6到7的認識的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級上冊第42頁到43頁，6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教材分析
在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1——5的認識及加減法”后，本單元又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認識和相應(yīng)的加減法。而6和7的認識則是本單元的第一節(jié)中的第1課，學(xué)好這一課對整個單元的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本課主題圖的安排是一個集知識教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動畫面。畫面可供數(shù)數(shù)的資源十分豐富，學(xué)生可從不同的角度數(shù)數(shù)；認數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點子圖、數(shù)、小棒等內(nèi)容豎著對應(yīng)編排，這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個數(shù)之間的關(guān)系；教科書P43頁的計數(shù)器、直尺子圖以及點子圖，直觀地說明數(shù)的增加過程、相鄰數(shù)間的關(guān)系及大小比較；教科書P43頁的金魚圖除了說明序數(shù)的含義，還有基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，這是本節(jié)教材的難點之一；寫數(shù)字6和7的編排與前1——5 的認識相同，也是先示范，然后照虛線描紅。
教學(xué)目標
1．通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4．使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點
正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。 教學(xué)難點
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具學(xué)具準備
多媒體課件、計數(shù)器、小棒、圖片等。
教學(xué)過程
一、 游戲激趣，引入新知
1、 摘水果游戲
在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：
師：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我們的智慧樹上已經(jīng)成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？
�。ㄕ�6個學(xué)生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。
誰來說一說他們是按照什么順序排的隊啊？——從小到大的順序
2、引入新課
教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現(xiàn)得很棒。大家想這棵智慧樹再結(jié)出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7�！鍟�6和7的認識。
齊讀課題：6和7的'認識
【設(shè)計意圖】：以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在復(fù)習(xí)1~5的同時，引人新課。
二、 觀察操作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)，初步感知
出示主題圖（如右圖）
孩子們都很愛勞動吧！每天放學(xué)
前，老師都會帶領(lǐng)一部分孩子對咱
們的教室進行大掃除。
�。�1） 大家仔細觀察：他們分別在
干什么呀？你們覺得自己應(yīng)
不應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)呢？
蔡老師希望大家都做一名愛勞動、講衛(wèi)生的好孩子。
【設(shè)計意圖】：滲透德育教育。
�。�2） 孩子們，其實這幅圖就在你們的數(shù)學(xué)書第42頁，大家翻開書看看吧。現(xiàn)
在請你們更加認真的觀察，在這幅圖上，你到底看到了那些人和物？他們都有幾個呀？用的小手指著數(shù)給你的同桌聽一聽好嗎？
（3） 師：你看到了哪些人和物？——老師，小朋友，桌子，椅子?? 有幾名小朋友？
再算上老師有幾個人？
有幾張桌子？
有幾張椅子？
（請學(xué)生上來范數(shù)，讓全班跟著數(shù)一遍）
�。�4） 小朋友，一共有幾個？——6個
如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數(shù)一數(shù)，是不是有6個點子？
其實，我們還可以用一個數(shù)字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數(shù)字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）
�。�5） 大家再看，加上老師，現(xiàn)在就有7個人了。
現(xiàn)在該用幾個點子來表示？——7個
數(shù)一數(shù)。
這時候我們也可以用數(shù)字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）
剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？ （6像口哨；7像鋤頭??）
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生從生活中抽象出數(shù)字6和7，初步感知6和7所代表的基數(shù)的含義。
2、擺一擺，操作感知
好了小朋友，現(xiàn)在請你從你的學(xué)具盒里數(shù)出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。
學(xué)生擺完后請一學(xué)生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學(xué)跟同桌說一說。然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。 （學(xué)生檢驗所用小棒數(shù)目是否正確）
3、 說一說，靈活運用
我們剛才學(xué)會了數(shù)6和7，在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？
你也可以用6和7來說一句話，試一試。
【設(shè)計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數(shù)的意義。
4、撥一撥，直觀感知
�。�1）課件出示計數(shù)器：同學(xué)
們請看，知道這是什么嗎？
現(xiàn)在計數(shù)器上記錄的是幾？（5）。
5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？
6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？也就是6添上1是——7？
�。�2）通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
師：真棒！通過計數(shù)器，咱們就學(xué)會了：5添上１是——6；6添上1是——7。 那么我想，現(xiàn)在你們可以來幫助一位小朋友了。
有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：
尺子上有哪些數(shù)？
后邊該填幾何幾呢？——6和7
該填在哪個位置呢？
（6填在5的后面，7填在6的后面）
附加口頭練習(xí)：（1）誰能更厲害的，從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
�。�2）全班一起數(shù)一次。
�。�3）開火車數(shù)。
5、比一比，明確大小關(guān)系
師：同學(xué)們真厲害，順著數(shù)、倒著數(shù)都已經(jīng)很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？
教師出示5、6、7的點子圖：
�。�1） 出示5：數(shù)一數(shù)，這是幾？
�。�2） 出示6：能不能不數(shù)就知道這是幾？——5添上1是
6
（3） 出示7：這又是幾呢？——6添上1是7
現(xiàn)在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！ 再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說！
�。ㄍ勒f完后教師請幾名同學(xué)起來匯報）
大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？
請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填！ （將其板書到黑板上，全班集體訂正�。�
剛才大家都變現(xiàn)的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧！
�。ㄕn中休息）
6、、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義
師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)的很好，希望大家接下來表現(xiàn)的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？
在一個風(fēng)和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲
（1）課件出示金魚圖，。
翻開書43頁，數(shù)一數(shù)，每一個魚缸里各有幾條金魚啊？
數(shù)清楚了嗎？數(shù)清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。
數(shù)清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？
好，大家請看
a．左數(shù)第6瓶里有幾條金魚？
b．第7瓶友幾條金魚？
c．有6條金魚的是第幾瓶？
這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。
（2）學(xué)生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）
�。�3）交流匯報：
a:請一名學(xué)生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。
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