《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1.積累“喧囂、弱肉強(qiáng)食、喑啞、靜謐、篡奪、螽斯、驚惶失措、懸殊、津津有味”等詞語。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。
3.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
4.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果,體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
5.感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點
品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
教學(xué)難點
通過比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教學(xué)方法
1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫生動,妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點,如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié),如文章突出的寫作特色。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)要點
快速閱讀,理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
孩提時代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食,這些自然界大家庭的成員,是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長,忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人,他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾,《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、作者)
二、資料助讀
投影:
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢,在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究,把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣,孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說:“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1.學(xué)生自由誦讀課文,勾畫并疏解生字詞。
投影:
。1)給加粗的字注音。
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( ) 酷愛( ) 吮取( )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )( )
。2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shu( ) 獵cun( ) 奪rǎo( )亂 更勝一chu( )
gōu( )火zhōng( ) 斯xī( )sū( ) 作響wōj( )( )
。3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
、俣潇`敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。( )
、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。( )
明確:(1)xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
(2)狩 篡 擾 籌 篝螽 窸 窣 萵苣
。3)弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2.聽朗讀錄音,畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪,又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言顯得生動感人。
3.你了解有關(guān)說明文的一些常識嗎?
。ㄓ嘘P(guān)說明文的一般常識)
、僬f明文的概念:說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體,或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能;或闡明事理,目的是給人以知識。
、谡f明文的分類:按照不同的標(biāo)準(zhǔn),說明文可分不同的類別。
依據(jù)說明對象與說明目的不同:分為事物說明文和事理說明文。
根據(jù)說明語言的特色不同:分為平實的說明文和生動的說明文。
、鄢S玫恼f明方法有9種:
舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌等。
、苷f明的順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。
、菡f明文的語言:語言的準(zhǔn)確性,是說明文語言的先決條件。特別要注意說明文中使用的'術(shù)語和修飾限制性的詞語,它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。
、拚f明文的結(jié)構(gòu):說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種:
1.總分式:包括總——分、分——總、總——分——總等。
2.遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),一層一層地剖析事理。
捕捉文章要言,提取文章信息
四、初讀課文,整體感知:
1.你知道本文說明的對象是什么嗎?
明確:綠色蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性。
2.你能快速概括每段要點,分析文章結(jié)構(gòu)及說明順序嗎:
明確:全文共11個自然段,各段要點如下:
、賴鴳c節(jié),我獨自一人在田野里觀察昆蟲。
、谙s在休息時被綠色蟈蟈捕捉住而發(fā)出哀號-引出主人公:綠色蟈蟈.
、勖鑼懺趹敉饴牭降木G色蟈蟈的叫聲。
、芫G色蟈蟈的外貌特征及不喜歡吃的食物。
、菝鑼懢G色蟈蟈最喜歡捕食蟬。
、蘧G色蟈蟈喜歡吃蟬的肚子。
⑦綠色蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的秘密。
、嗑G色蟈蟈吃金龜子一類的昆蟲。
、峋G色蟈蟈喜歡吃的其他食物。
、饩G色蟈蟈還存在同類相食的現(xiàn)象。
、暇G色蟈蟈的其他生活習(xí)性。
推出全文共分三部分
。ㄒ唬1-2)“我”在觀察昆蟲,用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
。ǘ3)描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
(三)(4—11)“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察,主要介紹其的食性。
推出本文的說明順序
由主到次的邏輯順序。
五、默讀課文,探究問題:
1.你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習(xí)性特點嗎?作者主要寫的是哪個方面的習(xí)性?
明確:
①外表特征:“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”
、谏盍(xí)性:作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。
A.叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。
B.食性特點:喜歡吃肉食和甜食,屬雜食類昆蟲。
、壑饕獙懙氖牵菏澄锪(xí)性。
2.你能說出本文都使用了哪些說明方法及各自的作用嗎?請你舉例來談。
、僮鞅容^:
例如:
說明綠色蟈蟈的叫聲時:將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。
說明綠色蟈蟈的食物時:將綠色蟈蟈與螽斯作比較。
說明綠色蟈蟈捕食蟬時:將綠色蟈蟈與鷹作比較。
說明綠色蟈蟈同類相食時:將綠色蟈蟈與螳螂作比較。
作用:作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性,又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性,說明作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
、诖虮确剑
例如:
A.在這暗啞而連續(xù)不斷的低音中,時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲……
B.就像鷹在天空中追捕云雀一樣……
作用:生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習(xí)性,使文章更有趣味性。
、谂e例子:
例如:
A.對于金龜子一類的昆蟲,它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。
B.為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。
3.你能說出這篇文章的語言特點嗎?
、僮髡卟粩嘧儞Q對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。
明確:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。
效果:作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。
、谡n文多處運(yùn)用擬人手法,找出幾個例子,說說這樣寫的好處。
明確:“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動。好處:使文章親切自然,形象生動、增強(qiáng)了文章的可讀性。
4.你能說出《辭!坊颉渡飳W(xué)》課本中有關(guān)蟈蟈的條目和本文有什么不同嗎?用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。
有關(guān)蟈蟈的條目:蟈蟈,人稱“叫哥哥”,屬直翅目,螽斯科昆蟲。產(chǎn)于我國河北、安微、山東、山西等地。蟈蟈體長約4厘米,寬近1厘米,身體壯實,蟲體綠色,因產(chǎn)地不同,顏色深淡不一,一般在淡綠至深綠之間。頭部有黃褐色、細(xì)長呈絲狀的觸角,是其感覺器官之一。后足強(qiáng)健、大腹,善跳躍。生于原野草叢、矮林、灌木,平時隱藏于草中,或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等,食量較大,是危害農(nóng)作物的害蟲之一。但因其善鳴,故農(nóng)民捕捉后裝入籠中進(jìn)城叫賣,頗受市民特別是小孩的青睞。
明確:本文的說明與一般的說明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動活潑。
六、教師總結(jié):
本文出自著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家,被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”之手,可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫,又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言顯得生動感人,具有很強(qiáng)的可讀性。
七、課外練筆:你能介紹一下自己最熟悉的一種動物的動物嗎?
要求:運(yùn)用擬人手法,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
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