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《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-13 09:21:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計范文

  教學(xué)目標(biāo):

《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計范文

  1、讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  2、有感情地朗讀課文,認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  3、 能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系,并通過朗讀體會比喻的作用。

  3、學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句,用“來到……,只見……”的句式寫一處景色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文

  2、通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫,體會劉備訪求賢才的虔誠。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

 。、出示四年級上學(xué)期表示才華橫溢的成語:“學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今”。

  同學(xué)們,這些成語里可藏著秘密,你們想知道嗎?大聲地讀兩遍,愛動腦筋的你一定會發(fā)現(xiàn)。

 。、在古代才華橫溢的人被稱為名士、圣賢。

 。ɡ蠋煱鍟憾Y賢下士 求賢若渴)

  知道這兩成語的意思嗎?開動小腦筋猜猜看。

  3、今天我們就來學(xué)一個禮賢下士、求賢若渴的故事。

 。1)齊讀課題,理解三顧茅廬。

  (2)自瀆讀課文。

 、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞;

 、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。

 、鬯伎迹和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  4、檢查自讀情況。

 、贆z查字音掌握情況

  A.生字卡片;

  諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

  吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論

  B.重點(diǎn)字音:

  疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

  C.理解有關(guān)詞語的意思;

 、谥该肿匀欢卧囎x課文。

  要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評議。

 、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。

 、苡懻摚和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

 。ò鍟簞洌鹤鹬厝瞬;諸葛亮:雄才大略)

  三、作業(yè):

  1、描紅,并抄寫生字新詞。

  2、給下列生字選擇正確的讀音

  吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )

  辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:

  東漢末年,那是一個天下大亂、戰(zhàn)火紛飛的時代,曹操、董卓、孫權(quán)等都擁兵自重,各據(jù)一方。為了能夠一統(tǒng)中原,他們個個求賢若渴。當(dāng)時有一個水鏡先生,他有三個弟子,相傳得其一就能得天下。諸葛亮就是其中最出色的一個。他當(dāng)時隱居隆中,被人稱作臥龍先生。曹操、董卓、孫權(quán)他們都想得到諸葛亮,可是最終卻被劉備得到了。這是為什么呢?

 。2)出示第一自然段讀。(突出誠心誠意)

  二、整體感知課文

 。、大聲讀課文二、三自然段畫出劉備言行的語句。

 。病⒃僖淮文赜眯牡刈x一讀你畫出的句子,想一想哪些詞語讓你體會到了劉備的誠心誠意。

  三、交流學(xué)習(xí)所得(感受劉備的求賢若渴)

  1、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀。

 。2)“關(guān)羽和張飛都不同意”,你知道為什么嗎?他們心里會怎么想?

 。3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國演義》原文:

  卻說玄德訪孔明兩次不遇,欲再往訪之。關(guān)公曰:“兄長兩次親往拜謁,其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實(shí)學(xué),故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也!”玄德曰:“不然,昔齊桓公欲見東郭野人,五反而方得一面。況吾欲見大賢耶?”張飛曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足為大賢?今番不須哥哥去!他如不來,我只用一條麻繩縛將來!”玄德叱曰:“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎?文王且如此敬賢,汝何太無禮!今番汝休去,我自與云長去!憋w曰:“既兩位哥哥都去,小弟如何落后!”玄德曰:“汝若同往,不可失禮!憋w應(yīng)諾。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。

  1)他為什么不騎馬到跟前呢?

  2)劉備不至于半里多路就下馬,說明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師。

  3)讀讀看,看誰能讀出劉備的誠心誠意,誰就是小劉備。

  (2)“到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門說明他怕驚醒諸葛亮,對他尊重、誠心。

 。3)“劉備站在臺階下等候!狈饨ㄉ鐣欠值燃壍。大臣參見皇上的時候是站在階下,而此時,劉備是首領(lǐng),諸葛亮不過是一介村民,劉備卻站在階下,可見他誠意。

 。4)“劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯!

  1)劉備為何讓他倆在門外等侯?

