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《說聲“對不起”》教學設計

時間:2021-01-16 13:05:42 教學設計 我要投稿

《說聲“對不起”》教學設計

  第一課時

《說聲“對不起”》教學設計

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識生字15個。

  3、理解課文內容,了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

  教學重難點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容。

  教學準備:小黑板,生字、詞卡片。

  課型:課文

  教學方法:談話、小組合作式

  教學步驟:

  —、導入新課。

  1、指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們在什么情況下用?

  2、同學們,今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

  3、板書課題:《說聲“對不起”》(學生齊讀兩遍)

  二、新授。

  1、質疑:同學們讀了課題,你想知道什么?

  2、初讀課文。

  (1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。

  (2)標出自然段的`段序。

  (3)出示生字,學生“開火車”讀。

  挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束

  (4)出示生詞,同桌讀,男、女同學接讀。

  挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒

  結束 支支吾吾

  3、再讀課文、理解課文。

  (1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。

  (2)提出還不懂的詞語,大家解決。

  (3)指名接讀課文,并指名評價。

  (4)在小組中學習:

  a自由讀課文。

  b討論:“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?

  c選擇喜歡的方式再讀課文。

  d*討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來又上什么樣的?

  *由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?

  e自由讀第四自然段,體會“我”的心情。

  f指名說說:自己體會到了什么心情?

  4、朗讀課文。

  正確地朗讀課文;

  正確、流利地朗讀課文;

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、布置作業(yè):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、板書設計:

  講文明

  說聲“對不起”

  懂禮貌

  第二課時

  教學目標:

  1、學會正確書寫11個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。

  2、完成“語文天地”中“抄一抄”

  教學重難點:

  1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個字。

  2、抄寫詞語。

  教學準備:生字、詞卡片,田字格黑板。

  課型:寫字課

  教學方法:討論、小組合作式。

  教學步驟:

  一、導入新課:

  1、齊讀課文《說聲“對不起”》。

  2、出示15個生字,學生認讀。(開火車)

  挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

  3、出示生詞,男、女同學接讀。

  二、新課:

  1、出示要寫生字,學生認讀。

  鉛措陳支吾任秒諒猶豫束

  2、分析字形,互相交流。

  3、書寫生字。

  (1)學生自由書寫生字。

  (2)指名上臺書寫,并指名評價。

  (3)書寫生字,每字3遍。

  (4)完成“語文天地”中“抄一抄”

  *出示詞語,學生認讀。

  奇怪原諒任何猶豫不知所措()

  *抄寫詞語。

  (5)合作學習:

  *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。

  *上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。

  三、布置作業(yè):

  1、書寫生字,每字3遍。

  2、抄寫詞語。

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