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語文《手指》教學設(shè)計

時間:2021-01-23 17:46:54 教學設(shè)計 我要投稿

語文《手指》教學設(shè)計

  A案

語文《手指》教學設(shè)計

  學習目標:

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準備:

  1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2.自學題的課件。

  課時安排:

  1課時

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

  二、初讀課文,理解大意

  1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。

  2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自學感悟,讀文明理

  出示自學討論題,先自學再和小組同學交流

  1.自讀課文,填表格。

  手指名稱優(yōu)點缺點

  大拇指

  食指

  中指

  無名指

  小指

  2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”

  3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

  4.有感情地把課文朗讀兩遍。

  5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

  四、檢查自學,深化理解

  1.學生匯報對自學題中前三題的理解。

  2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

  五、拓展延伸,啟迪思維

  1.學習本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?

  五個手指的故事

  “唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰,有氣無力地說。

  “難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了!

  這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!

  它們的對話,被高個兒的中指,纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……

  “唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學習壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學符號,有時是美術(shù)風景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦#还ぷ骶褪呛脦讉小時。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了!

  “還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的`臉上,害得我都快喘不過氣了!笔持笟鈶嵉匮a充道。

  “咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!敝兄附蛔〗辛艘宦,“有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非?膳履!”說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐。 

  “嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的!毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。

  “唉,別提了,它可差點要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?墒沁@個戒指,從此以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時,我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了。

  “咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說!翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會,可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊!毙≈競牡卣f。

  四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨擋一面的時候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費力極了!況且如果少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思。

  屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

  (作者:王凡選自:福州日報)

  2、我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

  B案

  課前準備

  1.預(yù)習課文,理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習

  1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

  4.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。

  3.匯報交流,體會道理

  教師引導(dǎo)學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  理解要點如下:

 。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

 。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

 。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  4.適時指導(dǎo)學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會寫法

  1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

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