  2)是啊,劉備是怎樣“恭恭敬敬”的,看這個“恭”字,(指導(dǎo)識寫“恭”)

  3)誰來表演一下劉備“恭恭敬敬”?

  4)看看書上劉備站了多久,一個時辰就是?兩個小時,還有一個時間,半晌是多長時間?“半天”起碼也得一個小時,同學(xué)們想象一下,劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰……劉備是什么人?諸葛亮又是什么人?你知道他們年齡嗎?……一位47歲的首領(lǐng),對著一位27歲的.毛小伙子站了半晌,一個站一個還躺著。哎呀,了不起。↓R讀這部分。

  (5)劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面。

  他真是誠心誠意、禮賢下士、求賢若渴

  3、劉備為請諸葛亮怒斥張飛,冒著風(fēng)雪寒冷,三顧茅廬,還有半里地就早早的下馬步行,還在房門外恭候多時,終于見到了諸葛亮,快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面,F(xiàn)在,如果你就是諸葛亮,你會怎么想、怎么做?

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)聽了他的分析,劉備心中塞滿的茅草頓時分開了一條出路。用文中的詞說就是——茅塞頓開,引讀——老師送你們一個詞——撥云見日。

 。2)讀到這兒,你能體會到什么?(精誠所至,金石為開)

  四、讀第五自然段,你體會到什么?

  1、劉備能得到這樣一個曠世奇才讓他興奮不已,用他自己的話說就是引讀——老師再送給你們一個詞:如魚得水。

  2、這份魚水的情誼,讓諸葛亮對劉備死心踏地,諸葛亮竭盡畢生所學(xué)輔助劉備。你知道他出山后都為劉備打了哪些勝仗?

  諸葛亮在博望大敗夏侯淳,在新野把曹軍燒得焦頭爛額(即“火燒新野”),巧借東風(fēng)草船借箭氣死了吳國都督周瑜,巧設(shè)空城計——用一兵一卒騙得司馬退兵,七摛孟獲又放了他七次,最后讓孟獲對他死心踏地……

  五、寫話練習(xí):

  1、師:可見,臥龍先生不是浪得虛名,他不飛則已,一飛沖天!這樣的結(jié)果書上是有暗示的,你知道在哪里么?

  2、學(xué)習(xí)劉備在前往隆中的路上所看到的風(fēng)景。

  出示:

  他們來到隆中,

  只見那里的山岡蜿蜒起伏,

  好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。

  岡前幾片松林疏疏朗朗,

  潺潺的溪水清澈見底,

  茂密的竹林青翠欲滴,

  景色秀麗宜人。

  指名讀,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  師:把什么比作什么?

  師:其實(shí)真正等待時機(jī)騰飛的是——(諸葛亮)

  師小結(jié):諸葛亮雖然身居隆中,其實(shí)他時時關(guān)注國家大事,等待時機(jī)出山,為統(tǒng)一中原出力。

  3、隆中美不美?作者為什么會寫得這么美?

  交流:寫了哪幾個景物?它們各有那些特點(diǎn)?讀出美感。

  4、師:我們也來寫一處景色!

  (你最想寫哪一處景色?這一處景色有哪幾個重點(diǎn)景物?它們各有那些特點(diǎn)?你有什么感受。)

  交流學(xué)生片段練習(xí),點(diǎn)評。

  六、作業(yè):

  你想知道“三分天下、最后取勝”的具體策略嗎?課后讀一讀下面這段文字,甚至是原著吧!

  自董卓造逆以來,天下豪杰并起。曹操勢不及袁紹,而竟能克紹者,非惟天時,抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,此可用為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,利盡南海,東連吳會,西通巴、蜀,此用武之地,非其主不能守;是殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?益州險塞,沃野千里,天府之國,高祖因之以成帝業(yè);今劉璋暗弱,民殷國富,而不知存恤,智能之士,思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫彝、越,外結(jié)孫權(quán),內(nèi)修政理;待天下有變,則命一上將將荊州之兵以向宛、洛,將軍身率益州之眾以出秦川,百姓有不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠如是,則大業(yè)可成,漢室可興矣。此亮所以為將軍謀者也。惟將軍圖之。

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