《小鴨子的問號》課程教學設計
教學要求
1.認識12個生字。會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
4.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。會寫“伙”、“伴”、“飯”、“每”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、接題質(zhì)疑，導讀課文
1.小朋友們，今天我們學習第18課——小鴨子的問號(板書課題)
2.指導讀課題。
(1)全班小朋友跟老師讀。
(2)叫學生認讀“號”。
(3)指名讀好課題，學生評價。
3.讀了這個課題你們有什么問題想問大家嗎?
(1)小鴨子的問題是什么?
(2)小鴨子的問題解決了嗎?答案是什么?
(3)小鴨子是怎么解決問題的?
4.激發(fā)興趣，導入新課：小朋友們的問題在課文中都能找到，你們想解決上面的問題嗎?那就快點讀課文吧!
二、學生自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1.小朋友按要求大聲地讀課文。
(1)把生字圈出來，并讀正確。
(2)讀好課文，多讀幾遍，直到通順為止。
(3)把課文讀同桌聽，互相評一評。
(4)給課文每一自然段村上序號。
2.檢查學生自讀的情況。
(1)課文有幾個自然段。
(2)你覺得自己哪一段讀的最好，讀給人家聽一聽。
(3)全班聽錄音讀，評議別人讀得好的地方。
(4)學生學習錄音讀，爭取把課文讀得更好。
三、學習生字
1.教師出示生字詞語卡片，指名學生認讀。
2.集體看生字詞語卡片讀。
3.小組交流怎樣記這些生字。
4.反饋識記方法。
5.指名上臺領讀，并指名組詞。
6.游戲鞏固。(開火車比賽讀)
四、理解課文內(nèi)容
1.教師鼓勵學生：小朋友們認讀生字以及讀課文都很棒，接下來我要檢查一下你們讀懂課文了嗎?
2.小鴨子的問題是什么?
3.指導感情朗讀。
4.小鴨子的.問題解決了嗎?答案是什么?
5.教師出示文中的句子，指導朗讀課文中的句子。
6.討論：小鴨子是怎么解決問題的?
7.教師教育孩子遇到問題的時候?qū)W會用嘴巴去問。
8.你們在生活中有沒有遇到過問題呢?是怎么解決的?
五、朗讀課文
六、指導寫字
1.請小朋友們觀察今天要寫的字，看看書寫時該注意什么?
2.引導學生由一而下下地觀察這些字在田字格中的位置。
3.重點指導寫“每”、“飯”字。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.展示作業(yè)情況。
七、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。
2.分角色朗讀課文。
3.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點難點
學會本課生字詞。
教具準備
頭飾，生字詞語卡片
教學過程
一、復習導入新課
出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.游戲鞏固。
3.讀課文。
二、續(xù)編課文
1.小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道小鴨子通過問的辦法解決了的疑問“小雞為什么吃石子兒”，你們還記得嗎?
2.指名回答小鴨子吃石頭的原因。
3.知道答案小鴨子可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?
4.學生以小組為單位討論，并演一演。
5.反饋學生討論的情況。
6.請小組把課文續(xù)編的內(nèi)容演一演。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由組合，拿出準備好的頭飾，分角色朗讀。教師巡視指導。
2.請小組上臺分角色讀，其他的小朋友注意傾聽并評一評。
3.大家?guī)项^飾分成兩組一起分角色讀。
四、指導寫字
1.出示要寫的生字，學生認讀并組詞。
2.明確要寫的生字，認讀并進行擴詞練習。
3.教師引導學生觀察字形，說說在書寫時的注意點。
4.教師一邊書寫一邊強調(diào)這四個字在田字格中的位置。
5.學生練習，教師個別輔導。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
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