八年級語文下冊《最后一課》教學(xué)設(shè)計
�。薄⒘私庑≌f的文學(xué)常識，創(chuàng)作背景。
２、整體把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，人物形象和愛國主題。
〖教學(xué)設(shè)計
一、普法戰(zhàn)爭介紹和作者介紹
二、讓學(xué)生認真細致默讀課文一遍
不受任何限制沒有壓力的自由閱讀，能產(chǎn)生鮮活豐富的感受。
三、漫談閱讀感受
自由閱讀的基礎(chǔ)上自由發(fā)言結(jié)合個人的經(jīng)驗閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。
四、整理歸納
�。�、就小說的閱讀方法給予一些指導(dǎo)，情節(jié)，人物，環(huán)境是小說的情節(jié)的三要素。
２、分析小說從情節(jié)入手，于是梳理情節(jié)的三部分。
�。场⑷宋锓治隹刹捎谜n前課后比較的方法。如小弗郎士先前由稚氣貪玩不愛學(xué)習(xí)，但最后一課使他產(chǎn)生深深的自責(zé)和懊悔，產(chǎn)生亡國的痛苦，敬愛老師 ，憎恨侵略者，愛國情感得以升華。
�。础⑿≌f中小弗郎士和韓麥爾，他們誰是小說主人公？讓學(xué)生帶著問題走出教室，余味無窮。
第二課時
〖教學(xué)目標
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生掌握通過語言、服飾、表情、行動、心理描寫來表現(xiàn)人物思想事情的寫法。
�。病①|(zhì)疑探究，品味小說重要詞句。
�。场⒈容^閱讀延伸提高。
〖教學(xué)設(shè)計
一、在第一課時初讀基礎(chǔ)上來深入品讀，掌握人物描寫的.方法
�。�、重點品讀有關(guān)韓麥爾先生的語段，為什么今天穿上了漂亮的綠色禮服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著繡邊的小黑絲帽？
�。�、劃出關(guān)于韓麥爾先生深情的語言，悲憤的心情、神態(tài)、無畏的動作描寫的句子并細品味。
�。场⒔Y(jié)合練習(xí)三，通過改變視角的方式豐富對這一人物的理解。
�。�、討論誰是主人公的問題，照應(yīng)第一課時。
二、探究品味小說語言和細節(jié)描寫
１、如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話？寫出了動蕩時代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起，人心惶惶，預(yù)示了將要發(fā)生一件大事。
�。�、“打開監(jiān)獄大門的鑰匙”比喻什么？有什么深刻含義？
�。�、韓麥爾為什么發(fā)給學(xué)生寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖？
�。�、作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，鴿子咕咕叫等細節(jié)都有莊嚴的意義，要提高到向祖國告別的高度去品析。
三、延伸與提高
１、同樣是表現(xiàn)愛國情感的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同？都德《最后一課》以熱愛祖國語言來表現(xiàn)愛國情感，鄭振鐸的《最后一課》通過隨時準備反抗敵人的侵略來表現(xiàn)愛國情感的。
�。�、學(xué)生自主、合作探究再比較發(fā)現(xiàn)兩文的不同點。如，人稱不同，一個從孩子視角觀察描寫；一個從大學(xué)教師的視角描寫。
《最后一課》題目相同但“課”的時間長短不一，概念不同。一個是語法課、習(xí)字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合，從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時間。
而鄭振鐸的“課”一堂課不到，因為“看到一個日本兵或一面日本旗立即停課”。
四、總結(jié)全文并表情朗讀
五、作業(yè)
１、練習(xí)二，三。
�。�、小練筆：談?wù)勀銓ψ鎳Z言的新認識。
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