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蘇州園林教學(xué)設(shè)計

時間:2020-12-06 14:58:51 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

蘇州園林教學(xué)設(shè)計范文

  一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整休到局部多方面說明事物的組織方法。

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  二、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點的能力。

  〔教學(xué)設(shè)想〕

  采用比較教學(xué)法

  第一課時

  〔教學(xué)要點〕

  引子:用比較的方法導(dǎo)入 課文,解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀:朗讀課文,認(rèn)字解詞,熟悉課文內(nèi)容。疏導(dǎo):理清文章的脈絡(luò),了解作家的寫作意圖,懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,時間要延續(xù)到下一課時。

  〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

  一、引子

  〔預(yù)習(xí):看電影、看畫片、看課文,讓學(xué)生對蘇州園林有所了解!

  回答兩個問題。第一個問題:影片介紹了哪些園林?

  學(xué)生先口述后,老師明確。

  再回答第二個問題:說說對蘇州園林總的印象。

  二、認(rèn)讀。

  1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四,教師給予朗讀指導(dǎo),要求“讀音清晰,速度適當(dāng),語調(diào)舒緩,特別是一些關(guān)鍵性的說明語句,更要注意讀清楚,”以同桌為互助組,進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

  2.在朗讀課文的同時,把需要認(rèn)讀的`字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

  三、疏導(dǎo)。

  問:作者對蘇州園林總的印象是什么?

  明確:“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。“〔指導(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出,重要的詞加黑,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。〕

  開頭寫總的印象,揭示了文章的寫作意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

  明確了寫作意圖,接著就該弄清文章的布局。

  第一步:用一個短語概括每個自然段的段意。

  第二步:綜合各自然段之間的關(guān)系,掌握貫串全文的脈絡(luò)。

  第二課時

  〔教學(xué)要點〕

  弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識,提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。

  〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

  第三步:弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  問:設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾?

  老師明確后,學(xué)生討論。

  問:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?

  學(xué)生口述后,老師明確。

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