《幼時(shí)記趣》蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1。在學(xué)會(huì)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫作水平。
2。學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂這篇文言文。
3。能體會(huì)作者懲罰、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1。了解作者童年生活的樂趣。
2。認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1。教師導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己美好的童年。那么童年的歌謠、童年的玩伴、童年的趣事……是不上還歷歷在目呢?(學(xué)生議論)清代著名文學(xué)家沈復(fù)也和大家一樣有過快樂的童年,他寫的一篇《幼時(shí)記趣》就記敘了他兒時(shí)的一些趣事,那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這篇文章,一起來感受一下大文學(xué)家的童真童趣。(板書課題)
2。簡(jiǎn)介作品及作者
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文,記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的`見聞,以及他們的坎坷遭遇,文字樸素自然,情感真摯。
作者沈復(fù)(1763~1807年以后),字三白,號(hào)梅逸,清代蘇州人,文學(xué)家。他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。作者兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。
童稚(zhì)藐。╩iǎo)鶴唳(lì)凹凸(āotū)溝壑(hè)龐然大物(páng)怡然稱快(yí)土礫(lì)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)癩蛤。╨ài)
2。常見文言詞積累。
。1)實(shí)詞:
明察秋毫:眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:秋天鳥手身上新張出的細(xì)毛,比喻極其細(xì)小的東西。
故:所以。
私:私下里。
擬:比。
強(qiáng):僵硬的意思。
怡然稱快:高興得連聲叫好。
龐然大物:很大的東西。
拔山倒樹;搬開土山,撞到大樹。拔,移,搬開。
。2)虛詞:
方:方出神(正)
之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子)
故時(shí)有物外之趣(助詞,的)
心之所向(位于主謂之間取消句子獨(dú)立性)
項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞,指“二蟲”)
驅(qū)之別院(代詞,指“蛤蟆”)
以:徐噴以煙(用)
以叢草為林(介詞,組成介賓短語(yǔ),作動(dòng)詞“為”的狀語(yǔ),相當(dāng)于“把……當(dāng)做……”)
或:連詞,或者。
其:使其沖煙飛鳴(代詞,蚊子)
常蹲其身(代詞,自己的)
蓋:連詞,承接上文,解釋原因,相當(dāng)于“原來是”。
3。學(xué)會(huì)斷句,做到停頓正確,不讀破句子。
見/藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。
4。特殊句式:
。1)省略句:群鶴舞(于)空使之與(臺(tái))齊驅(qū)之(于)別院
。2)固定句式:作……觀:當(dāng)作……看以……為:把……當(dāng)作…………為所……:表示被動(dòng),譯為“……被……”
三、整體感知
1。理清文章脈絡(luò),本文是如何布局謀篇的?劃分段落層次并歸納段意。(學(xué)生思考、討論。)
明確:本文沒有連貫的情節(jié),以總分結(jié)構(gòu)敘述了童年生活中的趣事,全文緊扣一個(gè)“趣”字來寫,可以分為兩部分。
第一部分(第1自然段):總敘“物外之趣”。
第二部分(第2~4自然段):具體記敘“物外之趣”。
第2自然段可分為兩層:
第一層(“夏蚊成雷”到“項(xiàng)為之強(qiáng)”):寫觀賞群鶴舞空?qǐng)D,是奇特想象之一。
第二層(“又留蚊于帳中”到本段結(jié)尾):寫觀賞白鶴青云圖,是奇特想象之二。
2。課文寫了哪幾件有趣的事情?請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性的說一說。
明確:觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆。
四、布置作業(yè)
1。識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2。試著翻譯全文。
五、板書設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)
觀蚊成鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
冰心奶奶曾說過:“童年是夢(mèng)中的真,真中的夢(mèng)。是回憶時(shí)含淚的微笑!笔堑模甑纳钍敲篮玫,令人向往的。清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》以生動(dòng)的筆觸,細(xì)膩的刻畫,緊緊圍繞一個(gè)“趣”字,為我們展現(xiàn)了一幅幅童真童趣圖。好,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1。在讀懂全文的基礎(chǔ)上,找學(xué)生試著翻譯全文。
2。教師指導(dǎo)糾正,并講清文章翻譯。
3。思考并回答以下問題:
(1)文章寫了怎么樣的童年生活?
明確:文章寫了童年生活的“物外之趣”。
。2)“物外之趣”有哪幾件?
明確:有觀蚊成鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件。
三、品讀課文
1。賞讀課文,品味文中精美詞句,讀出感情,讀出語(yǔ)氣。
找一找文中哪些句子表現(xiàn)了童真童趣的,并說一說是如何表現(xiàn)的?
①余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫……(睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng),憨態(tài)可鞠,童真童趣便融于其中,此時(shí)的“童稚”,一面細(xì)察毫末,一面浮想聯(lián)翩、想入非非,其樂趣已遠(yuǎn)超出“日”之本身。)
、谛闹,則或千或百果然鶴也。(以“童稚”獨(dú)有的視角、美妙的想像面對(duì)眼前的景象,“夏蚊”竟成“群鶴”,想像之奇特,童趣之美妙,可見一斑。)
③徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。(“徐噴以煙”之舉,非童稚不能為也,小小素帳之中,竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀,確實(shí)令人怡然稱快。)
④忽有龐然大物拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆也……(既然“以叢草為林,以蟲蚊為獸”,以土礫為丘壑,則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”,所到之處,山為之拔,樹因之倒,如此意境,世俗成人是無法領(lǐng)略的。)
、萆穸ǎ轿r蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃,忽為蝦蟆所壞,豈有不怒之理。驚魂既定,便用鞭打,一下兩下不解恨,數(shù)十下仍不解恨,“驅(qū)之別院”而后快,童真童趣融于其中。)
2。深入探究
(1)怎么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的?
明確:產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致,想象奇特。
。2)“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣?
明確:反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大、想象奇特的童趣。
四、拓展訓(xùn)練
說說你童年生活的一些趣事,以此來拓展課文內(nèi)容,加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
五、遷移應(yīng)用
休息日到公園或野外去,從大自然中選擇你最感興趣的事物,仔細(xì)觀察,把你的感受寫到日記里去,并講給同學(xué)們聽聽。
六、布置作業(yè)
1。熟讀全文
2。鞏固記憶文言常用詞的意義和用法。
七、板書設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)
產(chǎn)生原因
觀蚊成鶴
物外之趣神游山林觀察細(xì)致,想象奇特
鞭打蛤蟆
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