構(gòu)思設(shè)汁畫面,要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁,讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題,用鉛筆先畫出草稿,布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。

  3,選擇與主題相應(yīng)的樹葉,有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

  4,拼擺,用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上,壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起,先后面后前面,注意順序。

  (四)學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

  選用不同形狀和顏色的樹葉,貼一張有生命的小動物的畫,啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

 。ㄎ澹┱乖u作品,欣賞小結(jié)。

  1.將完成的作品貼在黑板上,師生共同欣賞評議D

  2。總結(jié)并提出要求:今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法,以后我們要觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時間,制作成更精美的美術(shù)工藝品,裝扮我們的家或教室。

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