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課文《十六年前的回憶》教學設計

時間:2020-12-04 19:22:51 教學設計 我要投稿

課文《十六年前的回憶》教學設計范文

  教學目標

課文《十六年前的回憶》教學設計范文

  1.理解課文思想內容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡,使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

  2.體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

  3.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點

  1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

  2.體會課文前后照應的寫法。

  教學時間

  三課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬┏踝x課文,讓學生通過查字典,聯系上下文理解詞語。

 。ǘ┝私鈺r代背景,正確地朗讀課文。

  二、教學重點、難點

  (一)查字典、聯系上下文理解詞語。

 。ǘ┠苷_地朗讀課文。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┘で閷,激發(fā)興趣。

  同學們,今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數共產黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民,為了崇高的共產主義理想,不伯犧牲自己,才換來了新中國的誕生,才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄,我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。

 。ǘ⿻r代背景簡介。

  1.自己輕聲讀讀預習部分。

  2.當時中國軍閥割據,北洋奉系軍閥首領張作霖,在帝國主義分子的支持下,下令逮捕共產黨人。1927年4月6日早晨,李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序,分為四大段。

 。ㄈ⿲W生自己初讀課文,并畫出文中生字。

 。ㄋ模┙處熤该醋匀欢巫x課文,檢查學生初讀課文的情況,并注意糾正錯誤讀音。

  1.指導學生讀準字音。

  被難日(nàn)

  2.指導學生分析字形結構。

  本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。

  3.課堂討論識記重點字的方法。

  在指名7位同學完成后,討論識記重點字的方法。比如:“閥”里外結構,用同音字替換的方法記住字形,并注意與形近字比較,加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較,注意丶和要寫全!皠 弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據”換偏旁。聯系生活實際記字,如“袍”字同衣服有關所以用“衤”旁!把骸弊钟檬职醋、抓住對方,所以是“扌”!熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺,是男性,所以下邊是“男”字。“娛”和“憲”字,可以自己動腦筋想辦法記住它。

 。ㄎ澹├斫庠~語。

  1.讓學生自由輕聲讀文,從中找出不理解的詞語,用“——”畫出質疑。

 。1)在學生質疑的基礎上,教師引導學生查字典,聯系上下文理解詞語。

  以“閥”字為例:“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”,學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把“閥”作為帶點字,查字典,找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權勢造成特殊地位的個人或集團。接著,教師再讓學生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖,有勢力有權力投靠日本人的賣國頭子。

 。2)以“娛”字為例,找出新詞“娛樂場”。聯系生活實際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。

 。3)以“劇”字為例,找出新詞“劇烈”,直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。

  2.出示重點詞語,討論學習。

  書籍:書的總稱。

  慈祥:和藹、安祥。

  僻靜:偏僻、安靜。

  勉強:使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是:做自己不愿意做的事。

  嚴峻:嚴厲、嚴肅。

  一擁而入:(人群)擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。

  幼稚:字典中是年紀小的意思。在本課中,用的是它的比喻義,是知識見解淺薄,缺乏經驗的意思。學生查字典時,要指導他們正確地選擇比喻義。

  輕易:隨隨便便。

  會意:領會別人沒有明白表示的意思。

  恐怖:驚慌、害怕。

  沉著:鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。

  (六)正確地朗讀課文,指導長句的讀法。

  1.自由輕聲通讀全文,畫出讀不好的句子來。

  2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。

  3.提出問題,全班共同練習朗讀。

  (1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍,就向外走!

  讀的時候語速要慢,可這樣停頓:父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小槍,/就向外走。

 。2)“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵,穿便衣的偵探,穿黑制服的警察,一擁而入,擠滿了這間小屋子!

  讀的時候語速要快,記住先是憲兵,再是偵探,再是警察。服裝有變化。

 。3)“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”

  教師有感情地范讀,全班齊讀,達到會背誦。找學生領讀,其他學生接讀。

  (七)作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。

  第二課時

  一、教學目標

  (一)通過學習第一、二段,了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡,體會李大釗的革命精神。

 。ǘ⿵囊弧⒍沃姓页稣諔木渥芋w會這種寫法的好處。

 。ㄈ┯懈星榈刈x一、二段課文。

  二、教學重點、難點

  1.找出前后照應的句子體會好處。

  2.通過重點句深入理解課文思想內容。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┲笇W生分段。

  1.默讀課文思考:按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

  被捕以前:(1~7自然段)

  被捕經過:(8~18自然段)

  在法庭上:(19~29自然段)

  被害以后:(30~33自然段)

  2.如果按時間分段,找出表示時間變化的詞來。

  找出“那年春天”,“4月6日的早晨”,“十幾天過去了”,“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結:段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。

 。ǘ⿲W習第一段。

  1.讓學生小聲自讀第一段。思考:從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。

  學生自由讀,邊畫邊練說。

  “父親每天夜里回來很晚。每天早晨,不知道他什么時候又出去了!笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

  “有時候他留在家里,埋頭整理書籍和文件”,“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心,體會出李大釗在家里也在緊張的工作,看出局勢越來越嚴重,怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

  2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

  (1)“被難日”指什么意思?

  指李大釗被敵人殺害的日子。

  (2)為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

  作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時,平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的.李大釗,竟“含糊”地回答作者的問題,這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度,同時也怕泄露了黨的機密。

 。3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?

  “閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯絡員。他的被捕,預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,共產黨人處境非常危險。

  3.讀“父親堅決地對母親說”的話,這里寫了幾層意思?表現了李大釗什么精神?

  寫了兩層意思:

  (1)“我哪兒能離開呢?”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京,不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底,忠于黨。

  (2)“知道現在是什么時候”,他明白自己的處境很危險,但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作,他早已把個人的安危置之度外。表現了他高度的革命責任感,舍身為黨的革命大無畏精神。

 。ㄈ┲笇Ю首x。

  帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

 。ㄋ模⿲W習第二段。

  1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天,4月6日清晨。

 。1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍,就向外走。”這句你讀懂了什么?

  說明他對敵人早有準備,從容不迫。

 。2)用“”畫出描寫敵人的詞句,再讀一讀你能體會出什么?

  “沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支槍,槍口對著父親和我”!皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴,從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象,也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

  2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

  3.思考:這一段寫敵人逮捕李大釗時,干嘛帶來了工友閻振三呢?

  實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是,敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑,可是仍搖頭表示不認識李大釗,說明共產黨人忠于組織,不出賣同志。

  4.“閻振三”在這一段出現,與上一段有什么聯系?找出有關句子讀一讀。

  工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。第二天,父親才知道他被抓到警察局里去了。

  5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢?

 。ㄟ@叫前后照應的句子。)

  6.反復讀這兩個句子。

 。1)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。

  在軍警中間,我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻振三。

 。2)體會前后照應的句子好處在哪?

  使文章結構嚴謹,使讀者對內容不致產生無頭緒之感。

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