《燕子媽媽笑了》教學設計模板

　　設計理念：創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀，自主感受、自主探究、自主發(fā)展、促進學生語文宗合素質的提高以指導學生自能讀書，不斷發(fā)現為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程中就能體會認真的好處，把學文和悟理統(tǒng)一起來。

　　教學目的：

　　1.認識16個生字；會寫7個生字。

　　2.學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

　　3.學習自能讀書的閱讀方法，在學習中理解認真、仔細就能有新發(fā)現。

　　教學重點：1.識字寫字。2.分角色朗讀課文，演一演。3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

　　教學難點：理解冬瓜和茄子有什么不同。

　　課型：新授課

　　教法：講解法自學法討論法合作交流法

　　教具：投影、圖片掛圖小黑板

　　課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？（冬瓜和茄子）。

　　2、請大家觀察冬瓜和茄子有什么不同？今天，小燕子的`回答令媽媽笑了。揭示課題，邊板書課題邊說，你們知道燕子媽媽為什么笑嗎？

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多幾遍，讀準了再往下讀。

　　2、同桌互讀，當小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3、指名讀生字，檢查字音。

　　4、自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通、讀順。

　　5、指名分段讀課文，正音。

　　6、聽錄音，想：課文寫了誰和誰？主要寫了什么事？

　　三、指導書寫

　　1、你找出自己認為最難記的字，四人小組共同想辦法記住它。

　　2、教師檢查書寫。是讓學生觀察字在田字格的位置，教師再示范，指導學生書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1、認真朗讀課文，想想：媽媽和小燕子的話應怎樣讀。

　　2、回家觀察冬瓜和茄子有什么不同。

　　五、同步練習

　　1、補充完整音節(jié)。

　　iànhbenuoyɡ

　　2、寫反義詞

　　大（）上（）發(fā)現（）

　　多（）好（）仔細（）

　　小結：同學們，這節(jié)課我們一起讀了課文、學習了生字，并且會用這些生字口頭組詞，還仔細分析了字，想辦法記憶字形，在書寫時要注意瓜字不要寫成爪字。

　　后記：

　　通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，指導書寫生字時他們還能自己說出生字的特點，提高了學生的學習積極性，同時也提高了教學效果。但是，有少部分學生書寫格式不正確，今后應注意鋪導。

　　通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，指導書寫生字時他們還能自己說出生字的特點，提高了學生的寫字興趣。

　　但是，教師檢查書寫，有的學生在書寫生字時，左右結構的字擺在田字格不是左窄右寬。以后在這方面要注意。

【《燕子媽媽笑了》教學設計模板】相關文章：

燕子教學設計15篇03-05

《燕子專列》教學設計15篇04-03

小蝌蚪找媽媽教學設計03-24

《媽媽的賬單》教學設計15篇04-05

語文植物媽媽有辦法教學設計09-13

《愛迪生救媽媽》教學設計15篇04-19

《觀潮》教學設計模板05-22

《溫度》教學設計模板05-19

《挑山工》教學設計模板04-16

三年級語文《燕子》教學設計（通用8篇）05-09