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四年級(jí)語(yǔ)文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-06 14:00:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

四年級(jí)語(yǔ)文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

  2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

  3.理解重點(diǎn)句:

 。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

 。2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

  三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。

 。ǘ┞犱浺,朗讀訓(xùn)練。

  (三)前后位、同位討論。

 。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前表演。

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.初讀課文,掌握生字、新詞。

  2.劃分段落,概括段意。

  3.加強(qiáng)朗讀。

 。ǘ┱w感知

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

  (三)目標(biāo)完成過程

  1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  正音:削xiāo 空kòng 塞sāi

  解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

  沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

  宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

  搭拉:向下垂。

  2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

 。1)板書課題,學(xué)生自悟。

  (2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  3.理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

  第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

  第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

  4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  文章按事情的'發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  5.布置作業(yè)。

 。1)朗讀課文。

 。2)抄寫課后生詞。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題

  1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

 。ㄕf明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

  2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

 。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

  3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

 。1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)

 。2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

 。ㄟ@句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

  4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ╅喿x第二段

  1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

 。ê⒆訖C(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

  2.當(dāng)問孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫在書上。

  3.討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?

  (衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

 。ㄈ┲缸x第三段,討論

  1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?

 。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。)

  2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

  (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

 。ㄋ模┠x第四段,思考

  1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

  2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

 。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

  3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

 。ㄎ澹﹪@中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

  2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

 。┛偨Y(jié)擴(kuò)展

  1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

  2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國(guó)。)

  六、布置作業(yè)

  1.造句即便……也……

  2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。

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