《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分,從中感悟人物形象。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的`。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
二、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理
1、提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過把課文分成四段,
2、請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的,每段講的是什么
三、打虎前抓喝酒,寫語言見特點(diǎn)
1、快速默讀這一部分,并畫出武松的語言。通過武松的語言,體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo),并板書
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、
酒量驚人、膽量過人。
3、你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?
。1)豪爽
“這酒真有氣力”。
。2)倔強(qiáng)
“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”
。3)勇敢
“就有大蟲,我也不怕”。
“這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。
。4)酒量驚人。
“武松前后共吃了十八碗!
“但凡客人來我店,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山風(fēng)!
(5)膽量過人。
“武松笑道:‘......你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!
“武松看了看笑道:‘......我怕什么!’”
“細(xì)想了一回,說道:‘怕什么,只管上去,看看怎么樣!
“武松自言自語道:‘......是人自己害怕了,不敢上山!
4、小結(jié)通過語言來體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
四、景陽岡打虎時(shí),抓動(dòng)作見特點(diǎn)
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動(dòng)作)
2、引導(dǎo)板書
力量超人機(jī)敏勝人
(1)力量超人。
“武松雙手掄起哨棒,......把那樹連枝帶葉打了下來!
“......把那條哨棒折成兩截......”
“......揪......按......提......打......”
(2)機(jī)敏勝人。
引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。
體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。
寫作方法指導(dǎo)。在寫作時(shí),通過人物的語言、動(dòng)作刻畫,會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生,文章也會(huì)更具感染力。
五、打虎后速下岡,抓心理見特點(diǎn)
1、反復(fù)讀文,理解作者寫這段的用意提問:
假如武松在下岡途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”,還是武松被老虎“制服”?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書,尋找相關(guān)信息,提出自己的觀點(diǎn),說說理由
六、課外討論
提出有爭議的問題:有的同學(xué)說:“現(xiàn)在要保護(hù)老虎,武松打虎這樣的故事不該再讀了,你同意嗎?”
【《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章:
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-18
《咬文嚼字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02