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優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-12 13:38:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生初步體會(huì)集合這種數(shù)學(xué)思想方法。一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的分類思想和方法實(shí)際上就是集合思想的基礎(chǔ),因此在這節(jié)課中,我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生熟悉的題材,滲透集合的有關(guān)思想方法,幫助學(xué)生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問(wèn)題的策略。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  主要有以下特點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣。

  1、本節(jié)課是在找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和困惑點(diǎn)的基礎(chǔ)上,尋找了一條符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)途徑。首先從學(xué)生喜愛(ài)的生活情境出發(fā)導(dǎo)入新課,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);在探究的過(guò)程中,設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累,關(guān)注活動(dòng)表面之下活動(dòng)的內(nèi)涵,讓學(xué)生付諸思考,并獲得真正意義上的理解。讓學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)服務(wù)。

  2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),恰當(dāng)?shù)拇_定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既讓學(xué)生感受到用集合圖來(lái)解決問(wèn)題的價(jià)值,又能讓學(xué)生掌握使用集合圖解決重疊問(wèn)題的方法。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既讓學(xué)生感受到用集合圖來(lái)解決問(wèn)題的價(jià)值,又能讓學(xué)生掌握使用集合圖解決重疊問(wèn)題的方法。尤其是最后的鞏固、拓展題的呈現(xiàn),結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際,順其自然,把學(xué)生思維的觸角引向深入。

  2、注重知識(shí)的形成過(guò)程,提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

 。⒆寣W(xué)生動(dòng)手去做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。"因此,教學(xué)中,我給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案,可見(jiàn),創(chuàng)造源于實(shí)踐,提供實(shí)踐操作平臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)教學(xué)層次性。

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活實(shí)際。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。所以在課堂中先創(chuàng)設(shè)游戲,初步感知重復(fù),再選擇素材——光頭強(qiáng)和好朋友坐過(guò)山車和海盜船的例題,使學(xué)生覺(jué)得生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  為幫助學(xué)生從具體中抽象出數(shù)學(xué)思想方法,我注重了教學(xué)的層次性。從教學(xué)環(huán)節(jié)看:首先通過(guò)例題展現(xiàn)、學(xué)生游戲展演完整的集合圖,幫助學(xué)生借助直觀理解數(shù)量關(guān)系,體會(huì)用集合思想解決問(wèn)題的策略。然后在練習(xí)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等,體現(xiàn)“給出元素—只給圖填元素—沒(méi)有圖抽象思考”的學(xué)習(xí)層次,引導(dǎo)學(xué)生由直觀過(guò)渡到抽象,進(jìn)一步理解集合思想。從教學(xué)方法看:結(jié)合例題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖合作交流,自主探索——在教師指導(dǎo)下探索解決問(wèn)題的策略——放手讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題,從而幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),提高解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。

  四、注重解決問(wèn)題方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。

  鼓勵(lì)算法多樣,體現(xiàn)思維訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中教師不是要求學(xué)生去強(qiáng)行理解集合思想,而是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,借助已有經(jīng)驗(yàn)尋找解決問(wèn)題的方法,逐步使學(xué)生理解利用集合思想解決問(wèn)題的策略,從而在引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思維訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組合作交流中想到了多種方法,這些方法是學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)想到的解決問(wèn)題的策略。我充分肯定了學(xué)生的想法,學(xué)生得到了成功的體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

  4、借助多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  隨著社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到了越來(lái)越大的作用,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了課堂容量,而且使教學(xué)活動(dòng)更具趣味化、活動(dòng)化、自主化,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生思維能起到積極的作用。在這節(jié)課中教師就利用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示,形象的體現(xiàn)出集合思想的實(shí)質(zhì)——交集的意義,使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。

  本節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo),也有不足之處:

  1、在課堂上,由于緊張,遺漏了一道練習(xí)題。

  2、在講課過(guò)程中,學(xué)生講解的環(huán)節(jié),學(xué)生觸碰到了大屏幕時(shí),錄制出現(xiàn)黑屏。

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