《振動(dòng)與聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：本課選自廣東版四年級《科學(xué)》上冊第三單元《振動(dòng)與聲音》，本單元先從認(rèn)識聲音的產(chǎn)生，再研究聲音的傳播，最后是樂音與噪，讓學(xué)生從日常的樂器當(dāng)中，逐步過渡到聲音的特性。本課從學(xué)生從尋找音源開始，思考聲音是怎么產(chǎn)生的，自己動(dòng)手制作發(fā)聲樂器，利用工具測量聲章是怎樣傳播的，而且還要測試在不同的介質(zhì)中傳播的速度，做好記錄。最后，對噪聲進(jìn)行調(diào)查，了解其危害性，提出減少噪聲的倡議。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、科學(xué)探究目標(biāo)：
1、通過尋找音源，了解聲音是怎么產(chǎn)生的`。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，測試聲音是怎么傳播的，在各種介質(zhì)中的傳播速度有什么不同。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：能發(fā)聲的物體多件或是各種樂器、水杯，觀察記錄表、多媒體課件。
2、學(xué)生：振動(dòng)用的尺子，自帶部分樂器。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聲音是怎么產(chǎn)生的
聲音是怎么傳播
聲音在不同介質(zhì)中的速度
難點(diǎn)：聲音是怎么傳播
聲音在不同介質(zhì)中的速度
教學(xué)策略：本單元活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)都來自學(xué)生的生活，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在熟悉的疑難問題中產(chǎn)生解決問題的欲望，活動(dòng)的材料也是師生容易找到的能引起學(xué)生探究興趣的。主要安排了一些觀察、描述、尋找，測試等活動(dòng)，用小組合作的方式展開，讓學(xué)生通過對身邊音源的觀察，提高觀察、描述、分辨的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度認(rèn)識和了解聲音，并對其進(jìn)行各種測試，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)背景：
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，我大膽放手，營造一個(gè)開放的探究空間，讓學(xué)生自主探究，在探中摸索，在探中實(shí)踐，在探中驗(yàn)證。教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得探有所創(chuàng)，探有所得。
學(xué)情分析：聲音無處不在，因此對于小學(xué)生來說，是比較常見和熟悉。但學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播、速度等方面的特征學(xué)生都理解得比較模糊。通過本課的探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握聲音的各種特征。
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