《矛與盾的集合》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【設(shè)計(jì)理念】
課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克，由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述，用事實(shí)說(shuō)明道理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清楚。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“優(yōu)勢(shì)對(duì)接的思想方法”主題，按照“研讀解悟第１～４段（理解什么是優(yōu)勢(shì)對(duì)接的思想方法），適度放大第５段（感受由“集合”思想帶來(lái)的新成果），拓展提升第６段（學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)對(duì)接的思想方法）”的思路，以“互文性”解讀，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)踐“用教材教”的新課程操作要求，幫助學(xué)生建立更清晰的文本意義，在自讀自悟中有更實(shí)在更豐富的收獲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_讀寫(xiě)課文中的生字新詞，能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過(guò)程”，在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語(yǔ)。
�。病⒔Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
�。�、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法，并能據(jù)此提高閱讀寓言故事的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整合觀察和復(fù)讀等手段，解悟發(fā)明家的思想方法
看屏幕，邊看畫(huà)面邊快速瀏覽全文，通過(guò)這個(gè)畫(huà)面你能讀懂課文的哪些內(nèi)容？特別是能理解哪些詞語(yǔ)和句子？
�。�、交流。如：
�、� 矛和盾的長(zhǎng)處（進(jìn)攻、自衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語(yǔ)句子；
⑵ 理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞語(yǔ)；
�、� 理解“雨點(diǎn)般向他刺來(lái)”、“左抵右擋”、“難以招架”等，劃出來(lái)---仿佛這三個(gè)詞就寫(xiě)在畫(huà)面上，讀出來(lái)──插上一對(duì)翅膀，一對(duì)想象的翅膀，讀著讀著，畫(huà)面就看“活”了；
⑷ 盡管這只是一場(chǎng)朋友間的比賽，但是依然十分緊張。
把注意力集中到發(fā)明家的表情，你能發(fā)現(xiàn)更重要的內(nèi)容嗎？（緊張、危急、計(jì)上心來(lái)、急中生智等）
２、發(fā)明家在想什么？是怎么想的.呢？大家用心讀讀課文１～４節(jié)。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來(lái)覆去讀，翻來(lái)覆去想，直到把問(wèn)題讀懂。
讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：
發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：_____________________
發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下： 可是_________________________
發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番： 對(duì)了_________________________
�。�、小結(jié)：這個(gè)過(guò)程，就是發(fā)明坦克的過(guò)程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過(guò)程。集合是一種想問(wèn)題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。
二、運(yùn)用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的創(chuàng)造成果
�。�、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。
�。病⒆x課文第５節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現(xiàn)你的感受。如自豪、驚喜、成功感。
�。�、“大顯神威”什么意思？聯(lián)系第５節(jié)課文說(shuō)說(shuō)大顯神威的情景？（隨機(jī)出示屏幕閱讀補(bǔ)充材料１），這是一段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面更具體的記錄，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生加大難度從短文中再找找“大顯神威”的情景。
�。�、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說(shuō)什么？
出示句式（寫(xiě)一寫(xiě)）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）。
啟發(fā)：仿佛發(fā)明家就在我們的面前，你會(huì)對(duì)發(fā)明家說(shuō)什么？（一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人；誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者）
集合是一種解決難題的方法。 假如你在生活學(xué)習(xí)的時(shí)候碰到了難題，你會(huì)對(duì)自己怎么說(shuō)？
�。怠⑿〗Y(jié)：感受著這樣的力量，我們?nèi)矶佳笠缰腔邸?/p>
三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理
�。薄⑽覀�?cè)跒榘l(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感動(dòng)、興奮的時(shí)候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實(shí)有許多新的產(chǎn)品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設(shè)項(xiàng)目，都包含著這種集合的思考方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動(dòng)自行車(chē)”、“高速公路”、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。
介紹自己熟悉的一個(gè)內(nèi)容。
同時(shí)板書(shū)出示：（ ）和（ ）的集合
引導(dǎo)朗讀課文最后一句話。
２、其實(shí)，學(xué)習(xí)也包含了許多集合的過(guò)程。只要是優(yōu)秀的、積極向上的，別人會(huì)了和懂了，我也想努力會(huì)努力懂，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
看故事《胡服騎射》（學(xué)生默讀，相互幫助理解）。
議一議：聯(lián)系課文最后一句話，談?wù)勛约旱睦斫�、感受。鼓�?lì)聯(lián)系自己的體驗(yàn)，你也有這樣的經(jīng)歷嗎？
這個(gè)故事就告訴我們，要善于“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。
�。场⒂袝r(shí)，為了把事情辦好，或者辦得更好，人們常常用合作的辦法。把大家擁有的長(zhǎng)處都發(fā)揮出來(lái)，一起想，共同做。
閱讀《優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》，
議一議：聯(lián)系最后一句話，談?wù)勛约旱睦斫飧惺�。鼓�?lì)聯(lián)系自己的體驗(yàn)，你也有這樣的經(jīng)歷嗎？
這個(gè)故事就告訴我們，要善于“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”。在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手中，我們還會(huì)懂得“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的方法。
總結(jié)：集合不僅是一種具體行動(dòng)，也是一種思考方法，一種人生智慧。對(duì)于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時(shí)候，如取長(zhǎng)補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。記住“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”你就會(huì)收益終身。
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