角的分類數(shù)學(xué)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第22-23頁中的例題,“想想做做”
教學(xué)目標(biāo):
1、在操作、觀察和交流活動(dòng)中掌握角的分類,加深對(duì)銳角、直角、鈍角的認(rèn)識(shí),能正確地進(jìn)行判斷,掌握直角、平角和周角間的大小關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握角的分類及各種角的畫法
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)活動(dòng)角、量角器、圓形紙片。
教學(xué)過程:
1、操作引入各種角
(1)教師出示活動(dòng)角:你們會(huì)玩這個(gè)活動(dòng)角嗎?
(2)學(xué)生演示。
。3)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊,就能形成大小不同的角。
。4)自己動(dòng)手操作,把你轉(zhuǎn)出的角畫下來。
。5)學(xué)生活動(dòng)。
。6)教師巡視,選擇一些呈現(xiàn)在黑板上。
2、辨析平角和周角
。1)教師演示平角和周角,問:有沒有同學(xué)轉(zhuǎn)到這兩種圖形?這兩種圖形是不是角,為什么?
。2)小組討論、全班交流
。3)得出結(jié)論:這兩個(gè)圖形也是從一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的,所以這兩個(gè)也是角。
3、引導(dǎo)分類、整理
。1)黑板上現(xiàn)在有這么多不同的.角,你能把它們分分類嗎?
。2)學(xué)生活動(dòng)。
。3)全班交流:說說你是怎么分類的,并說明分類的理由。
。4)形成板書
銳角 直角 鈍角 平角 周角
小于900 等行900 大于900, 等于1800 等于3600
小于1800
。5)完成“想想做做”第1題
4、研究特殊角之間的關(guān)系
。1)今天我們第一次認(rèn)識(shí)了平角和周角,在我們認(rèn)識(shí)的五種角中,直角、平角、周角都是比較特殊的角,讓我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)它們。
(2)提問:對(duì)于這幾個(gè)特殊的角,你已經(jīng)有哪些了解?
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):1平角=2直角 1周角=2平角=4直角
(4)體驗(yàn):這三個(gè)特殊的角,我們還可以用我們的手臂來表示,想一想,怎樣用我們的手臂來表示90度、180度、360度?聽口令,大家一起來用手臂表示這三種角。
。5)完成“想想做做”第2題
圖中的角各是什么角?你還能在生活中找到這樣的角嗎?
(6)完成“想想做做”第3題
照著書本上的提示,動(dòng)手折一折,并回答題中的問題。
5、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題第16頁1、2題,第17頁1、3題
教后反思:
1、合理安排教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)集體備課中實(shí)小陸主任的建議,我把角的分類和畫法的兩課時(shí)分為第一課時(shí)角的分類,第二課時(shí)角的畫法。通過這樣安排,讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角和把角進(jìn)行分類。
2、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
角在我們的日常生活中很普遍,銳角、鈍角、直角在
以前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過,而平角和周角也有一部分學(xué)生已有所了解,所以一開始就有學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出了平角、周角,而且也知道平角是180度、周角是360度,教師只要強(qiáng)調(diào)一下這兩種角的畫法就可以了。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率,又不會(huì)讓學(xué)生覺得這些知識(shí)已經(jīng)掌握而不好好學(xué)。
3、搭建學(xué)生發(fā)揮的平臺(tái),要充分信任學(xué)生
在角的分類中,根據(jù)以往上課時(shí)的經(jīng)驗(yàn),我擔(dān)心學(xué)生不能很好地完成這個(gè)任務(wù),但學(xué)生的思維很活躍,提出了各種各樣分類的方法和理由,平時(shí)在我眼中不太愿意思考的學(xué)生也都積極參與,出乎我的意料。我想,教師只要搭好學(xué)生自由發(fā)揮的平臺(tái),學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出智慧的火花。
4、為智慧的生長而教
我們的教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),而且要讓學(xué)生變得越來越聰明。我們,只要把握好教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)要求,并在教學(xué)中還原教學(xué)要求,真正使學(xué)生能經(jīng)歷、感受、操作、交流、思考、實(shí)踐,我們的教學(xué)就會(huì)充滿智慧,這不正是新課改所要求的嗎。
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