《奇妙的螺旋圖》信息科教學設計
教學目標：
知識與技能目標：了解“遞歸調(diào)用思想”，學會在控制遞歸調(diào)用，運用遞歸調(diào)用畫螺旋圖。
過程與方法：采用任務驅(qū)動法，通過看圖尋找規(guī)律，從而了解遞歸調(diào)用，在不斷的分析與實踐之中學會控制遞歸調(diào)用，最后能夠運用遞歸調(diào)用來畫出螺旋圖。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，提高學生的分析能力。
教學重難點：
1、“遞歸調(diào)用”語言思想。
2、了解命令的使用（IF……Then）及運用遞歸調(diào)用。
教學課時：
1課時
教材分析：
本課武漢版《綜合實踐活動 信息技術》小學五年級下冊第7課，本冊重點介紹Logo程序設計語言，使小學生對程序語言有一定的概念，并具備一定程序分析能力，該課重點是遞歸調(diào)用，既是對前一節(jié)課過程的調(diào)用的拓展也是對后一課遞歸調(diào)用的熟練運用練習與總結。本課必須強調(diào)教師在充分理解過程的定義之后，對過程有一定的了解，并對調(diào)用有初步的認識，學生才能夠接受遞歸調(diào)用，這樣，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，對Logo語言有了更深的認識，而且學生通過在不斷的實踐與分析過程中，體驗Logo程序語言的快樂，從而更加喜歡信息技術。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
（出示螺旋三角形和螺旋正方形及正多邊形的圖形）
同學們，這些都是小海龜畫出來的，他們可真神奇啊，你們也想像小海龜一樣畫出這些圖形嗎？（生答）
今天，我們就一起來看看小海龜是如何畫出這些奇妙的螺旋圖的（板書：奇妙的螺旋圖）
二、新知傳授，實踐探究
1、了解“遞歸調(diào)用”
任務一：看圖形，找規(guī)律
請同學們看屏幕，看看這張小海龜畫的是一個什么樣的圖形？它有什么規(guī)律沒有？
�。ㄟ\用廣播教學軟件，寫一組命令，小海龜?shù)倪\行過程）[反復的運行程序]
說說看，通過你的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小海龜每畫完一條多邊形的邊就會增加他的邊長，所以畫的圖形越來越大，成為了螺旋圖。
如何用命令來實現(xiàn)呢？
Fd 20 rt 120
Fd 30 rt 120
Fd 40 rt 120
Fd 50 rt 120
Fd 60 rt 120
……………
可不可以用重復命令呢？
生：不行，因為小海龜?shù)牟介L在變。
師：同學們，我們在數(shù)學中有未知數(shù)X，它是一個變量，在我們Logo語言中也可以設置一個變量，也就是我們經(jīng)常所說的參數(shù)�，F(xiàn)在我們一起來看看小海龜畫三角形螺旋圖用的積木。
to lxsjx :a [定義過程lxsjx與變量A，A是指三角形的邊長]
fd :a rt 120 [畫三角形的一條邊，并轉角120度]
wait 3 [等待3秒]
lxsjx:a+10 [三角形的邊長增加10]
end [過程lxsjx定義成功]
注意：第四條命令調(diào)用了lxsjx這個過程。
過程本身是可以進行自我調(diào)用的，這種過程的自我調(diào)用就叫做“遞歸調(diào)用”。而“遞歸調(diào)用”的命令出現(xiàn)在程序段最后（END命令上面一行）一般稱為“尾遞歸”。
在命令行中輸入：lxsjx后，小海龜就會自動執(zhí)行命令。（出示課件，出現(xiàn)程序流程圖）
任務二：畫出螺旋三角形
2、實踐體驗，了解小海龜畫圖思路
輸入螺旋三角形的命令，調(diào)用看看，是否畫出了螺旋三角形？
[學生輸入命令操作，師巡視輔導]
生提出問題：怎么樣才能讓小海龜停止畫呢？
小海龜重復不斷的對過程進行“遞歸調(diào)用”，就會不斷地重復下去，要想停止，按CTRL+G鍵。
3、新知講解，實踐體驗
有沒有一種更好的'方法來解決這個問題呢？
接下來我們認識一個“條件命令”：IF（條件表達式） THEN （命令） （出示課件）
條件命令：
to lxsjx :a [定義過程lxsjx與變量A，A是指三角形的邊長]
IF：a>150 then stop [如果邊長大于150,則停止]
fd :a rt 120 [否則：畫三角形的一條邊，并轉角120度]
wait 3 [等待3秒]
lxsjx:a+10 [三角形的邊長增加10]
end
�。ǔ鍪境绦蛄鞒虉D）
在電腦中輸入這組命令試試看，小海龜聽話不？
任務三：運用條件命令，畫出螺旋三角形
[學生動手操作，教師巡視輔導]
4、實踐拓展
任務四：P37頁三種螺旋圖的積木
思考：轉角的度數(shù)是依據(jù)什么？
[學生實踐操作]
轉角的度數(shù)
三、反饋交流
各組交流P37頁螺旋圖的積木畫法。]
轉角的度數(shù)是依據(jù)圖形的邊形及內(nèi)角來決定的。
四、我們的收獲
完成P38頁的自我評價活動
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