《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞，會(huì)用“羨慕”造句。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，特別是人物的語(yǔ)言，初步感知“給予”這一高尚的快樂(lè)。
【課時(shí)】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、直接板書：
“快樂(lè)”
齊讀。
2、指名問(wèn)：
你快樂(lè)嗎?你什么時(shí)候最快樂(lè)?
3、小結(jié)：
的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛(ài)時(shí)，是那么令人開心和快樂(lè)，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的.，高尚的快樂(lè)。
板書：
給予
理解“給予”，誰(shuí)能告訴我你是怎么理解“給予”的?
(就是給別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻(xiàn)，助人為樂(lè)等。)
二、授新課
1、初讀第一段：
⑴ 請(qǐng)大家先聽老師讀一段話：
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。(幻燈出示)指名讀。
大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎?
板書：
羨慕
�、� 齊讀“羨慕”，用“羨慕”說(shuō)一句話。你猜這位男孩羨慕什么?
�、� 那保羅看到這種情形，他會(huì)怎么想?
2、初讀第二到第七段：
⑴ 自由朗讀課文第二到第七自然段。
(讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有滋有味。)
板書：
吃驚
�、� 指名分角色朗讀。我想請(qǐng)三名同學(xué)分角色來(lái)朗讀。
�、� 齊讀“吃驚”�！俺泽@地看”應(yīng)該是什么樣子的?指名表演。為什么保羅會(huì)感到如此吃驚?
(根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。)
這句話中哪個(gè)詞應(yīng)重讀，讀一讀。
�、� 幻燈句式變換為“我希望自己也能當(dāng)( )的哥哥�！�
小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。可是，男孩的回答卻是希望當(dāng)這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯(cuò)了。
3、初讀第八到第十段：
�、� 第二次又錯(cuò)了。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯(cuò)的語(yǔ)句劃出來(lái)多讀幾遍。
板書：
濕潤(rùn)
�、� 交流，你從文中哪里看出來(lái)?幻燈出示：
保羅認(rèn)為男孩會(huì)想：
坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。
男孩對(duì)弟弟說(shuō)：
將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。
�、� 你覺(jué)得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?
(堅(jiān)定的，充滿自信的。)
讓學(xué)生帶著這樣的語(yǔ)氣讀。
師接讀：保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻�(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
�、� 你覺(jué)得此時(shí)保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水?
小結(jié)：究竟是什么打動(dòng)了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂(lè)?
【板書】
給予 快樂(lè)
羨慕 吃驚 濕潤(rùn)
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