鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計范文
【教材分析】
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【設(shè)計理念】
�。薄⒄Z文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
�。病⒃谡Z文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
�。�、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶桑”，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
�。�、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
�。�、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時安排】一課時
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的.詩作浩如煙海，相信你們平時積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎？
[設(shè)計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩的國度，感受一種獨(dú)特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過程】
一、意象鋪展，切入正題
在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美
1、（出示全詩）誰來說說以前學(xué)古詩的方法？
2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰想讀？讀準(zhǔn)沒有？
4、檢查生字“蠶”“�！�，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）
5、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）
[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩意，感悟詩的語言美。
過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。
2、匯報：（點(diǎn)撥一二句寫：景；三四句寫：人）
3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。
[設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進(jìn)對古詩的理解和整體感悟。]
四、品味詩句，感悟詩的意境美
正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！
�。ㄒ唬┢肺兜谝�、二句 （課件出示一、二句）
1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫？并說說你的理由。
如：我準(zhǔn)備用（ ）畫，因?yàn)?/p>
3、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）
讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的??）
這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。（方法：想畫面）
教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹??；村子前面，是一口池塘，那池水??水上有一群白鵝??；池塘旁邊，有一大片草地??；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山??
師：這就是古詩詞的魅力，一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
4．除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）
2．聽讀，想象畫面美
過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢�。ㄇ懊嫖覀冋f“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面： 田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！
5、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
6、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？（古詩介入）
如：我仿佛聽到的聲音是：
8、這“雨如煙”什么感覺？看圖片
1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。
2）這雨讓你又想起了哪些詩句？
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
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