《項鏈》高二教學設計
教學目的：
1．理清情節(jié)，在情節(jié)發(fā)展中注意欣賞精巧的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然性。
2．評價人物形象瑪?shù)贍柕隆?/p>
重點難點：
1、欣賞精巧的結(jié)構(gòu)。
2、評價人物形象瑪?shù)贍柕隆?/p>
教學方法：
1、點撥法。
2、合作探究法。
教學課時：
2課時
教學步驟：
第一課時
教學要點：
1、檢查預習效果。
2、梳理課文結(jié)構(gòu)。
3、分析課文情節(jié)設置的妙處。
教學過程：
一、檢查學生預習情況
1、學生介紹世界短篇小說創(chuàng)作情況。
2、學生介紹莫泊桑。
3、學生介紹課文背景。
4、學生聽寫課文中的關(guān)鍵詞語。
5、學生檢查“自主落實”部分練習。
二、出示課堂教學目標
1、梳理課文結(jié)構(gòu)。
2、分析課文情節(jié)設置的妙處。
三、課堂達標教學
1、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索是什么？圍繞線索寫了哪些情節(jié)？
明確：小說以項鏈為線索展開情節(jié)，按情節(jié)的發(fā)展可分為四個部分。
第一大部分：借項鏈(從開頭到“接著就帶著這個寶物跑了�！�)
第二大部分：失項鏈(從“夜會的日子到了”到“她照他說的寫了信�！�)
第三大部分：賠項鏈(從“過了一個星期”到“也可以成全你！”)
第四部分：發(fā)現(xiàn)項鏈是假的(從“一個星期天”到結(jié)束)
（借項鏈→丟項鏈→賠項鏈→識項鏈）
老師小結(jié)：小說按事件的自然進程敘寫，以“項鏈”作為貫穿全文的線索。主人公瑪?shù)贍柕聻榱藚⒓右粋�舞會，向朋友佛來思節(jié)夫人“借項鏈”；舞會上，主人公大出風頭，卻樂極生悲，“丟項鏈”；為了賠償別人的項鏈，路瓦栽夫人含辛茹苦，“賠項鏈”；湊足了項鏈的價錢，卻欠下了一筆需整整十年拼命勞作、省吃儉用才能償還的債務，于是她不顧一切“還債務”；最后，當她松了一口氣，卻得到這樣一個消息，她借的項鏈原來是假的。小說以波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)，讓向往豪華、追求舒適的瑪?shù)贍柕聫膲艋玫脑贫私Y(jié)結(jié)實實地被摔了下來，并為此付出了十年青春。真是“一夜虛榮，十年辛酸”。
2、在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)出人意料？你欣賞嗎？欣賞的理由是什么？
明確：丟項鏈——人物命運的至高點和轉(zhuǎn)折點。識項鏈——人物再次受到命運的捉弄，亦是小說的高潮。
3、鑒賞精巧構(gòu)思
�。�1）“借項鏈”是命運轉(zhuǎn)折之由，在瑪?shù)贍柕律砩�，為什么是必然�?/p>
明確：序幕寫她的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及借項鏈作了充分的鋪墊。
�。�2）“丟項鏈”看似偶然，為什么又真實可信？
明確：舞會上的狂熱，以及后來的逃走，很容易丟失東西。
�。�3）“識項鏈”中得知項鏈是假的，是否符合情理？在文中找出依據(jù)。
明確：三次伏筆：女友的慷慨——老板的回答——還時女友的隨意
4、構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里？“深刻”體現(xiàn)在哪里？
明確：巧妙之處：
（1）結(jié)局的出人意料。項鏈原是贗品直到最后才通過路瓦栽的女友道破，不僅使女主人公大吃一驚，而且讀者也會感到意外。
�。�2）鋪墊與伏筆，為開展情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。意料之外的事情，卻也在情理之中。因為在描寫中作者已作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以！”二是當路瓦栽夫人惴惴不安地去還項鏈時，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子看”，這已說明項鏈本不是什么貴重首飾。當路瓦栽夫人去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬薄以后”說：“……我只賣出這個盒子！”這也說明項鏈與盒子本不是原配的。這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，令人回味、深思。
深刻之處：
（1）具有強烈的諷刺意味。小說通過這樣一個十分巧合而又真實自然的故事，尖銳諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想，同時，對受盡生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。
（2）四個有關(guān)項鏈的情節(jié)都是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬瘛?/p>
�。�3）項鏈是假的，襯托瑪?shù)贍柕碌膯渭�、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽。
四、總結(jié)
全文以“項鏈”為線索從“借”到“失”，從“失”到“賠”，步步展開，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。在文學作品中還有許多如此環(huán)環(huán)相加的情節(jié)，如《智取生辰綱》中伏筆與照應的手法，《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾，均有異曲同工之妙。
