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《識字1》的語文教學設計

時間:2020-11-21 11:01:16 教學設計 我要投稿

《識字1》的語文教學設計

  [教學要求]

《識字1》的語文教學設計

  1.按一定的順序仔細觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  [教學時間]:兩課時

  第一課時

  一、導入

  1、歌曲《春天在哪里》

  2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據(jù)學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學:春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的'?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

  二、借助拼音,讀準字音請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字重點指導:“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。

  三、圖文結合,鞏固詞義

  1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后,再領著學生讀一讀。

  2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關。

  四、感情朗讀,練習背誦

  1.按要求歸類讀。

  2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

  3.背誦韻文,邊背邊想象。

  第二課時

  一、檢查復習,鞏固舊知

  1、認讀生字、詞語卡片。

  2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

  3.朗讀、背誦韻文。

  二、學習筆順,指導描紅

  1.學習新偏旁!叭铡、“木”、“草”,書空筆順,找出帶有這3個偏旁的字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關,含有“木”的字一

  2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

  3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

  四、課堂檢測效果,訓練表達

  1.“開火車”讀生字。

  2.看拼音貼字。

  3.聽寫生字及詞語。

  4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

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