五、作業(yè)
1、分析馬蒂爾德人物形象的塑造。
2、完成“名師點撥.思與用”部分練習。
第二課時
教學要點：
1、鑒賞人物性格的塑造。
2、分析馬蒂爾德人物形象
教學過程：
一、導入新課
小說為突出人物命運的不幸與難測，作者設計了丟項鏈這一看似偶然事件，又設計了識項鏈這一戲劇性的結(jié)尾，鮮明地表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c，今天我們一起鑒賞人物性格。
二、檢查作業(yè)
1、檢查“名師點撥.思與用”部分練習。
2、說說作者是怎樣塑造馬蒂爾德的。
三、出示課堂教學目標
1、鑒賞人物性格。
2、分析人物形象。
四、達標學習
1．進一步深入情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過程：
�、俳桧楁溓埃幸粋�詞語使用頻率最高，是哪個？瑪?shù)贍柕掠心男┫敕ǎ?/p>
明確：夢想；想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。
�、诘玫秸埣砗�，情緒怎樣變化？
明確：懊惱地丟→哭起來→遲疑地提出要求→似郁悶、不安、憂愁→遲疑而焦急地借→跳、摟、親、跑。
（學生快速閱讀第4-7節(jié)，提問）
�、畚钑纤钔怀龅母杏X是什么？
明確：陶醉
④舞會結(jié)束，她想到的是什么？
明確：趕快逃走
⑤丟項鏈后，她怎樣處理這件事？
明確：她懂得窮人的艱難生活了。一個子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。
�、拊趺催�債的？
明確：辭退女仆、遷移住所。劇洗杯盤、洗衣、倒垃圾、提水、爭價錢、受嘲罵、一個銅子一個銅子地節(jié)省。
�、呤旰�，還清了債務�，�?shù)贍柕略俅我姷脚�，她為什么要告訴女友十年前的事實？
明確：內(nèi)心的坦然
總結(jié)：小說《項鏈》的心理描寫，細膩地揭示了人物的.心態(tài)。作者極善于捕捉一些富有特色的細節(jié)來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。小說人物形象極具典型性。路瓦栽夫人是個小職員的妻子，生活并不富裕，但她對資產(chǎn)階級上流社會的榮華富貴懷有無限羨慕之情。由于對婚姻的不滿意，便感到痛苦，看望一個有錢的女友回來，“傷心、悔恨、失望、困苦”好幾天。她是一個艷羨虛榮、追求奢華的庸俗的婦女。為了在夜總會上出風頭，以滿足她的虛榮，她想方設法準備衣著，并向她的女友借來項鏈。不料樂極生悲在歸途中竟丟失了借來的項鏈。為了賠償項鏈，她不得不下決心忍受精神上的痛苦，承受經(jīng)濟上的壓力，“顯示出一種英雄氣概”，去過窮人才懂得的艱苦生活。她千辛萬苦地度過了十年的艱辛歲月，片刻的虛榮換來的卻是十年的辛酸。這正是對路瓦栽夫人的虛榮心的一個強烈諷刺。但她仍對那片刻的虛榮念念不忘。誰知用十年辛酸還清債務以后，才發(fā)現(xiàn)原來項鏈是假的，這對路瓦栽夫人的虛榮心又是一次沉重的打擊）。強烈的虛榮心造成路瓦栽夫人悲劇的必然性。
2．引導學生多角度審視、評價瑪?shù)贍柕?/p>
（1）課后練習二，提供了對瑪?shù)贍柕碌娜N看法，請同學選擇或綜合，從課文中找到依據(jù)，思考、研討瑪?shù)贍柕逻@一人物。
�。�2）教師歸納：
�、佻�?shù)贍柕碌谋瘎∈怯伤摹皦粝搿币鸬�，題中指明這是資產(chǎn)階級的虛榮心，我們跳出階級論，思考瑪?shù)贍柕略摬辉撚袎粝�？如何看待她的夢想�?/p>
這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、愛豪華的心理，虛實榮心人皆有之，只是程度有別。她參加舞會只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人，而且晚會后她沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。她那狂亂的虛實榮心，是她的缺點，也是人性的弱點。
�、谧髡咴谖闹懈袊@：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可成全你！”瑪?shù)贍柕率遣皇锹犎蚊\擺布，她心中有無宿命論思想？
她的“英雄氣概”，“毅然決然”的選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。再次見到女友，她仍然親昵地稱呼對方，說明十年的經(jīng)歷后，說：“不過事情到底了結(jié)了，我倒很高興了”，甚至“帶著天真的得意的神情笑”，說明她對命運無所抱怨與悲嘆，有著敢做敢當?shù)淖院馈?/p>
③題3認為“她先是因為虛榮心導致錯位，后又誠實勞動導致復位并最終找到自我的”，她美麗的可愛在哪里？
誠實守信，勤勞堅忍。
綜合點評：瑪?shù)贍柕逻@一形象反映了人性的渴求，同時暴露了人性的弱點，容易為激情所驅(qū)使，容易“一失足成千古恨”等等�，�?shù)贍柕率且粋�愛慕虛榮的婦女形象。作家借她嘲諷了人們的虛榮心理。
五、總結(jié)
《項鏈》是莫泊桑短篇小說的精品。主人公瑪?shù)贍柕率且粋�小資產(chǎn)階級婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此而努力。結(jié)果，她從夢幻的云端被結(jié)結(jié)實實地摔了下來，并為此付出了十年青春作為代價。小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，出乎意料的結(jié)尾加深了這種諷刺，又帶有一絲酸楚的感嘆──其中有對瑪?shù)贍柕碌耐椤?/p>
六、作業(yè)
1、預習《守財奴》。
2、完成《三維設計》練習。
個性設計個人補充
教學反思：